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摘 要语言是人们进行沟通交流的重要工具。在幼儿阶段的教学中，教师要注重语言教学，利用多样化的教学方式激发幼儿学习语言的兴趣，让他们掌握语言的运用方法，学会与他人进行交流。在语言教学中，教师要加强和幼儿的活动，激发他们的思维活跃性，让他们在轻松、快乐的氛围中学习，促进语言教学的高效进行。
【关键词】语言；认知能力；多样化；主动性
在幼儿语言教学中，教师要根据幼儿的认知规律设计教学内容，让他们在多样化的学习环节进行语言学习，提高他们的语言交流能力。幼儿时期是语言发展的重要时期，在进行语言教学时，教师要把教学和幼儿的活动相结合，让他们在生活中积极的运用语言，积累语言，使语言能力和他们的认知能力获得共同发展，实现高效的语言教学。
1 建立友好的师生关系，激发幼儿的学习兴趣。
在传统的幼儿语言教学中，教师在进行语言教学时，只注重幼儿对教材中知识的理解和掌握，忽略了对幼儿良好语言习惯的培养，使他们在进行语言学习时，只完成教师布置的任务，在其他时间不会主动进行语言学习。随着素质教育的进行，教师在进行语言教学时，要结合幼儿的兴趣，以他们的认知规律和学习能力为依据进行教学内容的设计，使幼儿对所学内容充满兴趣，积极主动参与到语言学习活动中。在教学活动中，教师要加强和幼儿的沟通交流，让幼儿感受到教师的关爱，使他们愿意和进行交流和沟通。在积极的师生互动中，拉近了师生关系，构建了和谐的教学氛围，有利于激发幼儿学习语言的兴趣。在幼儿的积极参与中，他们会主动进行语言的学习，在探索、思考、倾听、运用的各个环节发挥积极性，提高他们的语言综合能力。
2 利用丰富的图片进行教学，激发幼儿说的欲望。
内容丰富、色彩鲜明的图片能激发幼儿的好奇心，让他们认真观察图片中的内容。通过观察，在幼儿获得自己的理解后，教师可以让幼儿把自己从图片中看到的内容说出来。通过直观、有趣的图片引导，让幼儿产生了说的欲望，他们积极主动的发言，说出了自己的独特见解。例如，在教学过程中，教师可以给幼儿展示圣诞节的图片，让他们说一说自己在圣诞节发生的事情。在生动的图片引导下，有的幼儿讲述了自己知道的圣诞老人的故事；有的幼儿说自己在圣诞节得到了圣诞老人送的礼物；还有的幼儿说圣诞节是外国的节日……结合图片进行的语言教学，有效提高了幼儿说的积极性，他们能把自己掌握的语言结合图片内容进行表达。在说的过程中，由于幼儿的认知能力不同，对图片的观察角度不同，说出来的内容也不同，教师要对每个幼儿所说的内容进行表扬，让他们产生说的兴趣，积极主动的参与到语言学习中，促进课堂教学的高效进行。
3 结合多媒体情境进行教学，激发幼儿的创新思维。
多媒体在幼儿语言教学中起着重要的促进作用。在多媒体情境中，教师可以给幼儿播放趣味性的故事，让他们认真的观察故事内容，并对故事的理解和感受发表自己的见解。在丰富有趣的多媒体直观情境中，幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，他们认真的观看多媒体播放的内容。在观看之后，教师可以让幼儿讲一讲故事中的内容。在讲述过程中，由于幼儿的积累的语言知识有限，他们经常会遇到不知道用什么词语进行表达的问题，教师要及时对他们进行引导，让幼儿把故事完整的讲述出来，激发了他们说的自信心。通过多媒体情境教学，让幼儿在直观的情境中进行学习，增加了他们的语言积累，让他们的语言表达能力和创新思维获得同步发展。例如，在课堂教学中，教师可以让幼儿观看“哆啦A梦”的动画故事，并给他们提出问题：假如哆啦A梦来到了你的身边，你希望它为你做什么？在趣味性的问题引导下，幼儿的参与热情高涨，他们纷纷说出了哆啦A梦来到身边后希望发生的事情，激发了他们说的欲望，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现了高效的语言教学。
4 结合表演进行教学，提高幼儿的表达能力。
幼儿的模仿能力较高，在语文教学中，教师可以让幼儿根据生活中的情境来进行表演，在表演过程中把自己扮演的人物角色的动作和语言展现出来，能让他们体会到其他角色的人物形象和语言特点。在表演过程中，幼儿能根据自己的语言知识和经验积累进行，使他们把肢体动作和语言动作相结合，全面的展现扮演的人物。在趣味性的表演过程中，让幼儿进行了积极的对话交流，使他们掌握了丰富的语言知识，有助于提升他们的语言表达能力。例如，在语言教学中，教师可以让幼儿表演幼儿绘本中的内容，发挥它们的想象力，为其中的人物形象添加上丰富的行为和语言；教师还可以让学生进行“过家家”的游戏表演，让他们扮演分别扮演孩子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人物。在表演过程中，幼儿会回忆自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在生活中所说的话，并在表演中绘声绘色的说出来。在趣味性的表演过程中，幼儿掌握了教材中的内容，同时发展了他们的语言表达能力让他们在语言学习中感受到乐趣，主动的投入到学习中，通过积极的交流获得提高，实现高效的教学效率。
5 创设想象情境，让幼儿在自由的氛围中学习语言。
想象能力是幼儿创新能力发展的基础。在幼儿语言教学中，教师在让幼儿学习时充分发挥想象，结合教材内容的空白处进行大胆想象，让他们想象出更多丰富的内容，并用优美的语言进行描述。在想象情境中进行语言学习，能给幼儿提供一个轻松、自由的学习氛围，让他们快乐的投入到教材内容的学习中，加深对教材知识的理解，在掌握教材內容的基础上进行大胆想象，促进他们创新思维的发展。在教学过程中，教师在让幼儿掌握教材内容的基础上，让他们进行自由想象，为教材中的内容进行续编。在续编过程中，教师不对幼儿进行限制，让他们根据自己的理解和想象进行续编活动。在趣味性的续编活动中，每个幼儿都发挥了思维的创造性，通过想象说出了不同的内容，让他们在趣味性的环节中进行了语言训练，使他们的语言表达能力有效提高，实现了高效的语言教学。
总之，在幼儿语言教学中，教师要坚持以幼儿为主体的课堂教学，发挥他们的学习主动性，让他们在多样化的教学活动中进行探究和学习，积累丰富的语言知识，并能在恰当的语境中进行运用，提高他们的语言表达能力。在教学过程中，教师要深入了解幼儿的认知能力和特点，根据实际情况进行教学，使课堂教学内容能让幼儿产生好奇心，在积极参与过程中获得提高和发展，实现高效的语言教学。
作者单位
江苏省响水县幼儿园 江苏省响水县 224600
【关键词】语言；认知能力；多样化；主动性
在幼儿语言教学中，教师要根据幼儿的认知规律设计教学内容，让他们在多样化的学习环节进行语言学习，提高他们的语言交流能力。幼儿时期是语言发展的重要时期，在进行语言教学时，教师要把教学和幼儿的活动相结合，让他们在生活中积极的运用语言，积累语言，使语言能力和他们的认知能力获得共同发展，实现高效的语言教学。
1 建立友好的师生关系，激发幼儿的学习兴趣。
在传统的幼儿语言教学中，教师在进行语言教学时，只注重幼儿对教材中知识的理解和掌握，忽略了对幼儿良好语言习惯的培养，使他们在进行语言学习时，只完成教师布置的任务，在其他时间不会主动进行语言学习。随着素质教育的进行，教师在进行语言教学时，要结合幼儿的兴趣，以他们的认知规律和学习能力为依据进行教学内容的设计，使幼儿对所学内容充满兴趣，积极主动参与到语言学习活动中。在教学活动中，教师要加强和幼儿的沟通交流，让幼儿感受到教师的关爱，使他们愿意和进行交流和沟通。在积极的师生互动中，拉近了师生关系，构建了和谐的教学氛围，有利于激发幼儿学习语言的兴趣。在幼儿的积极参与中，他们会主动进行语言的学习，在探索、思考、倾听、运用的各个环节发挥积极性，提高他们的语言综合能力。
2 利用丰富的图片进行教学，激发幼儿说的欲望。
内容丰富、色彩鲜明的图片能激发幼儿的好奇心，让他们认真观察图片中的内容。通过观察，在幼儿获得自己的理解后，教师可以让幼儿把自己从图片中看到的内容说出来。通过直观、有趣的图片引导，让幼儿产生了说的欲望，他们积极主动的发言，说出了自己的独特见解。例如，在教学过程中，教师可以给幼儿展示圣诞节的图片，让他们说一说自己在圣诞节发生的事情。在生动的图片引导下，有的幼儿讲述了自己知道的圣诞老人的故事；有的幼儿说自己在圣诞节得到了圣诞老人送的礼物；还有的幼儿说圣诞节是外国的节日……结合图片进行的语言教学，有效提高了幼儿说的积极性，他们能把自己掌握的语言结合图片内容进行表达。在说的过程中，由于幼儿的认知能力不同，对图片的观察角度不同，说出来的内容也不同，教师要对每个幼儿所说的内容进行表扬，让他们产生说的兴趣，积极主动的参与到语言学习中，促进课堂教学的高效进行。
3 结合多媒体情境进行教学，激发幼儿的创新思维。
多媒体在幼儿语言教学中起着重要的促进作用。在多媒体情境中，教师可以给幼儿播放趣味性的故事，让他们认真的观察故事内容，并对故事的理解和感受发表自己的见解。在丰富有趣的多媒体直观情境中，幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，他们认真的观看多媒体播放的内容。在观看之后，教师可以让幼儿讲一讲故事中的内容。在讲述过程中，由于幼儿的积累的语言知识有限，他们经常会遇到不知道用什么词语进行表达的问题，教师要及时对他们进行引导，让幼儿把故事完整的讲述出来，激发了他们说的自信心。通过多媒体情境教学，让幼儿在直观的情境中进行学习，增加了他们的语言积累，让他们的语言表达能力和创新思维获得同步发展。例如，在课堂教学中，教师可以让幼儿观看“哆啦A梦”的动画故事，并给他们提出问题：假如哆啦A梦来到了你的身边，你希望它为你做什么？在趣味性的问题引导下，幼儿的参与热情高涨，他们纷纷说出了哆啦A梦来到身边后希望发生的事情，激发了他们说的欲望，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现了高效的语言教学。
4 结合表演进行教学，提高幼儿的表达能力。
幼儿的模仿能力较高，在语文教学中，教师可以让幼儿根据生活中的情境来进行表演，在表演过程中把自己扮演的人物角色的动作和语言展现出来，能让他们体会到其他角色的人物形象和语言特点。在表演过程中，幼儿能根据自己的语言知识和经验积累进行，使他们把肢体动作和语言动作相结合，全面的展现扮演的人物。在趣味性的表演过程中，让幼儿进行了积极的对话交流，使他们掌握了丰富的语言知识，有助于提升他们的语言表达能力。例如，在语言教学中，教师可以让幼儿表演幼儿绘本中的内容，发挥它们的想象力，为其中的人物形象添加上丰富的行为和语言；教师还可以让学生进行“过家家”的游戏表演，让他们扮演分别扮演孩子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人物。在表演过程中，幼儿会回忆自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在生活中所说的话，并在表演中绘声绘色的说出来。在趣味性的表演过程中，幼儿掌握了教材中的内容，同时发展了他们的语言表达能力让他们在语言学习中感受到乐趣，主动的投入到学习中，通过积极的交流获得提高，实现高效的教学效率。
5 创设想象情境，让幼儿在自由的氛围中学习语言。
想象能力是幼儿创新能力发展的基础。在幼儿语言教学中，教师在让幼儿学习时充分发挥想象，结合教材内容的空白处进行大胆想象，让他们想象出更多丰富的内容，并用优美的语言进行描述。在想象情境中进行语言学习，能给幼儿提供一个轻松、自由的学习氛围，让他们快乐的投入到教材内容的学习中，加深对教材知识的理解，在掌握教材內容的基础上进行大胆想象，促进他们创新思维的发展。在教学过程中，教师在让幼儿掌握教材内容的基础上，让他们进行自由想象，为教材中的内容进行续编。在续编过程中，教师不对幼儿进行限制，让他们根据自己的理解和想象进行续编活动。在趣味性的续编活动中，每个幼儿都发挥了思维的创造性，通过想象说出了不同的内容，让他们在趣味性的环节中进行了语言训练，使他们的语言表达能力有效提高，实现了高效的语言教学。
总之，在幼儿语言教学中，教师要坚持以幼儿为主体的课堂教学，发挥他们的学习主动性，让他们在多样化的教学活动中进行探究和学习，积累丰富的语言知识，并能在恰当的语境中进行运用，提高他们的语言表达能力。在教学过程中，教师要深入了解幼儿的认知能力和特点，根据实际情况进行教学，使课堂教学内容能让幼儿产生好奇心，在积极参与过程中获得提高和发展，实现高效的语言教学。
作者单位
江苏省响水县幼儿园 江苏省响水县 224600