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摘要 培养七年级新生学英语的习惯就是要培养学生学会自己拼读，认真书写，记笔记，及时复习的好习惯。
关键词 英语教学；拼读；书写；做笔记；习惯
中图分类号 G633.41
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0100-01
七年级是一个需要教师给予极大的关注，引起足够重视的时期。这是学生学习的新转折点。他们正处在从具体形象思维向抽象思维转变的过程中，具有很强的可塑性，是培养学生学习习惯的好时机。教师要善于抓住这些有利因素，帮助学生树立正确的学习方法。学生将受益终生。
一、培养学生自己拼读单词的习惯
语音是构成语言的要素之一。英语单词的写法和读音有着密切关系，它指导我们根据词形和单词的读音规则，按词形和读音拼写出单词，达到听音能写，见形能读。学发音和拼读是初学英语的最重要的能力。辨音辨认字母组合发音的训练是培养拼读能力的重要环节。我们要细心、耐心地多鼓励学生练习读音，可适当指出学生发音问题。通常学生拼读单词关键是元音，只要学生把元音读准，基本上就可以正确拼读。如"book"一词，了解了字母的组合，把辅音和元音相拼，把握重读，发音自然就出来了。成绩滞后的学生词汇掌握得很少，其主要原因不是记忆力差而是把单词的读音和书写分成两个系统孤立地死记。如果学生掌握了拼读，他们对英语的学习就有了兴趣。要培养拼读能力，就要强化拼读能力，以求“熟能生巧”。让学生熟悉读音规则，增强见词能读的能力。因此，凡教生词都要求学生先自拼自读，从拼读实践中练拼读力。在取得音节拼读能力之后，就要开始学习重读，连读，停顿和语调，逐步培养好学生自己拼读单词的习惯。
二、培养学生认真书写的习惯
认真书写有助于记忆。语言的准确表达。认真书写还有助于养成学生细心的品质。认真书写的习惯要从爱惜练习本着手。书写的内容首先是格式正确，规范。其次是握笔，运笔方法及坐姿，然后才讲求写得美观。教师除了教给学生方法外，还要随时检查。采取“少吃多餐”式，认真写的次数多了质量就会有所提高。我对学生是要求看完一个词后写或读完全句后再写，不能看一个字母写一个字母。
三、培养学生记笔记的习惯
记笔记可以对学知识加深印象，归类整理，收集储存，便于查阅，复习。俗话说，“好记性不如烂笔头”。做了笔记，学生课后可以系统复习，有事可做，事半功倍。
遗忘现象普遍存在于学习的过程中，尤其是在英语学习过程中。学生对老师课堂上讲的语言点当时还能接受，但课后，就有许多已被遗忘，或者一知半解，以至于造成许多错误。为了解决这个问题，就有必要要求学生重视做课堂笔记。课堂笔记是增强记忆力的重要途径，有些语法知识及易混淆的语言点，一时很难掌握，只有课后通过笔记加以复习，才能得以巩固。课堂笔记是课内知识的良好补充。通过复习笔记，能进一步了解所学的重、难点。课堂笔记是知识的积累，知识积累越多，知识面就会越来越宽，理解也就越来越透彻。
七年级初的时候，由于所学的内容比较简单，知识点也比较少，我经常叫学生把笔记记在书上。在书上划出重点，在重要的词组，句型下面划线，在旁边的相应位置做简短的说明。这样，平时早读课读书的时候也可以把补充的内容，重要的内容一并复习。一学期之后，所学的知识多了，课文的内容也长了，要记的语言点也多了，为了使笔记更清楚，更有条理，我让学生采用课本与笔记本相结合的方法。把重要的词，句子在书上做记号，简单的注解记在书页旁边。把与重点相关的用法，例句记在笔记本上。
在习题评讲时也要求学生记下出错及原因，要注重对知识点，语言点的理解，记下解题的理由，不能只记标准答案。要做到举一反三。
四、培养学生及时复习的习惯
利用皮亚杰的图式理论进行及时复习，可使学习成果牢固地储存在头脑中，以便随时取用。由于平时所学的知识太杂太乱，这里的“乱”是指所学的知识还比较孤立片面，是堆积式的。因此学习到了一定阶段，就要自觉地进行复习，运用同化顺化的原理，通过艰苦的脑力劳动把学过的各部分知识有机地结合起来使它们真正回到知识体系中应有的位置上。这样，知识就自然改变了支离破碎的状态，而成为既有联系又有区别的知识系统。学生认知水平的不断提高，每次复习，表面看似重复，实际上是认知的深入复习一次就有一次的收获。自觉地经常复习，将使学生不断获得学习上的成功。
总之，学生只要有成就感，就会不断地取得进步。在英语学习中只要掌握了拼读规则，随时认真书写，做好笔记，积极温故一定能知新。学生一定会向着我们期待的方向发展的。
关键词 英语教学；拼读；书写；做笔记；习惯
中图分类号 G633.41
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0100-01
七年级是一个需要教师给予极大的关注，引起足够重视的时期。这是学生学习的新转折点。他们正处在从具体形象思维向抽象思维转变的过程中，具有很强的可塑性，是培养学生学习习惯的好时机。教师要善于抓住这些有利因素，帮助学生树立正确的学习方法。学生将受益终生。
一、培养学生自己拼读单词的习惯
语音是构成语言的要素之一。英语单词的写法和读音有着密切关系，它指导我们根据词形和单词的读音规则，按词形和读音拼写出单词，达到听音能写，见形能读。学发音和拼读是初学英语的最重要的能力。辨音辨认字母组合发音的训练是培养拼读能力的重要环节。我们要细心、耐心地多鼓励学生练习读音，可适当指出学生发音问题。通常学生拼读单词关键是元音，只要学生把元音读准，基本上就可以正确拼读。如"book"一词，了解了字母的组合，把辅音和元音相拼，把握重读，发音自然就出来了。成绩滞后的学生词汇掌握得很少，其主要原因不是记忆力差而是把单词的读音和书写分成两个系统孤立地死记。如果学生掌握了拼读，他们对英语的学习就有了兴趣。要培养拼读能力，就要强化拼读能力，以求“熟能生巧”。让学生熟悉读音规则，增强见词能读的能力。因此，凡教生词都要求学生先自拼自读，从拼读实践中练拼读力。在取得音节拼读能力之后，就要开始学习重读，连读，停顿和语调，逐步培养好学生自己拼读单词的习惯。
二、培养学生认真书写的习惯
认真书写有助于记忆。语言的准确表达。认真书写还有助于养成学生细心的品质。认真书写的习惯要从爱惜练习本着手。书写的内容首先是格式正确，规范。其次是握笔，运笔方法及坐姿，然后才讲求写得美观。教师除了教给学生方法外，还要随时检查。采取“少吃多餐”式，认真写的次数多了质量就会有所提高。我对学生是要求看完一个词后写或读完全句后再写，不能看一个字母写一个字母。
三、培养学生记笔记的习惯
记笔记可以对学知识加深印象，归类整理，收集储存，便于查阅，复习。俗话说，“好记性不如烂笔头”。做了笔记，学生课后可以系统复习，有事可做，事半功倍。
遗忘现象普遍存在于学习的过程中，尤其是在英语学习过程中。学生对老师课堂上讲的语言点当时还能接受，但课后，就有许多已被遗忘，或者一知半解，以至于造成许多错误。为了解决这个问题，就有必要要求学生重视做课堂笔记。课堂笔记是增强记忆力的重要途径，有些语法知识及易混淆的语言点，一时很难掌握，只有课后通过笔记加以复习，才能得以巩固。课堂笔记是课内知识的良好补充。通过复习笔记，能进一步了解所学的重、难点。课堂笔记是知识的积累，知识积累越多，知识面就会越来越宽，理解也就越来越透彻。
七年级初的时候，由于所学的内容比较简单，知识点也比较少，我经常叫学生把笔记记在书上。在书上划出重点，在重要的词组，句型下面划线，在旁边的相应位置做简短的说明。这样，平时早读课读书的时候也可以把补充的内容，重要的内容一并复习。一学期之后，所学的知识多了，课文的内容也长了，要记的语言点也多了，为了使笔记更清楚，更有条理，我让学生采用课本与笔记本相结合的方法。把重要的词，句子在书上做记号，简单的注解记在书页旁边。把与重点相关的用法，例句记在笔记本上。
在习题评讲时也要求学生记下出错及原因，要注重对知识点，语言点的理解，记下解题的理由，不能只记标准答案。要做到举一反三。
四、培养学生及时复习的习惯
利用皮亚杰的图式理论进行及时复习，可使学习成果牢固地储存在头脑中，以便随时取用。由于平时所学的知识太杂太乱，这里的“乱”是指所学的知识还比较孤立片面，是堆积式的。因此学习到了一定阶段，就要自觉地进行复习，运用同化顺化的原理，通过艰苦的脑力劳动把学过的各部分知识有机地结合起来使它们真正回到知识体系中应有的位置上。这样，知识就自然改变了支离破碎的状态，而成为既有联系又有区别的知识系统。学生认知水平的不断提高，每次复习，表面看似重复，实际上是认知的深入复习一次就有一次的收获。自觉地经常复习，将使学生不断获得学习上的成功。
总之，学生只要有成就感，就会不断地取得进步。在英语学习中只要掌握了拼读规则，随时认真书写，做好笔记，积极温故一定能知新。学生一定会向着我们期待的方向发展的。