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摘要：调研发现，近几年出现心理问题的青少年越来越多，尤其是有些高中生的成长环境复杂，很容易因为缺乏心理健康教育知识而出现不同层次的问题，不利于高中生的学习和成长。德育不仅是一种无形的纪律，还是引导青少年形成优秀品德的重要途径。做好高中生的心理疏导工作，是高中班主任的重要任务，将德育与心理健康教育融合起来，能帮助高中生认识自我和肯定自我，并及时疏导自己，健康快乐地成长，成为对社会有用的人。
关键词：高中;德育与心理健康;有效结合
引言
随着教育改革的不断深入，学生心理问题与心理辅导逐渐受到广大教育工作者的关注。高中不仅是文化课学习的重要阶段，也是学生养成健全人格、形成正确价值观的关键时期，是个体心智从不成熟逐渐走向基本成熟的过渡阶段。因此，在高中阶段对学生进行全面合理的教育具有重要的现实意义。随着我国各项事业的持续发展，各种新的挑战层出不穷，学生所面对的竞争压力也与日俱增。失败、挫折会让学生意志消沉，丧失信心，但让学生接受系统的心理健康教育，帮助他们掌握科学的排解压力的方式，失败和挫折也会成为学生成长过程中的宝贵财富。所以，教育者应该重视德育教育和心理健康教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会培养道德品质优良、心理健康向上的高素质人才。
一、心理健康与德育融合的重要意义
首先，体现学生主体地位。在高中班级管理中，教师要坚持以人为本原则对学生进行管理，尊重学生的想法和意见，充分体现学生的主体价值。将心理健康与德育相融合，能够提升学生在班级中的地位，教师要起到引导和辅助的作用，促进学生健康发展。其次，促进学生的长远发展。高中生与社会接触不多，班级生活就相当于社会生活。因此，在班级中正确引领学生掌握生存技能，注重对学生社交能力、三观塑造、意志力锻炼等方面的培养，结合学生现有的实际问题进行针对性的梳理和解决，能够促进学生拥有良好的三观和道德品质，为学生的长远发展奠定扎实的基础。最后，能更好地落实健康与德育。在班级管理中，班主任要采用灵活、科学的管理办法，不需要所有事情都大包大揽，而要注重做好细节。要从学生的实际情况出发，从细节处对学生进行教育，将心理健康与德育有机融合，提高教育的时效性和有效性，从而实现德育的良好落实。
二、高中心理健康教育与德育融合的策略
（一）德育教师不断增强业务能力
德育教师综合素质决定了德育教育的成效。因此，德育教师必须保持学习的状态，在工作中不断钻研业务。加强技能训练，提升道德修养，养成健全的人格，为学生做好榜样，成为学生的知心朋友。“亲其师，信其道”，只有教师身正示范才能吸引学生，才能让学生对学科和教师产生好感，进而用心接受教师传授的知识和技能，并以此规范自身言行。不难看出，德育教师不断增强自身业务能力，是德育教育和心理健康教育融合的前提，也是教育好学生的必要条件。同时，教师应当不断学习德育教育和心理健康教育知识，能够深度分析学生言行举止，并能根据分析结果发现学生成长中出现的问题，针对问题施教，帮助学生纠正不正确的价值观，培养高尚情操，让学生接受系统辅导。需要教师强调的是，在这一过程中德育教师必须保持良好的耐心，否则容易适得其反，刺激学生产生逆反心理。开展德育教育与心理健康教育是一个循序渐进的过程，特别是对于少数特殊学生的施教，需要教师持续交流、长期施教。所以，教师要耐心地指导，给予学生长期的关心和爱护，让学生回到正常学习和生活中。
三、运用信息技术促进融合
21世纪是信息时代，教育行业也要与时俱进，积极运用信息技术辅助教学，为德育创造新的空间。应用互联网进行教学，能够将心理健康与德育完美融合，弥补传统教育的不足。一方面，由于教材内容有限，教师很难深入挖掘与学生切实相关的教育素材，而在网络中进行信息收集和整理，教师能够了解到更多专业、丰富的教育知识和案例，促进心理健康与德育的融合。另一方面，教师可以应用网络平台开设心理咨询窗口，促使学生在网络中匿名发言，这样更有利于学生说出真实想法，从而拉近师生之间的距离，使教师加深对学生的了解，对学生进行针对性的教育。教师还可以定期调查学生的心理健康情况，通过发放问卷的方式让学生填写，不记名的方式更能激发学生的参与性。最后对问卷调查进行综合，分析学生普遍存在的心理问题是什么，从而在德育中进行有效的梳理，帮助学生解决心理上的问题，促进学生健康发展。通过应用互联网技术，教师能够有效地推进两项教育的融合，让更多学生主动接受良好的德育，對于学生的健康成长有着重要意义。
四、创设实践情境，融合德育和心理健康教育
在高中德育与心理健康教育的融合教学中，教师可以借助创设实践情境激励学生肯定自己，正确认识自己。教师要鼓励学生自主开阔视野，通过多元化的教学方式来增长见识，进行反思和总结自己的行为举止。如在班会中，班主任可以借助互联网和多媒体为学生创设实践情境，引导学生在自我认知中，正确审视自身的道德品质，在心理上有没有出现问题。另外，班主任可以结合高中德育的知识进行心理健康教育，让学生更深层次地认识心理问题，在很大程度上帮助学生正确认识自己。
我认为，高中班主任可以将德育和心理健康教育细化到具体的实践情境，让学生有更多的体会和感知，产生情感共鸣。这样，高中班主任才能和学生建立和谐和平等的关系，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在德育中维护学生的健康状态，为学生日后的学习和成长奠定良好的基础。
结束语
综上所述，学校对高中生实施教育的过程中，将德育教育与心理健康教育有机融合，对于提升高中生综合素质十分必要。因此，在学校教育中教师要不断探索创新，有机融合德育教育与心理健康教育，为社会培养思想品德端正、心态积极健康的综合性人才，为素质教育改革的顺利推进提供强力支持，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1]焦桂华.高中德育教育与心理健康教育结合探析[J].新智慧，2020（08）：39.
[2]许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（18）：64.
[3]刘银斯.论高中德育与心理健康教育的有效结合[J].课程教育研究，2018（49）：81-82.
关键词：高中;德育与心理健康;有效结合
引言
随着教育改革的不断深入，学生心理问题与心理辅导逐渐受到广大教育工作者的关注。高中不仅是文化课学习的重要阶段，也是学生养成健全人格、形成正确价值观的关键时期，是个体心智从不成熟逐渐走向基本成熟的过渡阶段。因此，在高中阶段对学生进行全面合理的教育具有重要的现实意义。随着我国各项事业的持续发展，各种新的挑战层出不穷，学生所面对的竞争压力也与日俱增。失败、挫折会让学生意志消沉，丧失信心，但让学生接受系统的心理健康教育，帮助他们掌握科学的排解压力的方式，失败和挫折也会成为学生成长过程中的宝贵财富。所以，教育者应该重视德育教育和心理健康教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会培养道德品质优良、心理健康向上的高素质人才。
一、心理健康与德育融合的重要意义
首先，体现学生主体地位。在高中班级管理中，教师要坚持以人为本原则对学生进行管理，尊重学生的想法和意见，充分体现学生的主体价值。将心理健康与德育相融合，能够提升学生在班级中的地位，教师要起到引导和辅助的作用，促进学生健康发展。其次，促进学生的长远发展。高中生与社会接触不多，班级生活就相当于社会生活。因此，在班级中正确引领学生掌握生存技能，注重对学生社交能力、三观塑造、意志力锻炼等方面的培养，结合学生现有的实际问题进行针对性的梳理和解决，能够促进学生拥有良好的三观和道德品质，为学生的长远发展奠定扎实的基础。最后，能更好地落实健康与德育。在班级管理中，班主任要采用灵活、科学的管理办法，不需要所有事情都大包大揽，而要注重做好细节。要从学生的实际情况出发，从细节处对学生进行教育，将心理健康与德育有机融合，提高教育的时效性和有效性，从而实现德育的良好落实。
二、高中心理健康教育与德育融合的策略
（一）德育教师不断增强业务能力
德育教师综合素质决定了德育教育的成效。因此，德育教师必须保持学习的状态，在工作中不断钻研业务。加强技能训练，提升道德修养，养成健全的人格，为学生做好榜样，成为学生的知心朋友。“亲其师，信其道”，只有教师身正示范才能吸引学生，才能让学生对学科和教师产生好感，进而用心接受教师传授的知识和技能，并以此规范自身言行。不难看出，德育教师不断增强自身业务能力，是德育教育和心理健康教育融合的前提，也是教育好学生的必要条件。同时，教师应当不断学习德育教育和心理健康教育知识，能够深度分析学生言行举止，并能根据分析结果发现学生成长中出现的问题，针对问题施教，帮助学生纠正不正确的价值观，培养高尚情操，让学生接受系统辅导。需要教师强调的是，在这一过程中德育教师必须保持良好的耐心，否则容易适得其反，刺激学生产生逆反心理。开展德育教育与心理健康教育是一个循序渐进的过程，特别是对于少数特殊学生的施教，需要教师持续交流、长期施教。所以，教师要耐心地指导，给予学生长期的关心和爱护，让学生回到正常学习和生活中。
三、运用信息技术促进融合
21世纪是信息时代，教育行业也要与时俱进，积极运用信息技术辅助教学，为德育创造新的空间。应用互联网进行教学，能够将心理健康与德育完美融合，弥补传统教育的不足。一方面，由于教材内容有限，教师很难深入挖掘与学生切实相关的教育素材，而在网络中进行信息收集和整理，教师能够了解到更多专业、丰富的教育知识和案例，促进心理健康与德育的融合。另一方面，教师可以应用网络平台开设心理咨询窗口，促使学生在网络中匿名发言，这样更有利于学生说出真实想法，从而拉近师生之间的距离，使教师加深对学生的了解，对学生进行针对性的教育。教师还可以定期调查学生的心理健康情况，通过发放问卷的方式让学生填写，不记名的方式更能激发学生的参与性。最后对问卷调查进行综合，分析学生普遍存在的心理问题是什么，从而在德育中进行有效的梳理，帮助学生解决心理上的问题，促进学生健康发展。通过应用互联网技术，教师能够有效地推进两项教育的融合，让更多学生主动接受良好的德育，對于学生的健康成长有着重要意义。
四、创设实践情境，融合德育和心理健康教育
在高中德育与心理健康教育的融合教学中，教师可以借助创设实践情境激励学生肯定自己，正确认识自己。教师要鼓励学生自主开阔视野，通过多元化的教学方式来增长见识，进行反思和总结自己的行为举止。如在班会中，班主任可以借助互联网和多媒体为学生创设实践情境，引导学生在自我认知中，正确审视自身的道德品质，在心理上有没有出现问题。另外，班主任可以结合高中德育的知识进行心理健康教育，让学生更深层次地认识心理问题，在很大程度上帮助学生正确认识自己。
我认为，高中班主任可以将德育和心理健康教育细化到具体的实践情境，让学生有更多的体会和感知，产生情感共鸣。这样，高中班主任才能和学生建立和谐和平等的关系，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，在德育中维护学生的健康状态，为学生日后的学习和成长奠定良好的基础。
结束语
综上所述，学校对高中生实施教育的过程中，将德育教育与心理健康教育有机融合，对于提升高中生综合素质十分必要。因此，在学校教育中教师要不断探索创新，有机融合德育教育与心理健康教育，为社会培养思想品德端正、心态积极健康的综合性人才，为素质教育改革的顺利推进提供强力支持，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1]焦桂华.高中德育教育与心理健康教育结合探析[J].新智慧，2020（08）：39.
[2]许贞信.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].课程教育研究，2019（18）：64.
[3]刘银斯.论高中德育与心理健康教育的有效结合[J].课程教育研究，2018（49）：81-82.