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摘要：初中是英语学习的基础阶段。在英语教学中，如何打好英语基础，是每个初中英语教师必须考虑的问题。词汇量在英语课堂上至关重要。在英语学界，如何更好地记忆单词一直是人们关注的焦点。文章就自然拼读在英语课堂教学中应用所遇到的问题进行了分析，并提出了如何更好地实施自然拼读法，以期对中产英语法做出一定的贡献。
关键词：自然拼读法;英语教学;词汇教学
一、自然拼读法在英语词汇教学中的重要性
（一）学习方法简单，便于学生学习
自然拼读法就是让学生通过简单的系统训练，像拼音一样，通过“[he'l?u][mai][neim][iz]这样的音标组成的句子就能让学生轻松地猜出正确的句子“Hello，my name is ××”，就是这个模式，让学生快速掌握音标的学习方法。熟练掌握自然拼读方式后，可以抛弃传统的复述练习方法，提高学习效率，解决学生学习英语的一个重要问题[1]。
（二）符合语言特点，方便学生记忆
因为语言环境的差异，中国学生学习英语的难度很大。天然拼法的运用打破了传统的“用心教师生”的局面，为英语教学和学习开创了一种新局面。在汉语学习习惯上，自然拼读更符合汉语学习习惯，因而与音标相似。教育学研究发现，人的学习方式是可以转换的。将汉语拼音学习方法转化为英语学习，能促进学生学习，提高学生的记忆力。音标设置的音标与拼音首字母和最后字母相同。元音和辅音构成了词的争论，因此词汇学习是有规律的。
二、现阶段自然拼读法在英语词汇教学中的应用
（一）教学程度不够
尽管自然拼读在英语教学中有着许多优点，但是教师们并没有教授足够的拼读课。教师不知道英语拼读有多么重要，但是他们经常告诉学生有关英语单词的争论。最终，学生们从头学英语。在短期内，学生不可能掌握正确的语言。在忘掉争论之后，他们只能凭印象或想象读完这些话。有时候甚至用汉语谐音来辩论英语单词，效率不高，易使学生学习疲劳。
（二）教学法的单一
因为自然拼读还处于初级阶段，还没有形成一个完整的教学体系，教师在自然拼法教学中所采用的方法是比较统一的。因而，学生不能正确、深入地掌握拼读的基本方法和原则，容易造成英语基础较差的学生丧失对英语的兴趣。优秀学生依赖于这种方式，获得优异的学习成绩，导致两极分化。
（三）缺少专业队伍和培训
在经济和教育资源不发达的地区，由于我国地域经济、地域的差异，以中老年教师为主。大部分学生对自然拼读缺乏理解。尽管有些学生曾经接触拼读学习，但由于缺乏专门、系统的培训，无法进行详尽的教学。即便是偏僻地区缺乏教学设施，也不能利用各种智能设备教学生正确发音，为学生打好基础，这也成为现阶段自然拼读应用面临的难题。
三、如何更有效地应用自然拼读法
（一）以中文语法习惯进行讲解
针对学生进行拼音教学时，应正确引导学生，使学生熟悉国际拼音表中48种拼音，其次，应将汉语拼音教学法转化为英语拼读教学，并用学生所用的语言进行教学。除学习汉语词汇外，还应教授辩论、词汇、句子的组合，讨论如何在语境中预适应和控制词汇。接着练习背诵音标和相应字母的讨论。和拼音一样，看到拼音的时候还可以写汉字，懂汉字的话可以拼拼音。
（二）不同阶段的解释
在教学中运用自然拼法是一个渐进的过程。第一，要从课堂的教学环节入手，帮助学生树立正确的学习态度，建立正确的学生辩论。其次，在拼音重读时，学生要练习读音，掌握48个音标。通过反复背诵和书写单词，使学生掌握这些传统而有效的语言学习方法。最终，学习英语，不管是单词、句子还是语法，都离不开反复练习，改善阅读语言环境。所以，在学生逐渐掌握拼读规律后，教师应该给学生分配大量的阅读任务，提高音标的频率，让自然书写在不断重复中起到真正的作用[2]。
（三）运用课堂游戏进行讲解
游戏一直以来都是英语课堂教学的重要工具。通过自然拼读教学游戏，不仅能把课堂内容清楚有趣地传达给学生，而且能激发学生的兴趣，使学生有能力：初二，用自然拼读进行教学，也要把教学游戏运用到各个层次。比如，在拼读教学中，学生可以分成声带、辅音等多组。为用自己的方式解释该小组所代表的音节，并评价其他小组的内容，既能激发学生的创造性，又能培养学生提前独立学习的能力。而且，这样的同伴评价能让学生听取其他群体的意见，从而达到事半功倍的效果。在学生人数众多的情况下，教师还可以发放48张拼读卡给每位学生。教师会在黑板上写上“钥匙，想法，书包”这样的字，以使学生能够组合音标。通过这样的游戏，学生既能平静地消除学习英语的恐惧感，又能将学到的拼读知识转化为实际应用，达到深入学习的效果。
四、结束语
综上所述，以往英语单词教学一直是英语教师研究和思考的重点，如何排除语言环境中的障碍，让学生更好地记忆英语词汇是其中重点。教师应加强对课堂设计、自然拼读等方面的基础理论的了解，鼓励学生学习拼读学习，为今后的英语阅读和写作奠定坚实的基础，同时，教育界也应重视支持教育机构在资源节约型领域的工作，通过科学的方法和领域来促进教育公平，这些领域缺乏通过网上听课提供教学内容的专业教师。
參考文献
[1] 吴达梅. 浅谈自然拼读法在初中英语教学中的开展[J]. 新东方英语，2019（9）：48.
[2] 陈辛. 自然拼读法在初中英语语音教学中的运用[J]. 福建教育学院学报，2019，20（6）：38-40.
关键词：自然拼读法;英语教学;词汇教学
一、自然拼读法在英语词汇教学中的重要性
（一）学习方法简单，便于学生学习
自然拼读法就是让学生通过简单的系统训练，像拼音一样，通过“[he'l?u][mai][neim][iz]这样的音标组成的句子就能让学生轻松地猜出正确的句子“Hello，my name is ××”，就是这个模式，让学生快速掌握音标的学习方法。熟练掌握自然拼读方式后，可以抛弃传统的复述练习方法，提高学习效率，解决学生学习英语的一个重要问题[1]。
（二）符合语言特点，方便学生记忆
因为语言环境的差异，中国学生学习英语的难度很大。天然拼法的运用打破了传统的“用心教师生”的局面，为英语教学和学习开创了一种新局面。在汉语学习习惯上，自然拼读更符合汉语学习习惯，因而与音标相似。教育学研究发现，人的学习方式是可以转换的。将汉语拼音学习方法转化为英语学习，能促进学生学习，提高学生的记忆力。音标设置的音标与拼音首字母和最后字母相同。元音和辅音构成了词的争论，因此词汇学习是有规律的。
二、现阶段自然拼读法在英语词汇教学中的应用
（一）教学程度不够
尽管自然拼读在英语教学中有着许多优点，但是教师们并没有教授足够的拼读课。教师不知道英语拼读有多么重要，但是他们经常告诉学生有关英语单词的争论。最终，学生们从头学英语。在短期内，学生不可能掌握正确的语言。在忘掉争论之后，他们只能凭印象或想象读完这些话。有时候甚至用汉语谐音来辩论英语单词，效率不高，易使学生学习疲劳。
（二）教学法的单一
因为自然拼读还处于初级阶段，还没有形成一个完整的教学体系，教师在自然拼法教学中所采用的方法是比较统一的。因而，学生不能正确、深入地掌握拼读的基本方法和原则，容易造成英语基础较差的学生丧失对英语的兴趣。优秀学生依赖于这种方式，获得优异的学习成绩，导致两极分化。
（三）缺少专业队伍和培训
在经济和教育资源不发达的地区，由于我国地域经济、地域的差异，以中老年教师为主。大部分学生对自然拼读缺乏理解。尽管有些学生曾经接触拼读学习，但由于缺乏专门、系统的培训，无法进行详尽的教学。即便是偏僻地区缺乏教学设施，也不能利用各种智能设备教学生正确发音，为学生打好基础，这也成为现阶段自然拼读应用面临的难题。
三、如何更有效地应用自然拼读法
（一）以中文语法习惯进行讲解
针对学生进行拼音教学时，应正确引导学生，使学生熟悉国际拼音表中48种拼音，其次，应将汉语拼音教学法转化为英语拼读教学，并用学生所用的语言进行教学。除学习汉语词汇外，还应教授辩论、词汇、句子的组合，讨论如何在语境中预适应和控制词汇。接着练习背诵音标和相应字母的讨论。和拼音一样，看到拼音的时候还可以写汉字，懂汉字的话可以拼拼音。
（二）不同阶段的解释
在教学中运用自然拼法是一个渐进的过程。第一，要从课堂的教学环节入手，帮助学生树立正确的学习态度，建立正确的学生辩论。其次，在拼音重读时，学生要练习读音，掌握48个音标。通过反复背诵和书写单词，使学生掌握这些传统而有效的语言学习方法。最终，学习英语，不管是单词、句子还是语法，都离不开反复练习，改善阅读语言环境。所以，在学生逐渐掌握拼读规律后，教师应该给学生分配大量的阅读任务，提高音标的频率，让自然书写在不断重复中起到真正的作用[2]。
（三）运用课堂游戏进行讲解
游戏一直以来都是英语课堂教学的重要工具。通过自然拼读教学游戏，不仅能把课堂内容清楚有趣地传达给学生，而且能激发学生的兴趣，使学生有能力：初二，用自然拼读进行教学，也要把教学游戏运用到各个层次。比如，在拼读教学中，学生可以分成声带、辅音等多组。为用自己的方式解释该小组所代表的音节，并评价其他小组的内容，既能激发学生的创造性，又能培养学生提前独立学习的能力。而且，这样的同伴评价能让学生听取其他群体的意见，从而达到事半功倍的效果。在学生人数众多的情况下，教师还可以发放48张拼读卡给每位学生。教师会在黑板上写上“钥匙，想法，书包”这样的字，以使学生能够组合音标。通过这样的游戏，学生既能平静地消除学习英语的恐惧感，又能将学到的拼读知识转化为实际应用，达到深入学习的效果。
四、结束语
综上所述，以往英语单词教学一直是英语教师研究和思考的重点，如何排除语言环境中的障碍，让学生更好地记忆英语词汇是其中重点。教师应加强对课堂设计、自然拼读等方面的基础理论的了解，鼓励学生学习拼读学习，为今后的英语阅读和写作奠定坚实的基础，同时，教育界也应重视支持教育机构在资源节约型领域的工作，通过科学的方法和领域来促进教育公平，这些领域缺乏通过网上听课提供教学内容的专业教师。
參考文献
[1] 吴达梅. 浅谈自然拼读法在初中英语教学中的开展[J]. 新东方英语，2019（9）：48.
[2] 陈辛. 自然拼读法在初中英语语音教学中的运用[J]. 福建教育学院学报，2019，20（6）：38-40.