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【摘 要】课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有力桥梁，而且更是语文课堂所必须不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
【关键词】课外阅读 营造氛围 创造条件 阅读活动 读写结合
小学语文是一门基础学科，阅读是语文教学非常的一个重要环节，如何指导学生进行课外阅读也大有学问。多年的语文教学经验让我明白了：仅靠课本上数量有限的几篇文章，是不能满足孩子们高涨的好奇心和求知欲的，应该指导学生进行大量的课外阅读。下面我就谈谈我的一些做法。
一、营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。
1、班级氛围
为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在教室里享受到美丽的书香人生。我十分重视书香班级文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。教室门上贴上醒目的标语“快乐读书”，教室的墙壁布置了名人读书格言和中外名著简介为内容的展牌；学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，每一期关于读书的黑板报各有千秋如：“最是书香能致远”“读万卷书行万里路”、“采百花酿甜蜜，人读群书明真理”等主题丰富，让学生耳目一新。学生走进教室，在无形中便沉浸在浓郁的读书氛围之中。
2、家庭氛围
（1）开专题家长会，发放告家长书
通过各种方式告诉家长：家中有了书香，就有了文明和素养；家中有了书香，就有宽容与善良；家中有了书香，就有了智慧和勤奋；家中有书香，就有了理想和希望。别让麻将声，怒骂声污染孩子的成长空间。特别提醒家长们别将在社会上的不健康不利于孩子成长的话题带回家中。希望读书成为每个家庭中最快乐的事，让书香溢满家园。
（2）购买书籍、装扮书房（书柜），亲子共读
引导家长和学生共同建立“家庭藏书屋”或“家庭书架”，家庭成员一起买书，一起订阅报刊杂志。引导家庭定期进行亲子阅读（如每天学一个成语，记一句名言警句，每周背一首古诗，每月共读一本书等，双休日开展一些有意义的读书实践活动）。闲暇时间，家长和孩子一起听听儿歌，读读报纸，上网查查资料，在潜移默化中使孩子渐渐地爱上看书。
我还通过各种方式指导家长和孩子经常性进行阅读交流。让孩子展示自己的收获，体会成功的快乐。家长会上，让孩子和家长一起上台展示读书的收获，为其他孩子和家长树立学习的榜样。“亲子共读”将阅读带入家庭，让家长与孩子一起享受阅读的快乐。通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。
二、开展丰富多彩的课外阅读活动展示
孩子的课外阅读，只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个新的台阶。定期组织各项平实而丰富的活动，给予学生展示课外阅读的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我，实现自我，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。
1.开展笔记展评——读书笔记
学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我的做法就是：定期进行展评。这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习，互相督促的好机会。它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的好作用，对阶段性学习起到承上启下作用。
2.进行阅读交流——读书报告会
阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或出手抄报或故事会，或读一文说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。
3.组织各项竞赛——演讲比赛
以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来，巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。
4.举行多项表演或游戏
孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体加快课外阅读进程的推进。以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。
三、实施读写结合，提升阅读水平
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”写作是阅读的拓展和延伸，读写结合是促进阅读，提升阅读效率的良好措施。学生读的多了，语言和思维得到同步发展，就会把他们的见闻感受自然地倾诉于笔端。“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书重在积累，这是古今中外的读书经验，也是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因。为此，我为学生人人都配备了我们自行设计的读书卡。
读书卡上有如下一些内容：题目、作者、阅读时间、好词、佳句、读书心得、故事梗概、续写故事、感受体会、假日大餐等。读书卡旨在避免学生在课外阅读中只注意欣赏故事情节，同时可以引导学生积累语言，在阅读中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
读书卡评比活动让“不动笔墨不读书”的思想深入学生的心灵，同学们记录了大量的内容，大大丰富了语言积累，增强了语感，提高了语文素养，获得了审美体验。
我还引导学生将自己的优秀作文配上插图、装订成册妥善保存。大家看着自己的“作文书”当然高兴。另外，我还引导学生把自己最得意的作品投递到报刊编辑部。作文如果发表了，大家就更能感受到成功的喜悦，创作的欲望就更加强烈了。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从现在开始训练吧，有了好的开端，一定会带来喜人的果实的。
【关键词】课外阅读 营造氛围 创造条件 阅读活动 读写结合
小学语文是一门基础学科，阅读是语文教学非常的一个重要环节，如何指导学生进行课外阅读也大有学问。多年的语文教学经验让我明白了：仅靠课本上数量有限的几篇文章，是不能满足孩子们高涨的好奇心和求知欲的，应该指导学生进行大量的课外阅读。下面我就谈谈我的一些做法。
一、营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。
1、班级氛围
为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在教室里享受到美丽的书香人生。我十分重视书香班级文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。教室门上贴上醒目的标语“快乐读书”，教室的墙壁布置了名人读书格言和中外名著简介为内容的展牌；学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，每一期关于读书的黑板报各有千秋如：“最是书香能致远”“读万卷书行万里路”、“采百花酿甜蜜，人读群书明真理”等主题丰富，让学生耳目一新。学生走进教室，在无形中便沉浸在浓郁的读书氛围之中。
2、家庭氛围
（1）开专题家长会，发放告家长书
通过各种方式告诉家长：家中有了书香，就有了文明和素养；家中有了书香，就有宽容与善良；家中有了书香，就有了智慧和勤奋；家中有书香，就有了理想和希望。别让麻将声，怒骂声污染孩子的成长空间。特别提醒家长们别将在社会上的不健康不利于孩子成长的话题带回家中。希望读书成为每个家庭中最快乐的事，让书香溢满家园。
（2）购买书籍、装扮书房（书柜），亲子共读
引导家长和学生共同建立“家庭藏书屋”或“家庭书架”，家庭成员一起买书，一起订阅报刊杂志。引导家庭定期进行亲子阅读（如每天学一个成语，记一句名言警句，每周背一首古诗，每月共读一本书等，双休日开展一些有意义的读书实践活动）。闲暇时间，家长和孩子一起听听儿歌，读读报纸，上网查查资料，在潜移默化中使孩子渐渐地爱上看书。
我还通过各种方式指导家长和孩子经常性进行阅读交流。让孩子展示自己的收获，体会成功的快乐。家长会上，让孩子和家长一起上台展示读书的收获，为其他孩子和家长树立学习的榜样。“亲子共读”将阅读带入家庭，让家长与孩子一起享受阅读的快乐。通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。
二、开展丰富多彩的课外阅读活动展示
孩子的课外阅读，只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个新的台阶。定期组织各项平实而丰富的活动，给予学生展示课外阅读的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我，实现自我，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。
1.开展笔记展评——读书笔记
学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我的做法就是：定期进行展评。这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习，互相督促的好机会。它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的好作用，对阶段性学习起到承上启下作用。
2.进行阅读交流——读书报告会
阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或出手抄报或故事会，或读一文说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。
3.组织各项竞赛——演讲比赛
以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来，巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。
4.举行多项表演或游戏
孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体加快课外阅读进程的推进。以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。
三、实施读写结合，提升阅读水平
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”写作是阅读的拓展和延伸，读写结合是促进阅读，提升阅读效率的良好措施。学生读的多了，语言和思维得到同步发展，就会把他们的见闻感受自然地倾诉于笔端。“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书重在积累，这是古今中外的读书经验，也是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因。为此，我为学生人人都配备了我们自行设计的读书卡。
读书卡上有如下一些内容：题目、作者、阅读时间、好词、佳句、读书心得、故事梗概、续写故事、感受体会、假日大餐等。读书卡旨在避免学生在课外阅读中只注意欣赏故事情节，同时可以引导学生积累语言，在阅读中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
读书卡评比活动让“不动笔墨不读书”的思想深入学生的心灵，同学们记录了大量的内容，大大丰富了语言积累，增强了语感，提高了语文素养，获得了审美体验。
我还引导学生将自己的优秀作文配上插图、装订成册妥善保存。大家看着自己的“作文书”当然高兴。另外，我还引导学生把自己最得意的作品投递到报刊编辑部。作文如果发表了，大家就更能感受到成功的喜悦，创作的欲望就更加强烈了。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从现在开始训练吧，有了好的开端，一定会带来喜人的果实的。