【摘要】伴随着新课程改革的不断深入与发展，改革的浪潮已经席卷到高中地理教学的课堂上，也对教学提出了更高的要求，希望教师结合自身实际与学生的特点，选择科学合理的教学方法，建设具有高效性的教学课堂。高中地理是高中教学体系中重要的组成部分，由于学科自身具有较高的教学难度，并且学校对于地理教学的投入也比较少，导致高中地理教学长期处于教学效率低迷的状态。在新课程改革的背景下，有望抓住改革的契机，提高教学效率，建成高效课堂。
　　【关键词】新课程改革 高中地理 高效课堂
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0192-02
　　在新课程改革的影响下，“高效课堂”越来越受到人们的关注，也是广大教学同仁共同发展的方向。高效课堂指的是教师根据高中地理课程大纲，针对实际的教学情况与学生的学习与个性特点，运用科学合理的教学方法，实现在有限的时间内，高质量地完成教学任务。然而近年来，在高中地理教学中，教师采取了一些不当的教学方式，使得教学质量走低，学生学习兴趣衰退。那么在如今的改革浪潮中，如何顺应改革的潮流并抓住契机，实现教学困境的突破，是教学界共同关注的焦点。于是笔者将就高中地理教学，浅谈其高效课堂的建设。
　　在以往的教学中，教学效率低主要还是在教学中存在一些问题，如果将这些问题解决好了，并采取了相对应优化的措施，将会极大地推进高效课堂的建设，那么笔者从以下几个方面来论述如何建设好高效课堂：
　　1.构建科学合理的教学体系
　　教学活动不是一个简单的单向过程，而是集教学计划的制定、教学方法的选择和教学评价的实施为一体的教学体系，不够科学合理的教学体系极大地影响着建设高中地理高效课堂的进程。所以要建设好高效课堂，首要关键就是建立科学合理的教学体系。教学体系的建立主要从以下几个方面来实施：第一，根据教学大纲的要求，针对教学内容，结合实际的教学情况与学生的个性特点，制定具有可行性的教学计划，使得在教学中有一个前进的大方向；第二，为了在教学中有效地培养学生的综合能力，并且发挥学生的主观能动性，教师要选择恰当有趣的教学方法，这是建设高效课堂的加速器；第三，教学评价要根据教师的教学工作与学生的学习情况，做一个全面的总结，根据双方存在的问题想出实际的解决方案，针对自身与学生闪光点要继续发扬与放大。为了建立科学合理的教学体系，成立教学研究小组和教学管理系统都是有效的方法，利用科学的手段来为建设高效课堂保驾护航。
　　2.激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说过说“兴趣是学习最好的老师”，一旦学生有了学习的兴趣，自然而然地就主动积极地投入到学习中来。如果长期处于紧张压迫的环境下，学生自然就失去了学习的兴趣，这样下来对建设高效课堂完全没有帮助。所以在日常的教学中，教师要采取正确的教学方法激发学生对地理学科的学习兴趣，在浓厚的学习兴趣的指引下使学生更加主动地加强对地理学科的学習。激发学生学习兴趣的方法有很多，在课堂上合理地运用多媒体系统进行教学，使教学内容变得丰富多彩，教学形式多变有趣，并且满足学生的视听感受，便有助于激发学生的学习兴趣。同时适当地引进小游戏也是不错的选择，比如根据教学内容，设计合适的题目，举行知识抢答比赛就是不错的选择。这样的方式既活跃了课堂气氛，还帮助激发学生的学习兴趣。
　　3.建立新型师生关系
　　在传统的教学课堂里，老师往往发挥着主导作用，掌握着课堂的主动权，而学生只是被老师牵着鼻子走，处于被动接受的状态。高中地理教学的初衷，是在课堂上以学生为主体，培养学生的自主学习与自主探索能力，提高学生的地理成绩。所以在当前的形势下，打破传统的教学关系，建立新型的师生关系是十分有必要的。在教学活动中，教师要把主动权交给学生，让学生主动积极地参与到学习中来，教师不再是课堂的权威，而是指引学生前进的明灯。新型师生关系主要体现在两个方面，第一；教师不再是根据自己掌握的内容来教学，而是根据学生的需求来教学；第二，无论在生活还是学习，教师与学生始终是朋友关系，教师是在学生困难的时候及时提供帮助的助手，而教师不再是课堂上的权威，学生不需要绝对服从老师，而是真心实意与老师成为学习伙伴。
　　结语：总而言之，建设高效课堂是高中地理教学在新课程改革中的必然要求，并且也是整个教学体系在未来教学发展中的必然趋势。希望广大教学工作者，在今后的教学中仔细研究、大胆实践，利用现有的资源与高中地理有机整合，创新出最适合当前环境下高中地理的教学手段，实现建设高效课堂的目标，推进学生长远的发展。
　　参考文献：
　　[1]李洪龙.新课改下高中地理有效教学的探索[J].延边教育学院学报，2009（04）.