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蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”著名教育家陶行知说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”将这两句话合二为一就是：教育就是帮助学生养成良好的习惯。新课程计划对学生也提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯”。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习、生活、思考、行为习惯，进而养成一种良好的思想道德修养，实际上也就是提高了学生的素质，这也说明了好习惯让人终身受用，而一旦养成了坏习惯，也会贻害一生。小学阶段是培养孩子各种良好习惯的最佳时机，需要我们每位教师细心观察，针对每个学生的特点，帮助他们养成良好的生活、学习、待人处世的习惯，为学生将来立足社會打好坚实基础。那么，好习惯怎样才能养成呢？
一、用平和的心态面对学生
作为班主任，我深刻地理解每个孩子都有追求上进、希望获得别人肯定和赞扬的渴望。由于小学生的年龄特点，难免会出现自制力不强、持久性差、有违反纪律的现象。如果老师只是一味地对学生的违纪行为进行批评、训斥，就会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，达不到好的教育效果。面对学生各种各样的突发事件，一定要先让自己心平气和，思考冷静后再去处理。这样的效果肯定比发怒更管用。所以，当老师在处理学生违纪问题时一定要有平和的心态，多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。多一些提醒和鼓励，少一些批评，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。
我们班有一位男同学，特别好动，上课注意力不集中，还要招惹同学。我曾经很严肃地找他谈话，但是他并没有多大的改变。有一次，我发现他唱歌节拍很准，就让他领唱，同学们给予他很高的评价，让他的自尊心得到满足，逐渐与同学有了礼让，并主动教同学唱歌，与同学和睦相处；更可喜的是，他上课能专心听讲、积极为集体做好事了。他的变化，得到了所有同学的肯定，期末大家一致评他为“进步之星”。
二、用二、心搭建良好的学习环境
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，使班级的学生形成一个遵守纪律的圈子，班主任更容易创造良好的学习环境。学生的良好行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。
三、用行动起表率作用
榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育和孩子的成长同步，并且带有持续性与稳定性等特点；家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。从家庭教育来说，家长应该多和孩子沟通，自己做好榜样。另外家长更要注意自己的言行，如自己不赌博，教导孩子不能参于，自己不讲究吃穿，教导孩子要节约，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人等等。家长的一言一行直接影响孩子，所以家庭教育十分重要。虽然现在很多家长长期在外打工，但是家长也要经常和孩子联系，请老家的长辈给予关注，时常关心孩子，而不只是一味给钱，其他放任不管。
其次要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。又如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方的形象示人，给学生以榜样。老师必须处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外凡是学生行为习惯好的、有进步的、改正缺点快的，都要在班内进行表扬，促进其他学生互相学习。并且对于屡教不改的学生，要与家长多进行沟通，一起想办法来解决。
四、用信息桥梁进行家校互动
教育家叶圣陶曾说过：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”。让孩子保持良好的行为习惯，家庭的作用是不可忽略的。对此，我们建立了家校互动平台，通过电话、短信、微信以及家访活动，汇报学生在校表现，并了解孩子在家情况，交流育子心得，希望家长配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所，教育无处不在。因此老师要付出耐心、恒心、爱心去教育孩子，使他们养成良好的行为习惯，让他们健康快乐地成长！
通讯地址：广东省梅州市丰顺县汤坑镇湖下銅湖路二巷23号
联系电话：18923002100 邮编：514300 邮箱：695780359@qq.com
工作单位：广东省丰顺县汤坑镇侨思小学
一、用平和的心态面对学生
作为班主任，我深刻地理解每个孩子都有追求上进、希望获得别人肯定和赞扬的渴望。由于小学生的年龄特点，难免会出现自制力不强、持久性差、有违反纪律的现象。如果老师只是一味地对学生的违纪行为进行批评、训斥，就会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，达不到好的教育效果。面对学生各种各样的突发事件，一定要先让自己心平气和，思考冷静后再去处理。这样的效果肯定比发怒更管用。所以，当老师在处理学生违纪问题时一定要有平和的心态，多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。多一些提醒和鼓励，少一些批评，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。
我们班有一位男同学，特别好动，上课注意力不集中，还要招惹同学。我曾经很严肃地找他谈话，但是他并没有多大的改变。有一次，我发现他唱歌节拍很准，就让他领唱，同学们给予他很高的评价，让他的自尊心得到满足，逐渐与同学有了礼让，并主动教同学唱歌，与同学和睦相处；更可喜的是，他上课能专心听讲、积极为集体做好事了。他的变化，得到了所有同学的肯定，期末大家一致评他为“进步之星”。
二、用二、心搭建良好的学习环境
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，使班级的学生形成一个遵守纪律的圈子，班主任更容易创造良好的学习环境。学生的良好行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。
三、用行动起表率作用
榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育和孩子的成长同步，并且带有持续性与稳定性等特点；家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。从家庭教育来说，家长应该多和孩子沟通，自己做好榜样。另外家长更要注意自己的言行，如自己不赌博，教导孩子不能参于，自己不讲究吃穿，教导孩子要节约，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人等等。家长的一言一行直接影响孩子，所以家庭教育十分重要。虽然现在很多家长长期在外打工，但是家长也要经常和孩子联系，请老家的长辈给予关注，时常关心孩子，而不只是一味给钱，其他放任不管。
其次要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。又如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方的形象示人，给学生以榜样。老师必须处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外凡是学生行为习惯好的、有进步的、改正缺点快的，都要在班内进行表扬，促进其他学生互相学习。并且对于屡教不改的学生，要与家长多进行沟通，一起想办法来解决。
四、用信息桥梁进行家校互动
教育家叶圣陶曾说过：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”。让孩子保持良好的行为习惯，家庭的作用是不可忽略的。对此，我们建立了家校互动平台，通过电话、短信、微信以及家访活动，汇报学生在校表现，并了解孩子在家情况，交流育子心得，希望家长配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所，教育无处不在。因此老师要付出耐心、恒心、爱心去教育孩子，使他们养成良好的行为习惯，让他们健康快乐地成长！
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工作单位：广东省丰顺县汤坑镇侨思小学