【摘 要】
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语篇研读是教学活动设计的基础。基于“作者视角”的中学英语语篇教学活动设计应在深刻理解语篇建构中的“作者”定位的基础上，在读前立足作者在语篇建构中的主体地位进行内容预测，在读中顺应作者在段落发展中的逻辑关联进行语篇框架和主线梳理、围绕作者在语义表达中的主题照应进行细节理解、揭示作者在行文组织中的意图指向进行内涵挖掘，在读后符合作者在主题引领中的路径方向进行迁移创新，帮助学生利用作者视角、写作背景和时
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语篇研读是教学活动设计的基础。基于“作者视角”的中学英语语篇教学活动设计应在深刻理解语篇建构中的“作者”定位的基础上，在读前立足作者在语篇建构中的主体地位进行内容预测，在读中顺应作者在段落发展中的逻辑关联进行语篇框架和主线梳理、围绕作者在语义表达中的主题照应进行细节理解、揭示作者在行文组织中的意图指向进行内涵挖掘，在读后符合作者在主题引领中的路径方向进行迁移创新，帮助学生利用作者视角、写作背景和时间等信息，深刻理解语篇，把语言学习与意义探究融为一体，实现深度学习。
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