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◆摘 要：随着教育教学的改革发展，体育课堂上出现了新的教育理念，即——快乐足球。该理念成为了广大体育教育工作者开展足球教学的重要指导思想，它强调将足球教学的侧重点之一放在“快乐”上，关注学生在足球学习过程中的主人公地位以及快乐学习体验。将该理念带入小学体育课足球教学课堂，能够有效打破足球教学的僵硬局面，能够在建立“快乐足球课堂”中，顺利达到足球教学目的。
◆关键词：小学体育;快乐教学;足球;对策
米卢提出“快乐足球”理念，开辟了足球教学的新空间，激励广大体育教师积极投身于“快乐课堂”的打造活动中。实践过程中，笔者发现，快乐足球课堂的建立不是单一的某一环节的快乐，而是从教学内容到教学活动等全方面的快乐，具体如下：
一、强化足球认知，丰富内容，点燃学习热情
一些小学生之所以不喜欢足球训练，一方面是因为没有形成体育意识，认为足球运动相对困难，兴趣不高;另一方面是对足球认知相对单薄，没有认识到足球的趣味性，足球文化认知单一。小学体育教师要想点燃学生的学习热情，遵循快乐足球理念，强化学生的足球认知。就要丰富教学内容，将足球相关的文化、历史、故事带入小学足球教学课堂，这样才能引导学生对足球运动形成正确态度，从而将快乐的种子埋进足球教学课堂。
如小学体育教师可以借助理论课堂，为学生介绍我国的足球史，正所谓“看戏要看梅艳芳，看球要看李惠堂”，以李惠堂为引子，为学生介绍我国足球的辉煌、动荡与发展。这样能够正确学生认知，也能够激发学生的民族自信心和自豪感，从而调动学生的足球参与兴趣，点燃足球学习热情。
二、借助准备活动，趣味活动，激活身体机能
准备活动是体育课堂的“开端”，是激活学生身体机能的重要环节，有着“承上启下”的作用，将直接决定，甚至影响学生后续的足球参与。过去足球课堂上的准备活动一般为绕圈慢跑和身体舒展，这样的活动形式虽然能够激活学生的身体各项机能，但并不被学生所喜欢，甚至很多学生一听到要跑圈“哀声连连”。
为改变这一状况，提高学生的足球参与兴趣。小学体育教师可以变化准备活动形式，增加趣味性，将快乐的色彩渗透其中。
如在准备环节，教师可以在突出足球运动专项型的基础上，开展长传球、头球等练习，力求让身体的各种肌肉相互作用。同时，可以引入一些趣味的游戏，如“情景跑”、“接力游戏”等，这都能够变化足球准备活动的形式，同时能够达到血液加速循环、伸展全身肌肉和关节的目的。
三、巧用游戏教学，技能训练，提高训练趣味
游戏是快乐足球的重要教学行驶，对小学阶段的学生有着致命的吸引力。幼儿教师应当充分认识到游戏的重要性，借助游戏活动提高训练的趣味。尤其是在进行一些专项的足球体育技能训练时，学生很容易因重复、机械的训练造成兴趣低下，或对足球技能的把握不到位。而借助游戏及能够突出训练重点，又能够提高训练趣味。
如在进行“传球”技能训练时，教师可以开展“抢圈”游戏，将学生们按照6人分为一对，两个人在中间进行抢球，去他四个人则站成正方形进行传球活动。中间的队员若拦截成功，传球失误或者传球失误的人上来抢球。这样的趣味游戏，能够锻炼学生的传球技能以及逼抢之下的从容应对、出球能力，也能够突出足球训练过程中的对抗性，是快乐足球教学的重要表现。
四、鼓励合作创造，学生本位，加深足球体验
合作教学法能够尊重学生足球课堂的主体地位，能够让学生们有自主训练的机会，对提高学生的足球训练积极性也具有重要作用。尤其是对于女生而言，女生他们的足球训练积极性弱于男生，若能够借助小组合作，将男女合适搭配，能够有效解决女生积极性差这一问题，让学生们在小组内相互合作、科学交流，共同提升、快乐体育。
如教师可以将学生分为4-6人一个小组，小组内男女搭配应当得当，同时足球课堂的合作任务应当明确。如可以进行“头球训练”、“运球训练”、“速度跑训练”等，借助小组合作，加深学生足球课堂的足球训练体验。
五、开展足球活动，延伸快乐，提高教学效果
小学足球教师要想让学生爱上足球，让足球运动的影子随时随地的出现在學生的生活中，就要将足球的快乐延伸到学生的现实生活中。要勇于冲破课堂教学的阻碍，借助课下足球活动的开展，提高足球课堂的训练效果。
如教师可以在学校内部组织建立“足球兴趣小组”或建立“学校足球队”等，这都能够给学生参与足球训练的机会;再如教师可以定期在学校内开展班级足球比赛，或与其他学校联动，开展校级足球比赛等，让学生在竞赛中提升自我足球技能，享受足球运动的成功与快乐。
六、结束语
小学体育教师要想在足球教学中贯彻落实快乐教学法，就要优化足球教学的全过程，要真正将体育小学面向素质教育，点燃学生的快乐与学习热情。这样才能将快乐教学理念真正融入到体育足球教学的多个环节，使学生真正体验到足球的快乐、足球的魅力，进而借助足球教学，实现学生体育素养的综合培养。
参考文献
[1]汤卫星.浅谈小学体育快乐足球教学的开展[J].新智慧，2019（06）：58-58.
[2]游上贝.小学低端体育快乐足球教学法的运用[J].试题与研究：教学论坛，2020（03）：43-43.
◆关键词：小学体育;快乐教学;足球;对策
米卢提出“快乐足球”理念，开辟了足球教学的新空间，激励广大体育教师积极投身于“快乐课堂”的打造活动中。实践过程中，笔者发现，快乐足球课堂的建立不是单一的某一环节的快乐，而是从教学内容到教学活动等全方面的快乐，具体如下：
一、强化足球认知，丰富内容，点燃学习热情
一些小学生之所以不喜欢足球训练，一方面是因为没有形成体育意识，认为足球运动相对困难，兴趣不高;另一方面是对足球认知相对单薄，没有认识到足球的趣味性，足球文化认知单一。小学体育教师要想点燃学生的学习热情，遵循快乐足球理念，强化学生的足球认知。就要丰富教学内容，将足球相关的文化、历史、故事带入小学足球教学课堂，这样才能引导学生对足球运动形成正确态度，从而将快乐的种子埋进足球教学课堂。
如小学体育教师可以借助理论课堂，为学生介绍我国的足球史，正所谓“看戏要看梅艳芳，看球要看李惠堂”，以李惠堂为引子，为学生介绍我国足球的辉煌、动荡与发展。这样能够正确学生认知，也能够激发学生的民族自信心和自豪感，从而调动学生的足球参与兴趣，点燃足球学习热情。
二、借助准备活动，趣味活动，激活身体机能
准备活动是体育课堂的“开端”，是激活学生身体机能的重要环节，有着“承上启下”的作用，将直接决定，甚至影响学生后续的足球参与。过去足球课堂上的准备活动一般为绕圈慢跑和身体舒展，这样的活动形式虽然能够激活学生的身体各项机能，但并不被学生所喜欢，甚至很多学生一听到要跑圈“哀声连连”。
为改变这一状况，提高学生的足球参与兴趣。小学体育教师可以变化准备活动形式，增加趣味性，将快乐的色彩渗透其中。
如在准备环节，教师可以在突出足球运动专项型的基础上，开展长传球、头球等练习，力求让身体的各种肌肉相互作用。同时，可以引入一些趣味的游戏，如“情景跑”、“接力游戏”等，这都能够变化足球准备活动的形式，同时能够达到血液加速循环、伸展全身肌肉和关节的目的。
三、巧用游戏教学，技能训练，提高训练趣味
游戏是快乐足球的重要教学行驶，对小学阶段的学生有着致命的吸引力。幼儿教师应当充分认识到游戏的重要性，借助游戏活动提高训练的趣味。尤其是在进行一些专项的足球体育技能训练时，学生很容易因重复、机械的训练造成兴趣低下，或对足球技能的把握不到位。而借助游戏及能够突出训练重点，又能够提高训练趣味。
如在进行“传球”技能训练时，教师可以开展“抢圈”游戏，将学生们按照6人分为一对，两个人在中间进行抢球，去他四个人则站成正方形进行传球活动。中间的队员若拦截成功，传球失误或者传球失误的人上来抢球。这样的趣味游戏，能够锻炼学生的传球技能以及逼抢之下的从容应对、出球能力，也能够突出足球训练过程中的对抗性，是快乐足球教学的重要表现。
四、鼓励合作创造，学生本位，加深足球体验
合作教学法能够尊重学生足球课堂的主体地位，能够让学生们有自主训练的机会，对提高学生的足球训练积极性也具有重要作用。尤其是对于女生而言，女生他们的足球训练积极性弱于男生，若能够借助小组合作，将男女合适搭配，能够有效解决女生积极性差这一问题，让学生们在小组内相互合作、科学交流，共同提升、快乐体育。
如教师可以将学生分为4-6人一个小组，小组内男女搭配应当得当，同时足球课堂的合作任务应当明确。如可以进行“头球训练”、“运球训练”、“速度跑训练”等，借助小组合作，加深学生足球课堂的足球训练体验。
五、开展足球活动，延伸快乐，提高教学效果
小学足球教师要想让学生爱上足球，让足球运动的影子随时随地的出现在學生的生活中，就要将足球的快乐延伸到学生的现实生活中。要勇于冲破课堂教学的阻碍，借助课下足球活动的开展，提高足球课堂的训练效果。
如教师可以在学校内部组织建立“足球兴趣小组”或建立“学校足球队”等，这都能够给学生参与足球训练的机会;再如教师可以定期在学校内开展班级足球比赛，或与其他学校联动，开展校级足球比赛等，让学生在竞赛中提升自我足球技能，享受足球运动的成功与快乐。
六、结束语
小学体育教师要想在足球教学中贯彻落实快乐教学法，就要优化足球教学的全过程，要真正将体育小学面向素质教育，点燃学生的快乐与学习热情。这样才能将快乐教学理念真正融入到体育足球教学的多个环节，使学生真正体验到足球的快乐、足球的魅力，进而借助足球教学，实现学生体育素养的综合培养。
参考文献
[1]汤卫星.浅谈小学体育快乐足球教学的开展[J].新智慧，2019（06）：58-58.
[2]游上贝.小学低端体育快乐足球教学法的运用[J].试题与研究：教学论坛，2020（03）：43-43.