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摘 要：多媒体工具是有效的教学工具，教师应该正确的认识到多媒体在教学当中的作用，把数学知识的教学和多媒体进行有效的结合。对于小学数学的教学而言，很多知识的教学需要借助多媒体作为辅助，特别是一些几何方面的知识。本文主要探讨和分析如何更好地把数学教学和多媒体进行融合，提高学生的学习兴趣和教学的成效。通过本文的研究建议，教师要提高对于多媒体作用的正确认知，同时利用多媒体进行教学情境的展示，对数学知识的教学进行进一步的拓展。
关键词：小学数学;教学;多媒体技术;手段;运用解析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0157-01
教师在进行数学教学的时候，要注重把教学和多媒体进行有效的融合，充分使用多媒体工具帮助自己更好地进行数学知识的教学。随着新课程改革的不断推进，当前的教育也提倡促进多媒体技术与课堂教学的深度融合，要充分发挥多媒体技术的作用，进一步提升学生的学习兴趣，而多媒体能够在一定程度上帮助学生更好地理解数学知识。关于在数学的教学当中，如何把数学教学和多媒体进行有效融合，教师要在教学当中不断的进行摸索和探讨。
1.教师要正确认识多媒体的作用
近些年来，由于电子产品层出不穷，每个同学的手中几乎都人手一台电脑或者智能手机，通过智能手机和电脑，学生可以利用多媒体玩各种类型的网络游戏，同时还可以在网络当中结识更多的朋友，正是由于这种随时随处可以休闲的方式存在，导致多数同学对于多媒体存在着一种不正确的认识，认为多媒体实际上就是一种娱乐的工具和技术手段。在小学数学教学当中，运用多媒体实施教学，要注重关注该项技术的双刃性，因为多媒体在教学的同时也容易导致学生的思维出现发展的制约。如果教师对于多媒体的认识不够正确，不能够使其发挥在教学方面的作用，那么就会慢慢沦为多媒体的奴隶，也不能引导学生正确认识多媒体。在小学数学教学和多媒体有效融合的教学策略当中，教师首先要正确的认识多媒体的作用，对于多媒体要有着一个正确的观念，为学生形成正确的示范。
例如，在小学数学教学的过程当中，对于几何方面的知识，多媒体的展示可以帮助学生了解几何图形的性质和特点，但是过多使用多媒体进行集合的展示，容易制约学生数学思维的发展，特別是主观想象能力和数学抽象思维，因此教师要注重把握多媒体使用的恰当程度，确保多媒体的使用处在最佳的合理状态当中。
2.利用多媒体展示教学情境
在数学知识的教学当中，常常会涉及到情境的创设。在多媒体的辅助下，教师可以利用多媒体手段进行情境的再现，帮助学生体会情境，并且在感知中不断地体会作者的情感。由于多媒体本身的特点和作用，可以对情境进行动态性的呈现，因此学生也能够在这个过程当中，不断的去体会题目当中的特点和关键信息，并且经过自己的思维加工，提升自己对于知识的理解。这样的一种教学模式，不仅能够使得教学情境创设更好地融入到学生的学习过程当中，同时也可以让学生不断地提高自我的鉴赏能力。
例如，学生在学习路程的问题时，教师可以利用多媒体创设一个两个学生赛跑的问题，在这样的一种动态演示过程当中，学生能够身临其境走入到问题的情境当中，甚至把自己想象成为其中的赛场人员，最终学生也能够发挥自身的主观能动性，对其中的题目进行思考和探究，有利于加深他们对远路程倒数之间关系的理解。
3.利用多媒体拓展数学知识的教学
多媒体是非常有效的信息搜索工具，通过它的搜索功能，学生可以了解到更多与数学知识相关的内容，使得学生的视野得到有效的拓宽。通过信息及时的搜索功能，学生可以了解数学知识的诞生背景和来龙去脉。因此在数学的教学过程当中，教师可以通过多媒体搜索相关的知识进行拓展学习，例如，介绍数学家的故事和趣味等等，观看与数学知识在生活中应用相关的视频短片。这样的一些方法能够丰富学生的知识面，同时也使得课堂的氛围更加活跃，提高学生对于知识点的理解程度，同时也提高教师教学的积极性。对于小学阶段的学生而言，他们喜欢听各种各样的故事，而小学阶段也是学生系统进阶数学知识的第一个阶段，因此在这个环节当中，教师讲述一些关于数学家的故事，并且利用多媒体来进行展现可以提高学生对于数学知识的学习兴趣，同时也能够在数学家对于数学知识专业的精神感召之下，真正提高对于数学知识的学习信念，并且能够感觉到数学知识在生活当中的广泛运用。
4.结语
总而言之，在数学知识的教学过程当中，教师要善于把数学知识和多媒体进行有效的融合，正确认识到多媒体的作用，并且利用多媒体对数学的情境进行展示，拓展数学知识的教学，丰富学生的知识视野。如果教师在教学当中，对于多媒体的应用能够比较得当，那么教师的教学效率就能够得到有效的提升。随着教学改革的不断推进，作为一名小学的数学教师，要注重在教学过程当中不断探索多媒体技术的有效运动方式，并且将其运用在具体的教学实践当中。
参考文献
[1]郑语竹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（20）：150-151
[2]杨永平.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019.5（05）：148
关键词：小学数学;教学;多媒体技术;手段;运用解析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0157-01
教师在进行数学教学的时候，要注重把教学和多媒体进行有效的融合，充分使用多媒体工具帮助自己更好地进行数学知识的教学。随着新课程改革的不断推进，当前的教育也提倡促进多媒体技术与课堂教学的深度融合，要充分发挥多媒体技术的作用，进一步提升学生的学习兴趣，而多媒体能够在一定程度上帮助学生更好地理解数学知识。关于在数学的教学当中，如何把数学教学和多媒体进行有效融合，教师要在教学当中不断的进行摸索和探讨。
1.教师要正确认识多媒体的作用
近些年来，由于电子产品层出不穷，每个同学的手中几乎都人手一台电脑或者智能手机，通过智能手机和电脑，学生可以利用多媒体玩各种类型的网络游戏，同时还可以在网络当中结识更多的朋友，正是由于这种随时随处可以休闲的方式存在，导致多数同学对于多媒体存在着一种不正确的认识，认为多媒体实际上就是一种娱乐的工具和技术手段。在小学数学教学当中，运用多媒体实施教学，要注重关注该项技术的双刃性，因为多媒体在教学的同时也容易导致学生的思维出现发展的制约。如果教师对于多媒体的认识不够正确，不能够使其发挥在教学方面的作用，那么就会慢慢沦为多媒体的奴隶，也不能引导学生正确认识多媒体。在小学数学教学和多媒体有效融合的教学策略当中，教师首先要正确的认识多媒体的作用，对于多媒体要有着一个正确的观念，为学生形成正确的示范。
例如，在小学数学教学的过程当中，对于几何方面的知识，多媒体的展示可以帮助学生了解几何图形的性质和特点，但是过多使用多媒体进行集合的展示，容易制约学生数学思维的发展，特別是主观想象能力和数学抽象思维，因此教师要注重把握多媒体使用的恰当程度，确保多媒体的使用处在最佳的合理状态当中。
2.利用多媒体展示教学情境
在数学知识的教学当中，常常会涉及到情境的创设。在多媒体的辅助下，教师可以利用多媒体手段进行情境的再现，帮助学生体会情境，并且在感知中不断地体会作者的情感。由于多媒体本身的特点和作用，可以对情境进行动态性的呈现，因此学生也能够在这个过程当中，不断的去体会题目当中的特点和关键信息，并且经过自己的思维加工，提升自己对于知识的理解。这样的一种教学模式，不仅能够使得教学情境创设更好地融入到学生的学习过程当中，同时也可以让学生不断地提高自我的鉴赏能力。
例如，学生在学习路程的问题时，教师可以利用多媒体创设一个两个学生赛跑的问题，在这样的一种动态演示过程当中，学生能够身临其境走入到问题的情境当中，甚至把自己想象成为其中的赛场人员，最终学生也能够发挥自身的主观能动性，对其中的题目进行思考和探究，有利于加深他们对远路程倒数之间关系的理解。
3.利用多媒体拓展数学知识的教学
多媒体是非常有效的信息搜索工具，通过它的搜索功能，学生可以了解到更多与数学知识相关的内容，使得学生的视野得到有效的拓宽。通过信息及时的搜索功能，学生可以了解数学知识的诞生背景和来龙去脉。因此在数学的教学过程当中，教师可以通过多媒体搜索相关的知识进行拓展学习，例如，介绍数学家的故事和趣味等等，观看与数学知识在生活中应用相关的视频短片。这样的一些方法能够丰富学生的知识面，同时也使得课堂的氛围更加活跃，提高学生对于知识点的理解程度，同时也提高教师教学的积极性。对于小学阶段的学生而言，他们喜欢听各种各样的故事，而小学阶段也是学生系统进阶数学知识的第一个阶段，因此在这个环节当中，教师讲述一些关于数学家的故事，并且利用多媒体来进行展现可以提高学生对于数学知识的学习兴趣，同时也能够在数学家对于数学知识专业的精神感召之下，真正提高对于数学知识的学习信念，并且能够感觉到数学知识在生活当中的广泛运用。
4.结语
总而言之，在数学知识的教学过程当中，教师要善于把数学知识和多媒体进行有效的融合，正确认识到多媒体的作用，并且利用多媒体对数学的情境进行展示，拓展数学知识的教学，丰富学生的知识视野。如果教师在教学当中，对于多媒体的应用能够比较得当，那么教师的教学效率就能够得到有效的提升。随着教学改革的不断推进，作为一名小学的数学教师，要注重在教学过程当中不断探索多媒体技术的有效运动方式，并且将其运用在具体的教学实践当中。
参考文献
[1]郑语竹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（20）：150-151
[2]杨永平.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019.5（05）：148