“现在的孩子太难教了。”独生子女个个娇生惯养，爷爷奶奶疼，姥姥姥爷宠，爸爸妈妈惯。除了会吃爱玩，其他什么都不愿做。一提学习就蔫了。写起作业来头疼，要不就随便完成任务，错对全不管了；要不就往后拖，没办法时就“偷工减料”，不愿写的全空着；特别是周一交上来的作业，更是没办法看。对于这些情况，作为老师的我们，生气批评学生也无济于事，让其重写仍然是完不成。这就需要我用耐心、爱心、诚心去善待学生，用爱心去唤醒学生的良知，感化学生，让暖暖的师爱融入学生的心田。
　　爱是一种尊重，爱是一种激情，爱是一种触及灵魂动人心魄的教育过程。只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感，只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增长爱的情感，只有在教育学生成长时，体验到自己人生的价值时，才会感到爱的情感。
　　怎样才能做到爱学生呢？首先要带着愉悦的心情，走近学生，亲近学生，了解学生，关爱学生，以微笑带着暖暖的关爱，去营造一个和谐的学习环境，去融化、消除师生间的隔阂，让学生从心里接受你，也就能在快乐中学习知识。
　　去年，我刚接到一个新的班级，学习们都不了解我，有些怕老师，对我敬而远之；有些胆大的，却根本不理我。我很快了解到班级学生的家庭状况和个人的性格特长、学习情况等，逐渐接近学生，和他们的接触交流中，发觉每个孩子都很可爱，身上各有长处，也各有不足。我就因人而宜，合理的对个别学生进行开导教育，适时的提醒，他们表现好的地方，及时鼓励。如学生刘某脑子聪明，喜欢动脑，课堂回答问题能抓住重点，有条有理，就是不想动手写作业。我就个别指出他的缺点，提醒他若能及时改正，就会更好。并让家长配合，课外监督他，限时让他完成作业。他知道老师这样做，是为了他好这份良苦用心，逐渐改正这个毛病。还有一位女生李某，平时少言寡语，喜欢上语文课，如果老师布置作业，只想着快快完成作业，而课堂上精力不太集中，不善于思考和回答问题。针对这种情况，我耐心开导她：只要在课堂认真听讲，积极回答问题，作业才能完成得又好又快。她逐渐改变了学习方法，课堂能积极思考和回答问题了，成绩明显提高。女生武某，长得漂亮可爱，字写得认真，就是平时粗心，错别字特别多。我从来不迁就，改到错字，立即让她纠正，最后她的错字越来越少。刘女生，生性胆小，不敢说话，接受能力较弱，课堂知识听一遍不会，不会做题也不敢问。我了解她这个特点后，课堂经常多提问她，鼓励她，慢慢地和我的关系亲近了，话也比以前多了，敢来找我问题，思维也变得活跃了。这就是说爱学生，要关心了解学生，因人而宜，少训斥，用心去感化他们。
　　爱能驱散密布的阴霾，也能抚慰受伤的心灵。学生岳某作业不认真，课堂上总是精力不集中，思想开小差，情绪有些忧郁。我了解到她离开父母，跟着爷爷奶奶生活，得不到父母的关爱，平时头发梳理得不整齐，穿戴也不是很讲究。经常想父母，不太合群。教师节那天她送我一朵花，我感到她渴望得到关爱，于是给她送了日记本、笔、墨水等学习用具，告诉她虽然爸妈不在身边，想他们是正常的，但不要影响学习，只有课堂专心听讲，认真完成作业，努力学习，拿出好成绩，才能让父母放心，她懂事地点点头，后来她的作业情况大有好转。她在日记中写道，我像妈妈。是的，我应该多关心她一些。天凉了，我送她毛衣，棉鞋，还送她小宠物，这样她有一个玩伴，性格开朗了许多，每天脸上都出开心的笑容。
　　尊重信任学生也是爱学生。每个学生都有自己独立的人格，我们必须学会蹲下来才会觉得学生有些地方比自己高大。班里男生张某，个性很强，平時不论什么事都认为做得没错，不服输。一次测试成绩下降，担心爸爸知道后会拳脚相加，心情很沉重，我发现情况后，了解到他不希望家长知道此事，我答应不向家长反映，爸爸不会训斥他，但让他从此认真对待每次作业、每次测试，就这样我尊重他，理解他，他也更加倍信任我。
　　后来有一天，我发现他心情不好，在默默流泪，耐心询问，他才告诉我，那天是他的生日，平时爸妈都会给他买喜欢吃的蛋糕和想要的礼物，这次却没有给他过生日。他是住在姑姑家的，可姑姑也没想到给他过生日，他感到伤心，正悄悄落泪呢。经过我的开导，他理解了爸妈和家人工作很辛苦，不是不爱他，是工作忙，抽不出时间给他过生日，但心里是爱他的。在班里，我和全班学生一起对他说：生日快乐！他的脸上才露出了笑容。虽然没有生日蛋糕，但收到老师和同学们的祝福，他感到生日更有意义。
　　多和学生接触，让学生把自己当成朋友。学生成长了，我感到高兴，学生参加活动获奖了，我为他们感到骄傲自豪。班级开展活动，和学生们一起参加，班级学生中有参加唱歌，跳舞，绘画作品等比赛得奖了，及时给予鼓励，同时分享孩子们的快乐。班级中经常出板报、手抄报等，帮同学们出谋献策，设计板面，写字、画画，动手帮着剪贴等等。班级的新年联欢会上，同学们唱歌跳舞，表演各种节目的都有，看着学生天真可爱的表演，为他们呐喊鼓掌，与生同乐。有时开展打扫卫生等劳动时，也亲自动手和学生们一起参加劳动，和学生一起体验劳动的快乐。这样与学生的关系更近了。
　　学习中，学生是学习的主人，我们作为引导者，就要和学生平等相处，善于关心学生，理解学生，找到发现他们身上的闪光点，帮助他们，转化他们，教育他们。只有心中有爱，就能走进学生心中。