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[摘 要] 中职学校开展物理教学的主要目的是提高学生的实验能力、观察能力、思维能力、分析解决问题能力和自主发展能力。为了加强学生对专业知识的学习和综合能力的培养，需要教师改变目前的教学方法，将课本知识与专业进行有效衔接，提高学生的学习兴趣，这样有利于学生专业技能的培养。
[关 键 词] 职业教育体系；中职教育；物理教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0080-01
中职教育旨在为社会培养应用型人才，物理学能提高学生的知识积累、智力发展、科学文化素质，增强学生的实践能力和创新意识，因此要让学生认识到物理学在科技进步和社会发展中起着无可替代的作用。物理学在航空领域、汽车制造领域、轮船运行领域都得到了应用。教师要结合专业知识开展教学活动，将专业对物理的需求编排成教学内容，在教学中进行探讨和实践。
一、根据专业特色，制定合理教学目标
在中职物理教学中要让学生充分了解物理概念、物质结构以及力的相互作用，使学生在进行物力计算时建立清晰的解题思路，教师要培养学生的专业课程学习能力，根据学生所学专业的性质适当地降低课题难度、增删课本内容，使学生用在学校学到的基础知识满足未来就业的专业需要。
二、提高课堂教学质量
中职学生自我意识的发展，使他们希望得到老师的认可，这就要求教师要通过日常交流来增强学生的自信心，要求教师和善、愉快地进行教学，了解学生的学习水平，用积极的心态和良好的教学风格任教。要求学生在学习前对教材中的物理知识有大体的了解，帮助学生在解题时发现隐藏的知识点，根据题意做出合理的受力分析。
例如，如下图所示，M=10 kg重的木楔ABC静止在水平粗糙的地面上，摩擦因数为μ=0.02，有一质量为m=1.0 kg的物块由静止开始沿着倾斜角θ为30°木楔的斜面向下滑，当滑行距离为1.4m时，物块m的速度为1.4 m/s。在物块运用这一过程中，木楔没有产生移动，求地面对摩擦力的大小及方向。
在解答这一物理问题的过程中，首先应对物体受力进行综合
分析，并将思考的过程充分反映到图上，对各项受力进行标注，然后根据教材中的物理知识对受力进行分析并判断出产生这种力的原因，接下来根据物块的运动状态结合牛顿第三定律或牛顿第二定律进行判定。在对物块所受的力进行分析后，可以得出以下结论：由匀加速运动公式v2=v20+2as可以得知，物块下滑的加速度为a=■=■=0.7 m·s-2，由于a 木楔在這一过程中所受5个力，对水平方向的力可以由牛顿定律得出：
f2+f1cosθ-N1sinθ=0，由此便可以得出地面作用于木楔的摩擦力为：
f2=mgcosθsinθ-（mgsinθ-ma）cosθ=macosθ=1×0.7×■=0.61N。
在授课前要让学生充分了解教材中的相关力学知识，才能灵活地将其运用到上述问题中，防止在教师讲解过程中出现学生无法理解教师所讲内容的情况。例如，教师在讲解滑动物体受力问题时，要让学生先明确作用到滑动物体上的力的种类，理解不同力之间的联系，根据教师讲解加深对问题的理解，通过学生课前的自主学习，降低解题过程中的失误率。要确保每堂课都能使学生听得懂，就要求教师要有明确的教学思路。遵循规律，把课本知识作为基础，开展新的教学理念，对初、高中物理知识的联系和区别进行分析，研发新的教学方案，增强学生的学习信心。
三、与专业知识和实践技能相衔接
通过实验总结出物理学的客观规律，并检验物理知识的正确性。物理学实验具有生动有趣、形象真实的特点，学生通过实验能够提高自身的实践能力，通过物理情景形成物理概念、得出物理规律。因此教师要在教学过程中添加物理实验，丰富教学内容。
例如，对汽修专业的学生进行物理教学，在教学过程中要进行汽车零件的安装实验，组织开展和汽修相关的“第二课堂”，让学生发现物理知识在汽修专业中的应用。将物理与专业相结合，将实验中遇到的物理问题作为课堂实例进行研究探讨，从而达到提高学生物理兴趣的目的。在为汽修专业的学生讲摩擦力时，教学要围绕学生的专业展开，如，汽车轮胎磨损与汽车刹车盘之间的制动原理。讲电磁学时，可以将点火系统、电磁机构等相关视频通过多媒体等教学手段表现出来，不但能提高学生学习兴趣，也能在学习中加入专业课元素。这种教学方式使学生对汽修专业中的电磁学应用有了深刻的认识，也为以后的相似教学开展打下了深厚基础。
中职物理教学要让学生掌握基础的物理知识，明确物理知识在专业实验中发挥的作用，对学生进行物理研究方法的灌输，培养学生遇到问题的分析能力。因此，教师要充分了解中职物理教学的教学方法，及时地解决在教学中遇到的问题，制订出相应的解决策略，为社会培养出实用型专业人才。
参考文献：
[1]程永国.中职物理教学存在问题及措施建议[J].学周刊，2016（3）.
[2]丁蕾.基于“互联网+”的中职物理混合式教学[J].中国电化教育，2016（3）.
[3]黄红水.新课改下中职物理师生角色转换教学策略[J].中学教学参考，2016（12）.
[关 键 词] 职业教育体系；中职教育；物理教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0080-01
中职教育旨在为社会培养应用型人才，物理学能提高学生的知识积累、智力发展、科学文化素质，增强学生的实践能力和创新意识，因此要让学生认识到物理学在科技进步和社会发展中起着无可替代的作用。物理学在航空领域、汽车制造领域、轮船运行领域都得到了应用。教师要结合专业知识开展教学活动，将专业对物理的需求编排成教学内容，在教学中进行探讨和实践。
一、根据专业特色，制定合理教学目标
在中职物理教学中要让学生充分了解物理概念、物质结构以及力的相互作用，使学生在进行物力计算时建立清晰的解题思路，教师要培养学生的专业课程学习能力，根据学生所学专业的性质适当地降低课题难度、增删课本内容，使学生用在学校学到的基础知识满足未来就业的专业需要。
二、提高课堂教学质量
中职学生自我意识的发展，使他们希望得到老师的认可，这就要求教师要通过日常交流来增强学生的自信心，要求教师和善、愉快地进行教学，了解学生的学习水平，用积极的心态和良好的教学风格任教。要求学生在学习前对教材中的物理知识有大体的了解，帮助学生在解题时发现隐藏的知识点，根据题意做出合理的受力分析。
例如，如下图所示，M=10 kg重的木楔ABC静止在水平粗糙的地面上，摩擦因数为μ=0.02，有一质量为m=1.0 kg的物块由静止开始沿着倾斜角θ为30°木楔的斜面向下滑，当滑行距离为1.4m时，物块m的速度为1.4 m/s。在物块运用这一过程中，木楔没有产生移动，求地面对摩擦力的大小及方向。
在解答这一物理问题的过程中，首先应对物体受力进行综合
分析，并将思考的过程充分反映到图上，对各项受力进行标注，然后根据教材中的物理知识对受力进行分析并判断出产生这种力的原因，接下来根据物块的运动状态结合牛顿第三定律或牛顿第二定律进行判定。在对物块所受的力进行分析后，可以得出以下结论：由匀加速运动公式v2=v20+2as可以得知，物块下滑的加速度为a=■=■=0.7 m·s-2，由于a
f2+f1cosθ-N1sinθ=0，由此便可以得出地面作用于木楔的摩擦力为：
f2=mgcosθsinθ-（mgsinθ-ma）cosθ=macosθ=1×0.7×■=0.61N。
在授课前要让学生充分了解教材中的相关力学知识，才能灵活地将其运用到上述问题中，防止在教师讲解过程中出现学生无法理解教师所讲内容的情况。例如，教师在讲解滑动物体受力问题时，要让学生先明确作用到滑动物体上的力的种类，理解不同力之间的联系，根据教师讲解加深对问题的理解，通过学生课前的自主学习，降低解题过程中的失误率。要确保每堂课都能使学生听得懂，就要求教师要有明确的教学思路。遵循规律，把课本知识作为基础，开展新的教学理念，对初、高中物理知识的联系和区别进行分析，研发新的教学方案，增强学生的学习信心。
三、与专业知识和实践技能相衔接
通过实验总结出物理学的客观规律，并检验物理知识的正确性。物理学实验具有生动有趣、形象真实的特点，学生通过实验能够提高自身的实践能力，通过物理情景形成物理概念、得出物理规律。因此教师要在教学过程中添加物理实验，丰富教学内容。
例如，对汽修专业的学生进行物理教学，在教学过程中要进行汽车零件的安装实验，组织开展和汽修相关的“第二课堂”，让学生发现物理知识在汽修专业中的应用。将物理与专业相结合，将实验中遇到的物理问题作为课堂实例进行研究探讨，从而达到提高学生物理兴趣的目的。在为汽修专业的学生讲摩擦力时，教学要围绕学生的专业展开，如，汽车轮胎磨损与汽车刹车盘之间的制动原理。讲电磁学时，可以将点火系统、电磁机构等相关视频通过多媒体等教学手段表现出来，不但能提高学生学习兴趣，也能在学习中加入专业课元素。这种教学方式使学生对汽修专业中的电磁学应用有了深刻的认识，也为以后的相似教学开展打下了深厚基础。
中职物理教学要让学生掌握基础的物理知识，明确物理知识在专业实验中发挥的作用，对学生进行物理研究方法的灌输，培养学生遇到问题的分析能力。因此，教师要充分了解中职物理教学的教学方法，及时地解决在教学中遇到的问题，制订出相应的解决策略，为社会培养出实用型专业人才。
参考文献：
[1]程永国.中职物理教学存在问题及措施建议[J].学周刊，2016（3）.
[2]丁蕾.基于“互联网+”的中职物理混合式教学[J].中国电化教育，2016（3）.
[3]黄红水.新课改下中职物理师生角色转换教学策略[J].中学教学参考，2016（12）.