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摘 要：近年来，各级职业技能大赛举办得如火如荼，通过这一平台展示师生风采，凸显职教特色。因此，如何将职业技能大赛与高职院校教学改革相融，利用职业技能大赛来促进教学改革就成为一个新的课题。
关键词：技能竞赛；高职；教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）20018701
1 高职院校教学改革的意义
随着我国高等职业院校的规模进入稳定发展阶段要求高职院校的工作重点由规模扩张转移到特色办学，提升教学质量上来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》中提出：“职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教学质量的重要手段之一。”职业技能竞赛是高职院校展示教学成果的重要形式，它考察学生技能水平和解决实际问题能力，对激发学生专业学习兴趣，培养大学生团队精神、创新精神、职业素质等有着重要的实际意义。它不仅展示了职业院校的教育教学的风采，而且提供了职业培训和信息交流的平台，更能成为高职院校的教学改革的推进器，“撬动”了教学改革的各个环节。
为了大力发展国内职业技能教育，推进职业技能大赛的开展，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中规定了要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求，通过定期举办全国职业院校技能竞赛，能够把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化。
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是职业教育适应经济社会发展形势的需要，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，启迪教育工作者更深入地对职业教学改革与实践进行研究。举办的职业技能竞赛围绕职业能力的评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际需要策划竞赛项目，竞赛设定的工作任务就是典型的职业岗位的工作任务。所以，开展技能竞赛是符合职业学院教学目标的，基于技能竞赛的举办，使院校职业教育、企业和技能人才三者之间相互协作，共同造就社会需要的技能性人才。但是，目前职业教育理论界对技能竞赛应用于学校教学管理改革的研究还不深入，使得学校在教改过程中缺乏科学理论依据，导致改革的结果不切合人意。
因此，本研究希望通过湖南省高职院校开展职业技能竞赛的现状去探讨如何通过技能竞赛对现有课程设计、教学效果评价以及师资队伍等教学各环节深化改革，突出专业特色，提高教学质量，符合社会需要作出研究。
2 高职院校教育教学改革研究的主要内容与方法
2.1 研究的主要内容
课题组成员在对湖南商务职业技术学院职业技能大赛的相关情况入手，了解师生参与职业技能大赛的情况，分析技能大赛与日常教学的融通现状，探讨一系列的教学改革问题。
2.1.1 湖南省高职院校职业技能大赛发展现状调查
项目组首先对湖南商务职业技术学院，其次选择湖南省其他高职院校进行问卷、访谈调查，收集这些学院参与与组织职业技能大赛的资料，了解相关人员对职业技能大赛的体会，并了解部分院校教学改革过程的做法与经验。
2.1.2 职业技能大赛对高职教学改革的影响研究
通过调查与资料收集，分析职业技能大赛对于人才培养模式目标定位、教学内容改革、校企合作等方面的影响。
2.1.3 基于职业技能竞赛的高职学院课程教学设计研究
探讨如何通过职业技能竞赛，推动职业院校课程设计改革。构建一个与技能竞赛相对应、相促进的课堂教学体系；构建合理的理论教学和培养与竞赛技能相符的项目教学计划；技能竞赛与课程设计改革密切配合，形成以技能竞赛引领、深入和评价课程教学设计改革的循环模式，通过技能竞赛推动课堂教学。
2.1.4 基于职业技能竞赛的高职学院教学评价体系研究
分析现有教学评价体系的利弊，探讨将技能大赛的某些理念引入职业院校教学评价体系，并试图在原有教学评价体系的基础上，从教学目标评价、教学内容评价、教学方法评价、教学组织评价等方面构建基于职业技能竞赛的教学评价体系。
2.1.5 基于职业技能竞赛的高职学院师资队伍建设研究
探讨职业技能竞赛对教师教学理念改变，能力提高等方面的积极作用，并分析如果利用职业技能竞赛这一平台很好地促进“双师素质”的师资队伍和专兼结合的教学团队的建设，满足专业能力培养需要。
2.2 研究方法
2.2.1 现场调研法
对湖南商务职业技术学院及湖南其他高职院校进行调查、访谈，了解职业技能大赛的高职院校教育教学改革的正负面影响及主要特点。
2.2.2 文献分析法
广泛系统地搜集所获取的调查研究资料，运用演绎、归纳、综合、抽象、概括等方法，对所搜集到的资料进行分析。通过对我国不同专家学者论著的收集、整理和分析，为研究本课题提供了宏观的视野。
2.2.3 问卷调查法
到湖南省公办高职院校（以湖南商务职业技术学院为例）进行问卷调查，问卷题目由学生会学生代表根据学生特点及组织学生职业大赛的有关领导和老师对学生在职业大赛中遇到的常见问题共同拟定问卷内容，在学生中进行一次问卷调查，统计分析问卷的结果。同时为了了解高职教师参加各类教学比武、技能比赛的情况，该研究也拟对教师进行相关调查。
2.3 研究拟达到的目的
本项目将收集相关文献资料的基础上，对湖南省主要高职院校开展与参与职业技能比赛的情况进行深入调查，分别对不同群体如主管技能竞赛的领导、指导老师、参赛学生等进行访谈，了解他们在技能竞赛中的收获和经验，以及技能竞赛对教学、管理的影响和改变，积累数据资料。在调查基础上进一步分析职业技能大赛对教学改革的影响因素，分析职业技能竞赛在教学改革以及人才培养模式等方面的地位和意义，并能够构建基于职业技能大赛的课程教学设计、教学评价体系，同时探讨如何利用职业技能大赛来提高教师的胜任力。
3 高职院校教育教學改革研究的创新点及有利条件
3.1 创新点
在现有理论的基础上，从职业技能竞赛的角度对技能人才培养教学改革进行分析，挖掘高职学院技能教学中的深层次问题，针对每一个问题提出具体解决方案，利用职业技能竞赛的推进转变传统教学观念，改革现有教学模式，构建基于职业技能竞赛的课堂设计模式与教学评价体系，同时借助职业技能竞赛提高专业教师的综合能力，为高职师资队伍建设开辟一条新的途径。随着幕课、维课在教学实施中的运用，该研究也讲对高职教师参加相关技能竞赛的情况进行调查研究，以探求教师类职业技能竞赛对教学研究的积极作用，以及存在的问题。
3.2 有利条件
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神中有一条是要定期举办职业技能大赛。目前，我国已形成国家级、省级、校级等多层次、多形式、多专业的职业技能大赛体系，形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的局面。
湖南商务职业技术学院突出办出学院特色，加强内涵建设，也为了提高学院知名度，在参与职业技能大赛方面加大了投入和监管力度，并取得了一定的成效。在2013年教育部主办的全国高职院校技能大赛中获得了高职组会计技能赛团体一等奖、全国职业院校导游服务技能大赛3个二等奖、“全国中华茶艺技能大赛”全国总决赛二等奖，取得了全国职业技能竞赛的大丰收，同时我院学生还在其他级别的比赛中取得了优异的成绩，这为研究提供了典型的样本。
综上所述，结合湖南商务职业技术学院在职业技能大赛的引领下，在人才培养模式、教学方法、教学组织形式及实训条件与设施、师资培养等方面的改革方面作的探索与实践进行研究。探索借助职业技能大赛平台促进教学改革研究的思路，吸收行业最新技术、理念融入到课程设置、实训操作中去，真正培养符合企业、市场需要的高职人才。
参考文献
[1]王欣，李玲玲.职业技能大赛对高职教学的促进与理性思考[J].大学教育，2012，（5）.
[2]谢利萍.高职院校职业技能大赛的实践与思考[J].机械职业教育，2014，（5）.
[3]杨继祥.把职业技能大赛融入常规教学，推进高职院校教育教学改革实践研究[J].职教幼教，2015，（1）.
关键词：技能竞赛；高职；教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）20018701
1 高职院校教学改革的意义
随着我国高等职业院校的规模进入稳定发展阶段要求高职院校的工作重点由规模扩张转移到特色办学，提升教学质量上来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》中提出：“职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教学质量的重要手段之一。”职业技能竞赛是高职院校展示教学成果的重要形式，它考察学生技能水平和解决实际问题能力，对激发学生专业学习兴趣，培养大学生团队精神、创新精神、职业素质等有着重要的实际意义。它不仅展示了职业院校的教育教学的风采，而且提供了职业培训和信息交流的平台，更能成为高职院校的教学改革的推进器，“撬动”了教学改革的各个环节。
为了大力发展国内职业技能教育，推进职业技能大赛的开展，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中规定了要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求，通过定期举办全国职业院校技能竞赛，能够把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化。
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这是职业教育适应经济社会发展形势的需要，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，启迪教育工作者更深入地对职业教学改革与实践进行研究。举办的职业技能竞赛围绕职业能力的评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际需要策划竞赛项目，竞赛设定的工作任务就是典型的职业岗位的工作任务。所以，开展技能竞赛是符合职业学院教学目标的，基于技能竞赛的举办，使院校职业教育、企业和技能人才三者之间相互协作，共同造就社会需要的技能性人才。但是，目前职业教育理论界对技能竞赛应用于学校教学管理改革的研究还不深入，使得学校在教改过程中缺乏科学理论依据，导致改革的结果不切合人意。
因此，本研究希望通过湖南省高职院校开展职业技能竞赛的现状去探讨如何通过技能竞赛对现有课程设计、教学效果评价以及师资队伍等教学各环节深化改革，突出专业特色，提高教学质量，符合社会需要作出研究。
2 高职院校教育教学改革研究的主要内容与方法
2.1 研究的主要内容
课题组成员在对湖南商务职业技术学院职业技能大赛的相关情况入手，了解师生参与职业技能大赛的情况，分析技能大赛与日常教学的融通现状，探讨一系列的教学改革问题。
2.1.1 湖南省高职院校职业技能大赛发展现状调查
项目组首先对湖南商务职业技术学院，其次选择湖南省其他高职院校进行问卷、访谈调查，收集这些学院参与与组织职业技能大赛的资料，了解相关人员对职业技能大赛的体会，并了解部分院校教学改革过程的做法与经验。
2.1.2 职业技能大赛对高职教学改革的影响研究
通过调查与资料收集，分析职业技能大赛对于人才培养模式目标定位、教学内容改革、校企合作等方面的影响。
2.1.3 基于职业技能竞赛的高职学院课程教学设计研究
探讨如何通过职业技能竞赛，推动职业院校课程设计改革。构建一个与技能竞赛相对应、相促进的课堂教学体系；构建合理的理论教学和培养与竞赛技能相符的项目教学计划；技能竞赛与课程设计改革密切配合，形成以技能竞赛引领、深入和评价课程教学设计改革的循环模式，通过技能竞赛推动课堂教学。
2.1.4 基于职业技能竞赛的高职学院教学评价体系研究
分析现有教学评价体系的利弊，探讨将技能大赛的某些理念引入职业院校教学评价体系，并试图在原有教学评价体系的基础上，从教学目标评价、教学内容评价、教学方法评价、教学组织评价等方面构建基于职业技能竞赛的教学评价体系。
2.1.5 基于职业技能竞赛的高职学院师资队伍建设研究
探讨职业技能竞赛对教师教学理念改变，能力提高等方面的积极作用，并分析如果利用职业技能竞赛这一平台很好地促进“双师素质”的师资队伍和专兼结合的教学团队的建设，满足专业能力培养需要。
2.2 研究方法
2.2.1 现场调研法
对湖南商务职业技术学院及湖南其他高职院校进行调查、访谈，了解职业技能大赛的高职院校教育教学改革的正负面影响及主要特点。
2.2.2 文献分析法
广泛系统地搜集所获取的调查研究资料，运用演绎、归纳、综合、抽象、概括等方法，对所搜集到的资料进行分析。通过对我国不同专家学者论著的收集、整理和分析，为研究本课题提供了宏观的视野。
2.2.3 问卷调查法
到湖南省公办高职院校（以湖南商务职业技术学院为例）进行问卷调查，问卷题目由学生会学生代表根据学生特点及组织学生职业大赛的有关领导和老师对学生在职业大赛中遇到的常见问题共同拟定问卷内容，在学生中进行一次问卷调查，统计分析问卷的结果。同时为了了解高职教师参加各类教学比武、技能比赛的情况，该研究也拟对教师进行相关调查。
2.3 研究拟达到的目的
本项目将收集相关文献资料的基础上，对湖南省主要高职院校开展与参与职业技能比赛的情况进行深入调查，分别对不同群体如主管技能竞赛的领导、指导老师、参赛学生等进行访谈，了解他们在技能竞赛中的收获和经验，以及技能竞赛对教学、管理的影响和改变，积累数据资料。在调查基础上进一步分析职业技能大赛对教学改革的影响因素，分析职业技能竞赛在教学改革以及人才培养模式等方面的地位和意义，并能够构建基于职业技能大赛的课程教学设计、教学评价体系，同时探讨如何利用职业技能大赛来提高教师的胜任力。
3 高职院校教育教學改革研究的创新点及有利条件
3.1 创新点
在现有理论的基础上，从职业技能竞赛的角度对技能人才培养教学改革进行分析，挖掘高职学院技能教学中的深层次问题，针对每一个问题提出具体解决方案，利用职业技能竞赛的推进转变传统教学观念，改革现有教学模式，构建基于职业技能竞赛的课堂设计模式与教学评价体系，同时借助职业技能竞赛提高专业教师的综合能力，为高职师资队伍建设开辟一条新的途径。随着幕课、维课在教学实施中的运用，该研究也讲对高职教师参加相关技能竞赛的情况进行调查研究，以探求教师类职业技能竞赛对教学研究的积极作用，以及存在的问题。
3.2 有利条件
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神中有一条是要定期举办职业技能大赛。目前，我国已形成国家级、省级、校级等多层次、多形式、多专业的职业技能大赛体系，形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的局面。
湖南商务职业技术学院突出办出学院特色，加强内涵建设，也为了提高学院知名度，在参与职业技能大赛方面加大了投入和监管力度，并取得了一定的成效。在2013年教育部主办的全国高职院校技能大赛中获得了高职组会计技能赛团体一等奖、全国职业院校导游服务技能大赛3个二等奖、“全国中华茶艺技能大赛”全国总决赛二等奖，取得了全国职业技能竞赛的大丰收，同时我院学生还在其他级别的比赛中取得了优异的成绩，这为研究提供了典型的样本。
综上所述，结合湖南商务职业技术学院在职业技能大赛的引领下，在人才培养模式、教学方法、教学组织形式及实训条件与设施、师资培养等方面的改革方面作的探索与实践进行研究。探索借助职业技能大赛平台促进教学改革研究的思路，吸收行业最新技术、理念融入到课程设置、实训操作中去，真正培养符合企业、市场需要的高职人才。
参考文献
[1]王欣，李玲玲.职业技能大赛对高职教学的促进与理性思考[J].大学教育，2012，（5）.
[2]谢利萍.高职院校职业技能大赛的实践与思考[J].机械职业教育，2014，（5）.
[3]杨继祥.把职业技能大赛融入常规教学，推进高职院校教育教学改革实践研究[J].职教幼教，2015，（1）.