家访是密切家校联系的捷径，也是促进学生健康成长的渠道，更是提高学校办学水平的工作方式之一。前些日子，学校开展了轰轰烈烈的大家访活动。身为班主任，我积极参与其中，走访了班里40个家庭，做到了户户到，家家访。
　　 家访后，我最大的感受就是痛心、着急，内心迫切地想去改变每位家长。随着二胎政策的放开，孩子们大部分都有了弟弟或者妹妹，相继就出现了老大和老二之间的矛盾问题。父母的精力有限，在老二身上关注的多了，就常常顾不上老大，于是引起了老大的不满。在校表现为闷闷不乐，不说话，不交流，甚至对学习产生抗拒心理。
　　 且听下面这个故事。
　　 小雨是一个非常文静的女孩子，说话声音非常小，看起来比较柔弱，非常不自信，学习力不强，不够专注，成绩一塌糊涂。我默默地对孩子进行了观察，并没有发现有同学欺负她，而且她在班里人缘也挺好，是不是家里有什么原因？
　　 第一次来到小雨家里，当我问到孩子晚上在家写作业时妈妈干什么时，她妈妈很强势地说：“我忙得不得了，也累得不得了，家里还有个小的，哪里有时间管她呀？”
　　 我当即就语塞了，这就是妈妈？当我问到家长和孩子的关系时，她妈妈说，娘俩天天吵架，关系非常紧张。为什么吵架呢？小雨和妹妹争东西。家长是怎么做的呀？一味地批评大的，因为妹妹小呀。
　　 小雨妈妈的观点看似有道理，实际上，她的做法严重地伤害了孩子的自尊心，妈妈偏心，让孩子感觉妈妈根本不爱她。美国心理学家哈里森说过：帮助孩子的最佳方式是改变父母，想改变一个孩子，首先得改变父母。
　　 我问孩子妈妈，想改变和孩子的关系吗？她说当然想。“妈妈得先改变，先照顧好大女儿的情绪，否则女儿认为你偏心、不爱她，是不会听你的话的。”我说。同时，我叮嘱小雨妈妈：“无论多么累，多么苦，也得给予大女儿适当的关心和鼓励。本来有了妹妹后，她心里就有了很大的落差，感觉受到了你们的冷落。小雨目前的状况真的需要我们去改变，首先得让她变得有信心，快乐。”小雨妈妈若有所思，最后向我表态她会改变的。
　　 一个星期后，小雨妈妈对我说，孩子变化很大。我也告诉她：“孩子在学校里也活泼大胆了许多，和同学们在一起时更开心了。”我看在眼里，喜在心里，孩子的家人也因为孩子的转变兴奋不已。
　　 转眼间，期末考试就要进行了。在临考的前几天，我第二次去了小雨家。在这次家访中，我看到了孩子的变化。为了应对考试，她主动地看书、做题，有不会的内容，及时地向家长或者打电话向同学请教。我清楚地知道这是家长的变化换来的孩子的变化。看到孩子的变化，我相信孩子期末一定能发挥出最好的状态来。成绩出来了，小雨的成绩有了很大的进步。我第一时间把孩子的好成绩通报给了家长。听到这个消息之后，家长表达万分的感谢：“王老师，谢谢您，是您让孩子变得自信，对未来充满希望。”
　　 小雨越来越优秀，我知道，这是家长的改变换来了孩子的优秀，同时也是学校和家庭结合在一起，形成了教育合力的原因。
　　 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”
　　 如果我一味地去改变小雨的话，会达到这样的效果吗？答案是否定的。因为，对于学生的健康发展来说，家庭教育具有重要意义和深远的影响。当学生出现问题时，无论从顺序上还是从重要性上来看，我认为，首先是家庭教育，然后才是学校教育。
　　 小雨越来越优秀，越来越自信，我在内心欢喜的同时，更加坚定了继续走我的家庭教育之路的想法。期待能改变更多的家长，换来更多优秀的孩子。