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一、前言
信息素养(Information Literacy)是指一个人在生存发展中利用信息工具和信息资源为自我发展服务的能力,以及选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息化社会的社会成员的信息素养能力高低是决定其未来发展的重要因素之一。高职教育的应用型特点要求其所培养的高级实用技术人才不仅要具备专业基本技能,还要具备在解决实际问题时检索、利用信息的技术和技能,及时掌握专业领域及其相关领域的前沿发展,才能适应时代要求。面对迅速发展的科技、经济、社会,高职院校图书馆如何发挥自身优势,采取科学有效的方法,来开展学生信息素养教育。本文旨在通过对这些问题的探讨,为高职院校图书馆信息素养教育提供一些新的思路,希望能对高职院校图书馆信息素养教育的发展起到一定的促进作用。
二、高职院校图书馆信息素养教育的优势
在全球化、信息化、网络化的现代社会中,仅仅依靠学校课堂所学知识完成工作任务的传统模式已经不能适应知识经济时代的要求,个人信息素养成为个人拥有新知识的重要途径。高职院校学生作为未来的应用型人才,其信息素养是适应知识经济、市场经济需求的必备能力。因此,高职院校作为培养应用型人才的重要基地,既要强化实践教学,也要非常重视信息素养教育。而高职院校图书馆在信息素养教育中具有明显的优势和举足轻重的作用。
首先,高职院校图书馆是汇集知识信息的场馆和基地,有各个学科、各个领域的书刊,不仅能为学生提供本专业图书的查阅和借阅,还可以为学生提供相关学科及其他学科领域的图书、工具书,其信息资源的多样性、丰富性,以及信息资源聚集带来的资源获取的便捷性,充分体现了图书馆在信息素养教育中得天独厚的优势。
其次,随着高职图书馆电子阅览室、网络自习室的建立,以计算机技术、网络通信技术为基础的,集各类电子文献为一体的现代化服务设施,使得传统图书馆功能得到更大的延伸和扩展。有的学校甚至经常性地在图书馆电子阅览室和网络自习室举办信息素养教育相关讲座,将图书馆电子阅览室和网络自习室作为培养学生信息利用能力的主要场所。
再次,图书馆作为理所当然的学习场所,高职院校图书馆藏中的书籍、报纸、视频、磁盘、光盘、网络服务等可供阅览、学习的资源绝大多数都是免费向教师和学生开放的,对高职学生具有天然的吸引力,有不请自来的优势。而且,图书馆对学生的吸引力还因为其馆藏资源的丰富性和多样性,可以满足学生学习、娱乐的不同需求。
三、高职院校图书馆信息素养教育的方法
(一)发挥图书馆的整合化信息资源优势
高职院校图书馆有效要发挥自身软硬件环境优势,在充分利用已有信息资源的基础上,经常性的添加最新信息资源,重视图书馆数字资源建设,既要将传统资源与现代数字信息加以整合,又要想方设法发挥整合化信息资源的在信息素养教育中的重要作用,有效提高学生接触与学习信息的效率。利用整合化的图书馆信息资源不但可以使高职院校学生更高效地获取信息基础知识,还可以有效提高学生接触与学习信息技术的质与量。因此,图书馆除了要继续做好传统型的纸质印刷型文献的收藏和传播外,还要安排专人积极努力做好光盘和网络信息的收藏和传播,借助专业教师、图书馆工作人员、高年级学生的共同力量,根据不同的学科和专业的特点,完成信息挖掘、信息搜集、信息评价、信息选择、信息整理等工作,将网络信息资源组织起来,并以主题树或数据库方式形成资源链接,实现信息资源的整合。
(二)利用图书馆电子阅览室教会学生如何获取信息
高职院校图书馆应充分发挥电子阅览室的硬件设施和电子资源优势,在电子阅览室进行信息素养教育。通常有两种方式可以选择:一是按专业教学班如正常课堂教学组织模式,在图书馆电子阅览室向学生讲解如何搜集、评估、选取、鉴别、下载和利用信息,充分利用电子阅览室计算机设施一边讲解一边演示,使学生掌握利用电子工具和网络资源的方法;二是在电子阅览室学生自习的时间里随机指导,根据电子阅览室的规模和学生到坐情况,指派一位或多位专业教师到电子阅览室值班指导,随时向学生解答信息收集相关问题,教学生如何使用搜索引擎和相关软件,从而提高学生利用信息的能力。这两种方式可以选择其一,也可以同时选择并交替进行实施。另外,甚至可以尝试在图书馆电子阅览室进行计算机基础课程教学。
(三)通过营造图书馆信息素养教育氛围培养学生主动性
加强对高职院校图书馆信息素养教育,培养学生基本信息能力是一项长期性的工作,因而需要加强信息环境建设,以营造信息氛围。一方面,高职院校图书馆应通过多种途径不断加强信息资源的建设,为高职院校信息素养教育创造良好的条件。可以通过网络进行远程文献的传递和服务,实现文献信息资源的共享和协作,确保读者能检索到有价值的网络资源。另一方面,高职院校图书馆可利用自己独特的环境优势,在图书馆大厅陈列有关信息素养教育方面的宣传材料,请专家进行信息素养教育系列讲座,组织信息查阅比赛、开展相关知识竞赛、组织有关信息素养教育有奖征文活动,以及接受学生对图书馆信息服务的建议,调动他们自觉培养信息素养的积极性。
四、高职院校图书馆信息素养教育的重点
信息素养在不同国家有不同的界定和要求,我国高职院校图书馆信息素养教育应该符合我国的实际情况,根据我国高职院校信息素养教育中存在的问题,抓住当前信息素养教育的重点,充分发挥图书馆在信息素养教育中的应有作用。
根据我国教育的实际情况,高职院校图书馆信息素养教育当前的重点应该是培养学生的信息技术能力,熟练掌握信息技术,优化学生信息知识结构,并融入信息道德教育,从而全面提高高职院校学生的信息素养。当前高职院校图书馆信息素养教育工作应围繞对学生信息意识、信息知识、信息能力、信息道德的培养,具体应从以下几方面进行(见表2)。
五、结论
高职学生的信息素养涉及到各方面的知识,包含多方的因素。在高职院校图书馆信息素养教育中,应充分认识到:培养学生的信息意识是培养学生信息素养的先导,培养学生的信息知识是培养学生信息素养的基础,培养学生的信息能力是培养学生信息素养的核心,培养学生的信息道德是提高学生信息素养的保证。信息素养是一种对信息社会的适应能力,具有较高信息素养的学生是具有较强综合能力的表现,短期来说,它可以提高高职院校学生的就业能力和工作能力,长远来说,它有助于学生对专业领域的拓展。因此,高职院校图书馆信息素养教育具有重要的现实意义。
参考文献:
[1]傅红玉.高职院校图书馆与信息素养教育浅论[J].科技情报开发与经济,2007,17,(23): 59-60.
[2]王宗可.高校图书馆与大学生素质教育再认识[J].高校图书馆工作,2004,24,(100): 59-60.
[3]张瑞雪.论高职图书馆的信息素养教育职能[J].教育与职业,2006,(29):177-178.
[4]杨福泰,马晓萍.高职院校学生信息素养培养策略浅探[J].甘肃警察职业学院学报,2008, 6,(3):40-43.
信息素养(Information Literacy)是指一个人在生存发展中利用信息工具和信息资源为自我发展服务的能力,以及选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。信息化社会的社会成员的信息素养能力高低是决定其未来发展的重要因素之一。高职教育的应用型特点要求其所培养的高级实用技术人才不仅要具备专业基本技能,还要具备在解决实际问题时检索、利用信息的技术和技能,及时掌握专业领域及其相关领域的前沿发展,才能适应时代要求。面对迅速发展的科技、经济、社会,高职院校图书馆如何发挥自身优势,采取科学有效的方法,来开展学生信息素养教育。本文旨在通过对这些问题的探讨,为高职院校图书馆信息素养教育提供一些新的思路,希望能对高职院校图书馆信息素养教育的发展起到一定的促进作用。
二、高职院校图书馆信息素养教育的优势
在全球化、信息化、网络化的现代社会中,仅仅依靠学校课堂所学知识完成工作任务的传统模式已经不能适应知识经济时代的要求,个人信息素养成为个人拥有新知识的重要途径。高职院校学生作为未来的应用型人才,其信息素养是适应知识经济、市场经济需求的必备能力。因此,高职院校作为培养应用型人才的重要基地,既要强化实践教学,也要非常重视信息素养教育。而高职院校图书馆在信息素养教育中具有明显的优势和举足轻重的作用。
首先,高职院校图书馆是汇集知识信息的场馆和基地,有各个学科、各个领域的书刊,不仅能为学生提供本专业图书的查阅和借阅,还可以为学生提供相关学科及其他学科领域的图书、工具书,其信息资源的多样性、丰富性,以及信息资源聚集带来的资源获取的便捷性,充分体现了图书馆在信息素养教育中得天独厚的优势。
其次,随着高职图书馆电子阅览室、网络自习室的建立,以计算机技术、网络通信技术为基础的,集各类电子文献为一体的现代化服务设施,使得传统图书馆功能得到更大的延伸和扩展。有的学校甚至经常性地在图书馆电子阅览室和网络自习室举办信息素养教育相关讲座,将图书馆电子阅览室和网络自习室作为培养学生信息利用能力的主要场所。
再次,图书馆作为理所当然的学习场所,高职院校图书馆藏中的书籍、报纸、视频、磁盘、光盘、网络服务等可供阅览、学习的资源绝大多数都是免费向教师和学生开放的,对高职学生具有天然的吸引力,有不请自来的优势。而且,图书馆对学生的吸引力还因为其馆藏资源的丰富性和多样性,可以满足学生学习、娱乐的不同需求。
三、高职院校图书馆信息素养教育的方法
(一)发挥图书馆的整合化信息资源优势
高职院校图书馆有效要发挥自身软硬件环境优势,在充分利用已有信息资源的基础上,经常性的添加最新信息资源,重视图书馆数字资源建设,既要将传统资源与现代数字信息加以整合,又要想方设法发挥整合化信息资源的在信息素养教育中的重要作用,有效提高学生接触与学习信息的效率。利用整合化的图书馆信息资源不但可以使高职院校学生更高效地获取信息基础知识,还可以有效提高学生接触与学习信息技术的质与量。因此,图书馆除了要继续做好传统型的纸质印刷型文献的收藏和传播外,还要安排专人积极努力做好光盘和网络信息的收藏和传播,借助专业教师、图书馆工作人员、高年级学生的共同力量,根据不同的学科和专业的特点,完成信息挖掘、信息搜集、信息评价、信息选择、信息整理等工作,将网络信息资源组织起来,并以主题树或数据库方式形成资源链接,实现信息资源的整合。
(二)利用图书馆电子阅览室教会学生如何获取信息
高职院校图书馆应充分发挥电子阅览室的硬件设施和电子资源优势,在电子阅览室进行信息素养教育。通常有两种方式可以选择:一是按专业教学班如正常课堂教学组织模式,在图书馆电子阅览室向学生讲解如何搜集、评估、选取、鉴别、下载和利用信息,充分利用电子阅览室计算机设施一边讲解一边演示,使学生掌握利用电子工具和网络资源的方法;二是在电子阅览室学生自习的时间里随机指导,根据电子阅览室的规模和学生到坐情况,指派一位或多位专业教师到电子阅览室值班指导,随时向学生解答信息收集相关问题,教学生如何使用搜索引擎和相关软件,从而提高学生利用信息的能力。这两种方式可以选择其一,也可以同时选择并交替进行实施。另外,甚至可以尝试在图书馆电子阅览室进行计算机基础课程教学。
(三)通过营造图书馆信息素养教育氛围培养学生主动性
加强对高职院校图书馆信息素养教育,培养学生基本信息能力是一项长期性的工作,因而需要加强信息环境建设,以营造信息氛围。一方面,高职院校图书馆应通过多种途径不断加强信息资源的建设,为高职院校信息素养教育创造良好的条件。可以通过网络进行远程文献的传递和服务,实现文献信息资源的共享和协作,确保读者能检索到有价值的网络资源。另一方面,高职院校图书馆可利用自己独特的环境优势,在图书馆大厅陈列有关信息素养教育方面的宣传材料,请专家进行信息素养教育系列讲座,组织信息查阅比赛、开展相关知识竞赛、组织有关信息素养教育有奖征文活动,以及接受学生对图书馆信息服务的建议,调动他们自觉培养信息素养的积极性。
四、高职院校图书馆信息素养教育的重点
信息素养在不同国家有不同的界定和要求,我国高职院校图书馆信息素养教育应该符合我国的实际情况,根据我国高职院校信息素养教育中存在的问题,抓住当前信息素养教育的重点,充分发挥图书馆在信息素养教育中的应有作用。
根据我国教育的实际情况,高职院校图书馆信息素养教育当前的重点应该是培养学生的信息技术能力,熟练掌握信息技术,优化学生信息知识结构,并融入信息道德教育,从而全面提高高职院校学生的信息素养。当前高职院校图书馆信息素养教育工作应围繞对学生信息意识、信息知识、信息能力、信息道德的培养,具体应从以下几方面进行(见表2)。
五、结论
高职学生的信息素养涉及到各方面的知识,包含多方的因素。在高职院校图书馆信息素养教育中,应充分认识到:培养学生的信息意识是培养学生信息素养的先导,培养学生的信息知识是培养学生信息素养的基础,培养学生的信息能力是培养学生信息素养的核心,培养学生的信息道德是提高学生信息素养的保证。信息素养是一种对信息社会的适应能力,具有较高信息素养的学生是具有较强综合能力的表现,短期来说,它可以提高高职院校学生的就业能力和工作能力,长远来说,它有助于学生对专业领域的拓展。因此,高职院校图书馆信息素养教育具有重要的现实意义。
参考文献:
[1]傅红玉.高职院校图书馆与信息素养教育浅论[J].科技情报开发与经济,2007,17,(23): 59-60.
[2]王宗可.高校图书馆与大学生素质教育再认识[J].高校图书馆工作,2004,24,(100): 59-60.
[3]张瑞雪.论高职图书馆的信息素养教育职能[J].教育与职业,2006,(29):177-178.
[4]杨福泰,马晓萍.高职院校学生信息素养培养策略浅探[J].甘肃警察职业学院学报,2008, 6,(3):40-43.