论文部分内容阅读
摘要：学生骨干队伍在高校思想政治教育工作中起着重要作用。尤其在民办院校这种特殊环境下，显得尤为重要。要明确学生骨干群体的特质和总体培养目标，规范设置各类学生群体及部门的构成与管理权限，从而建立科学、严谨的培养模式和机制。在学生管理工作中，打造坚实、可靠的学生骨干队伍具有重要的实践意义。
关键词： 民办院校;学生骨干;培养
一、民办院校的学生概况
近些年，随着国家对高等教育的改革，很多院校都放宽了招生的限额，同时更加鼓励民办教育。因此对于一些教育资源相对落后的地区或者高考成绩相对较低的学生来说，上大学不再是遥不可及的事情。民办院校的学生大致有这么几个特点：1、大部分学生入学成绩较低，学习主动性差。由于我国多年的高考制度，成绩绝对是衡量能够考入哪一类大学的决定因素。2、对于学校的认同感很低，有部分学生都是家长要求上大学，不得已才选择民办院校。而且目前国内的民办的院校的名气或师资都尚浅，很多学生从心里是不认可的。3、部分学生来到民办院校就自暴自弃，对于自己的学习、生活不抱希望，对自己的未来已经绝望。正如前两个特点所述，部分学生会面临考试挂科多，降级或者休学、退学的情况。
二、民办院校学生骨干培养的基本目标
高校学生骨干代表着学生整体形象，在学习和工作中要起到模范带头作用，他们既是教师的得力助手，又是其他学生的学习榜样。尤其在民办院校中，优秀的学生骨干能够发挥很强大的示范作用。首先，在学习方面要成绩优异。其次，在学生工作方面也要有好的表现，做到传承与创新相结合，巩固与提高并进。大学生骨干群体具有较强的凝聚力和感染力，可以有效带动普通学生积极开展学风建设、品德教育等活动。在学生骨干的培养过程中，需要制订科学合理的培养目标，包括思想、行为、素质等因素，达到培训学生骨干的作用。
三、民办院校学生骨干培养的理念与侧重点
1、理念，学生骨干群体的培养理念是将学生骨干成长的经历影响普通学生，并全方位、立体化和多角度地宣传积极的思想与作风，提升学生的素质。在普通学生中树立良好的榜样力量。
2、侧重点，（1）基本层：个人的品德修养。在品行方面，包括基本的道德品质、行为以及乐于奉献和乐善好施的品行，如重视学生干部的品德成绩，把品德成绩作为考核学生干部的一项重要因素;在工作能力方面，培养他们的服务沟通能力、服务奉献精神、团结能力以及工作方法，如利用学生干部值班时间，结合学校典型案例以及学生基础工作，提出相关问题让他们作答，并给予解答，提高学生干部的全面素质。（2）主导层：道德观念。以社会主义核心价值观个人层面为主导，国家层面建构以爱国主义为核心的民族观，社会层面树立以社会主义荣辱观为核心的道德观、以集体主义为原则，培养学生干部的优良作风、职业道德、个人品德，做到知行合一。把社会主义核心价值观的相关内容用不同的形式和活动展示出来，让学生干部从中深刻理解社会主义核心价值观。（3）核心层：立德树人、卓越精神与社会责任感。高校學生骨干培养要坚持以培养高水平工作能力、创新精神与卓越的社会责任感为核心内容。如高校建立学生干部训练营，着重加强学生干部的领导能力，由辅导员组织培训。（4）拓展层：兴趣爱好与个人才艺。要针对不同学生骨干的个人特点和价值观取向，注重学生骨干内在可拓展的素质与修养，培养其兴趣爱好与个人规划。
四、民办院校学生骨干培养的方法
经过一定的尝试和学习，我觉得开展“一导、二师、三保障”的学生骨干培养方法比较好。“一导”是辅导员树立培养思想素质高、实践能力强的应用型人才培养目标。“二师”是做好专业导师和思政导师。“三保障”是着力加强学生干部成才、服务和管理。
1、开展辅导员为学生干部培训活动，开展辅导员“四季讲堂”活动。围绕紧紧围绕“一导、二师、三保障”的学生工作模式，辅导员在思想政治、心理健康、学习生活等方面进行专门引导。
2、不断加强学生干部队伍建设。落实学生会管理制度，全年组织集中学习、会议。系统抓好学生工作，把问题客观地反映出来，倡导他们自己发现问题，解决问题，总结经验。利用党员的模范带头作用，支部党员每季度组织民主生活会，以践行社会主义核心价值观、畅想中国梦、学习“三严三实”精神等形式参加组织生活。
3、全面推进学习型学生干部建设。辅导员积极引导学生增强学习的积极性和实效性，提高学生的自学能力。创建学习型学生干部组织，做到“五有”，即有总体规划、有责任人、有创新意识、有工作能力、有督察管理，确保学生骨干的作用落到实处。
4、做好其他保障工作。学生工作从哲学的角度来看，要让联系的观点成为学生工作的认识基础，要让发展的眼光成为学生工作的方向，要让矛盾分析法成为学生工作的基本方法。辅导员要从学校、家长、学生三个层面研究，并且分析它们各自之间的相互关系，探索出三位一体的学生保障模式，按照年级侧重点，做好学生干部的学习保障、成才保障、工作保障，做好成长、成人、成才的全方位保障。对于学生干部培养，我们需要进行系统规划、全面统筹，确立客观反映学生骨干工作的特殊规律和理论。学生骨干发展的过程是创新的过程，也是反思的过程。要通过系统比较和深入思考，全面提升学生骨干的工作能力，透过现象看本质，改变现有的学生干部培养模式，发展既有的思维方式，在认识和发展学生干部培养工作的基础上，实现学生工作思想和意識的提升和发展。
总之，民办院校有一定的特殊性，培养民办院校学生骨干需要面对很多实际问题。通过不断学习和培训，能够成为民办院校优秀的学生骨干对于学生本人也是很好的历练，对于民办院校本身也是不断突破提升的过程。
参考文献：
[1]新形势下高校加强大学生骨干培养研究[J].李荣生.广西青年干部学院学报.2012（01）
[2]当前大学生骨干培养的主要问题与对策[J].周汉鸣.世纪桥.2010（07）
关键词： 民办院校;学生骨干;培养
一、民办院校的学生概况
近些年，随着国家对高等教育的改革，很多院校都放宽了招生的限额，同时更加鼓励民办教育。因此对于一些教育资源相对落后的地区或者高考成绩相对较低的学生来说，上大学不再是遥不可及的事情。民办院校的学生大致有这么几个特点：1、大部分学生入学成绩较低，学习主动性差。由于我国多年的高考制度，成绩绝对是衡量能够考入哪一类大学的决定因素。2、对于学校的认同感很低，有部分学生都是家长要求上大学，不得已才选择民办院校。而且目前国内的民办的院校的名气或师资都尚浅，很多学生从心里是不认可的。3、部分学生来到民办院校就自暴自弃，对于自己的学习、生活不抱希望，对自己的未来已经绝望。正如前两个特点所述，部分学生会面临考试挂科多，降级或者休学、退学的情况。
二、民办院校学生骨干培养的基本目标
高校学生骨干代表着学生整体形象，在学习和工作中要起到模范带头作用，他们既是教师的得力助手，又是其他学生的学习榜样。尤其在民办院校中，优秀的学生骨干能够发挥很强大的示范作用。首先，在学习方面要成绩优异。其次，在学生工作方面也要有好的表现，做到传承与创新相结合，巩固与提高并进。大学生骨干群体具有较强的凝聚力和感染力，可以有效带动普通学生积极开展学风建设、品德教育等活动。在学生骨干的培养过程中，需要制订科学合理的培养目标，包括思想、行为、素质等因素，达到培训学生骨干的作用。
三、民办院校学生骨干培养的理念与侧重点
1、理念，学生骨干群体的培养理念是将学生骨干成长的经历影响普通学生，并全方位、立体化和多角度地宣传积极的思想与作风，提升学生的素质。在普通学生中树立良好的榜样力量。
2、侧重点，（1）基本层：个人的品德修养。在品行方面，包括基本的道德品质、行为以及乐于奉献和乐善好施的品行，如重视学生干部的品德成绩，把品德成绩作为考核学生干部的一项重要因素;在工作能力方面，培养他们的服务沟通能力、服务奉献精神、团结能力以及工作方法，如利用学生干部值班时间，结合学校典型案例以及学生基础工作，提出相关问题让他们作答，并给予解答，提高学生干部的全面素质。（2）主导层：道德观念。以社会主义核心价值观个人层面为主导，国家层面建构以爱国主义为核心的民族观，社会层面树立以社会主义荣辱观为核心的道德观、以集体主义为原则，培养学生干部的优良作风、职业道德、个人品德，做到知行合一。把社会主义核心价值观的相关内容用不同的形式和活动展示出来，让学生干部从中深刻理解社会主义核心价值观。（3）核心层：立德树人、卓越精神与社会责任感。高校學生骨干培养要坚持以培养高水平工作能力、创新精神与卓越的社会责任感为核心内容。如高校建立学生干部训练营，着重加强学生干部的领导能力，由辅导员组织培训。（4）拓展层：兴趣爱好与个人才艺。要针对不同学生骨干的个人特点和价值观取向，注重学生骨干内在可拓展的素质与修养，培养其兴趣爱好与个人规划。
四、民办院校学生骨干培养的方法
经过一定的尝试和学习，我觉得开展“一导、二师、三保障”的学生骨干培养方法比较好。“一导”是辅导员树立培养思想素质高、实践能力强的应用型人才培养目标。“二师”是做好专业导师和思政导师。“三保障”是着力加强学生干部成才、服务和管理。
1、开展辅导员为学生干部培训活动，开展辅导员“四季讲堂”活动。围绕紧紧围绕“一导、二师、三保障”的学生工作模式，辅导员在思想政治、心理健康、学习生活等方面进行专门引导。
2、不断加强学生干部队伍建设。落实学生会管理制度，全年组织集中学习、会议。系统抓好学生工作，把问题客观地反映出来，倡导他们自己发现问题，解决问题，总结经验。利用党员的模范带头作用，支部党员每季度组织民主生活会，以践行社会主义核心价值观、畅想中国梦、学习“三严三实”精神等形式参加组织生活。
3、全面推进学习型学生干部建设。辅导员积极引导学生增强学习的积极性和实效性，提高学生的自学能力。创建学习型学生干部组织，做到“五有”，即有总体规划、有责任人、有创新意识、有工作能力、有督察管理，确保学生骨干的作用落到实处。
4、做好其他保障工作。学生工作从哲学的角度来看，要让联系的观点成为学生工作的认识基础，要让发展的眼光成为学生工作的方向，要让矛盾分析法成为学生工作的基本方法。辅导员要从学校、家长、学生三个层面研究，并且分析它们各自之间的相互关系，探索出三位一体的学生保障模式，按照年级侧重点，做好学生干部的学习保障、成才保障、工作保障，做好成长、成人、成才的全方位保障。对于学生干部培养，我们需要进行系统规划、全面统筹，确立客观反映学生骨干工作的特殊规律和理论。学生骨干发展的过程是创新的过程，也是反思的过程。要通过系统比较和深入思考，全面提升学生骨干的工作能力，透过现象看本质，改变现有的学生干部培养模式，发展既有的思维方式，在认识和发展学生干部培养工作的基础上，实现学生工作思想和意識的提升和发展。
总之，民办院校有一定的特殊性，培养民办院校学生骨干需要面对很多实际问题。通过不断学习和培训，能够成为民办院校优秀的学生骨干对于学生本人也是很好的历练，对于民办院校本身也是不断突破提升的过程。
参考文献：
[1]新形势下高校加强大学生骨干培养研究[J].李荣生.广西青年干部学院学报.2012（01）
[2]当前大学生骨干培养的主要问题与对策[J].周汉鸣.世纪桥.2010（07）