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【关键词】 政治教学；生活化；内涵；特征；
意义；实施
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）
13—0068—01
构建生活化课堂是提高课堂教学效率的有效途径之一，也是新课程改革的要求。在高中学科教学中，政治作为一门理论性较强的学科，学生不易理解，课堂教学效率也不高。高中政治课堂教学必须回归生活化，才能真正起到政治教育的作用，推动新课程改革的贯彻落实。
一、高中政治课堂教学生活化的内涵
政治课堂教学生活化的含义是指在高中政治课堂教学中，立足学生的生活经验和已有的知识背景，联系生活实际开展政治课教学的每一个环节，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学观念，引导学生亲身观察生活、感受生活，并将自己所学应用到生活中去，打下扎实的政治理论基础，培养灵活的生活实践技能，形成积极的生活态度。课堂教学必须与学生的生活密切联系，从生活中来，到生活中去。
二、高中政治课堂教学生活化的特征
1.教学生活性。“生活”是一个我们再熟悉不过的词了，而生活化教学就是赋予教学这种活动生活性，不像传统教学那样将学习与生活分割开来，而是将教学与生活密切联系，生活是教学的源泉，教学是生活的延伸。
2.以学生为中心。随着我国教育改革的不断深入，新课程改革倡导的“一切為了学生的发展”的理念得到广泛的重视及应用。在生活化教学过程中，教师应该在现有的条件下，充分考虑学生的实际需要，培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的自主学习与独立思考的能力。同时，要注重学生个性的培养，专注于学生的全面发展。
3.时代性。生活化教学最终的落脚点是生活，生活本身就是随社会的不断变化而更新的，因此，生活化教学也要适应社会的发展，做到与时俱进，不断引入新鲜内容以保持自身的时代性与活力。
4.自由开放性。当今世界倡导的是思想的自由开放性与思维的创新性，教学也不例外。不同于以往的传统教学模式，现代的生活化教学模式在教学的内容、方法、观念、评价等方面都讲求开放自由原则，营造自由开放的教学氛围，学生可以不受拘束地发表见解，发挥个性，从而更好地接受知识。
三、高中政治课堂教学生活化的意义
1.有利于提高教学效率，激发学生的学习兴趣。政治学科教学需要学生在掌握理论知识的基础上，联系实际分析问题。然而，在实际教学过程中普遍存在着这样的问题：传统讲授式教学模式根深蒂固，课堂教学以理论教学为主，枯燥乏味，抽象空洞，学生没有兴趣，课堂参与度不高，学习效率低。而生活化教学可以做到将理论与生活相结合，贴近生活，有利于降低学生理解政治内容的难度，满足学生的个性化学习需要。
2.有利于教师自身专业能力的提升。高中政治课堂教学生活化的顺利落实，教师的作用是必不可少的，生活化教学对教师的要求是：转变教学观念，坚持学习、更新知识，提高自身综合能力，带领学生构建更加完善的生活化课堂。
3.有利于培养创新型人才，有利于学生的健康成长。随着社会的发展和时代的进步，学校和家长对学生创新能力的培养愈加重视。生活化教学着眼于学生自主学习和独立思考能力的培养，重视学生的主体性，尊重学生的个性。在轻松开放的学习环境中，学生可以自由发挥自己的才能，不拘泥于传统的观点，有利于学生综合素质的发展。
四、高中政治课堂教学生活化的实施
1.注重知识的活学活用。在高中政治生活化教学中，教师不能一味地灌输，要注重学生对政治知识的掌握，融会贯通，灵活应用，将知识与实践结合起来，培养学生学习政治知识的能力。
2.贴近生活选取学习内容。政治课教学的核心在于理论联系实际，因此，教师在选取学习素材时，应该贴近生活，切实提高政治教学的针对性与实用性，与时俱进，提高学生的学习积极性。
3.教学手段与形式丰富多样。政治理论大多抽象枯燥，不容易理解，教师可以借助科学的教学手段，让理论教学变得生动直观，比如，利用多媒体设备播放幻灯片或者视频，不仅可以降低学生理解知识的难度，而且可以加深记忆。
总之，高中政治课堂教学生活化的实施，对于推动新课程改革具有重要的现实意义，教师要发挥生活化教学在高中政治课堂教学中的重要作用，为学生的全面发展做好准备。
编辑：孟刚
意义；实施
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）
13—0068—01
构建生活化课堂是提高课堂教学效率的有效途径之一，也是新课程改革的要求。在高中学科教学中，政治作为一门理论性较强的学科，学生不易理解，课堂教学效率也不高。高中政治课堂教学必须回归生活化，才能真正起到政治教育的作用，推动新课程改革的贯彻落实。
一、高中政治课堂教学生活化的内涵
政治课堂教学生活化的含义是指在高中政治课堂教学中，立足学生的生活经验和已有的知识背景，联系生活实际开展政治课教学的每一个环节，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学观念，引导学生亲身观察生活、感受生活，并将自己所学应用到生活中去，打下扎实的政治理论基础，培养灵活的生活实践技能，形成积极的生活态度。课堂教学必须与学生的生活密切联系，从生活中来，到生活中去。
二、高中政治课堂教学生活化的特征
1.教学生活性。“生活”是一个我们再熟悉不过的词了，而生活化教学就是赋予教学这种活动生活性，不像传统教学那样将学习与生活分割开来，而是将教学与生活密切联系，生活是教学的源泉，教学是生活的延伸。
2.以学生为中心。随着我国教育改革的不断深入，新课程改革倡导的“一切為了学生的发展”的理念得到广泛的重视及应用。在生活化教学过程中，教师应该在现有的条件下，充分考虑学生的实际需要，培养学生的综合能力，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，培养学生的自主学习与独立思考的能力。同时，要注重学生个性的培养，专注于学生的全面发展。
3.时代性。生活化教学最终的落脚点是生活，生活本身就是随社会的不断变化而更新的，因此，生活化教学也要适应社会的发展，做到与时俱进，不断引入新鲜内容以保持自身的时代性与活力。
4.自由开放性。当今世界倡导的是思想的自由开放性与思维的创新性，教学也不例外。不同于以往的传统教学模式，现代的生活化教学模式在教学的内容、方法、观念、评价等方面都讲求开放自由原则，营造自由开放的教学氛围，学生可以不受拘束地发表见解，发挥个性，从而更好地接受知识。
三、高中政治课堂教学生活化的意义
1.有利于提高教学效率，激发学生的学习兴趣。政治学科教学需要学生在掌握理论知识的基础上，联系实际分析问题。然而，在实际教学过程中普遍存在着这样的问题：传统讲授式教学模式根深蒂固，课堂教学以理论教学为主，枯燥乏味，抽象空洞，学生没有兴趣，课堂参与度不高，学习效率低。而生活化教学可以做到将理论与生活相结合，贴近生活，有利于降低学生理解政治内容的难度，满足学生的个性化学习需要。
2.有利于教师自身专业能力的提升。高中政治课堂教学生活化的顺利落实，教师的作用是必不可少的，生活化教学对教师的要求是：转变教学观念，坚持学习、更新知识，提高自身综合能力，带领学生构建更加完善的生活化课堂。
3.有利于培养创新型人才，有利于学生的健康成长。随着社会的发展和时代的进步，学校和家长对学生创新能力的培养愈加重视。生活化教学着眼于学生自主学习和独立思考能力的培养，重视学生的主体性，尊重学生的个性。在轻松开放的学习环境中，学生可以自由发挥自己的才能，不拘泥于传统的观点，有利于学生综合素质的发展。
四、高中政治课堂教学生活化的实施
1.注重知识的活学活用。在高中政治生活化教学中，教师不能一味地灌输，要注重学生对政治知识的掌握，融会贯通，灵活应用，将知识与实践结合起来，培养学生学习政治知识的能力。
2.贴近生活选取学习内容。政治课教学的核心在于理论联系实际，因此，教师在选取学习素材时，应该贴近生活，切实提高政治教学的针对性与实用性，与时俱进，提高学生的学习积极性。
3.教学手段与形式丰富多样。政治理论大多抽象枯燥，不容易理解，教师可以借助科学的教学手段，让理论教学变得生动直观，比如，利用多媒体设备播放幻灯片或者视频，不仅可以降低学生理解知识的难度，而且可以加深记忆。
总之，高中政治课堂教学生活化的实施，对于推动新课程改革具有重要的现实意义，教师要发挥生活化教学在高中政治课堂教学中的重要作用，为学生的全面发展做好准备。
编辑：孟刚