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【摘 要】 目的：对因中风导致偏瘫的患者在康复期的健康教育进行分析和总结。方法：以40例因中风导致偏瘫的患者在康复期的健康教育资料为例，采用回顾性分析的方法进行研究。结果：通过对中风偏瘫患者在康复期进行健康教育，使得患者有了比较完善的疾病知识、掌握了比较完善的康复训练技巧，该研究组患者的平均住院时间较短、病人肢体功能恢复的满意度较高。结论：康复期的健康教育对提高患者对疾病的认识、增强患者的自我护理能力、提高患者的恢复效率发挥了重要的促进作用。
【关键词】 中风致偏瘫 患者 恢复期 健康教育 分析
在中风病人的后遗症中，偏瘫是较为常见的一种，偏瘫对患者的影响使得患者的运动功能受到影响，同时也会使得患者形成自理障碍。为了提高患者的治疗效果和治疗质量，对康复期的患者进行健康教育具有非常重要的作用。我院对40例因中风而偏瘫的患者在康复期进行健康教育，取得的治疗效果显著。现将因中风致偏瘫的患者在康复期的健康教育分析如下。
1 资料与方法
选取因中风致偏瘫的患者40例，其中男性患者22例，女性患者18例，患者的最大年龄为84岁，最小年龄为41岁，病情在病发后4d～7d，患者的生命体体征正常，对18例患者进行早期康复治疗；在发病后8d～30d，对22例患者进行康复治疗。使用健康教育方法对上述40例患者进行康复期的健康教育工作，然后使用回顾性分析的方法对上述40例患者的康复期健康教育进行分析。
2 健康教育分析
2.1 健康教育方法分析
2.1.1 口头讲解健康教育法
口头讲解的方法指的是以患者的年龄、文化背景、职业背景、病情的轻重为依据，选择通俗的语言，对因中风而偏瘫的发生原因、病情的发展情况、转归、进行康复训练的重要性与困难性进行耐心的讲解[1]。目的是使得患者以及患者家属对康复期训练产生一个比较系统的认识，提高患者及其家属对康复治疗的信心。
2.1.2 动作训练康复教育法
在指导患者进行功能训练的过程中，要对患者家属进行相应的培训，将各种卧位情况下的肢体摆放技巧、一些简单的肢体训练技巧教给患者家属，同时将各种注意事项讲解清楚，比如不能让患者肢体长时间的伸展或者蜷曲等，以便在平常的生活中，患者家属能够起到很好的辅助治疗工作，以提高患者康复训练的治疗效果。
2.1.3 个性化治疗和集体化治疗相结合
对于病情比较轻的患者采取集体治疗的方式，让患者在相互交流的过程中获取鼓励，同时还可以交流康复训练的一些心得和技巧，帮助患者树立康复信心，提高康复训练的效果。对于病情比较严重的患者采取个性化治疗的方法进行治疗，治疗方法以患者的职业背景和兴趣爱好为基础进行制定，具有一定的针对性[2]。通过个性化的治疗方法，在治疗的过程中充分发挥患者的潜能，达到了更好的治疗效果。
2.2 健康教育内容
2.2.1 心理疏导
心理疏导的主要内容是将心理状态对恢复治疗的影响做出详细的说明，让患者和患者家属清楚的认识到康复训练是一个漫长的过程，也是一种必要的治疗措施，在这个过程中会充满艰辛，不能轻易放弃，同时也不能急于求成。同时要患者家属进行辅导，帮助患者获取患者家属的支持和鼓励，以帮助患者树立康复治疗的信心。
2.2.2 康复训练指导
2.2.2.1 运动疗法
运动疗法的目的是为了预防病人因长时间的卧床而出现关节挛缩或者肌肉萎缩等症状的出现。在患者的情况稳定48h～72h之后开始康复治疗，在这个治疗过程中，康复治疗师和病人以“一对一”的方式进行健康教育指导[3]。在康复训练的过程中综合运用现代康复技术，也就是不管患者的意识是否清醒，都要对其进行运动。对于意识不清醒的患者，在运动时，让患者采取仰卧位，患者的肢体在治疗人员的作用下进行全方位的活动，活动的幅度由小到大，活动的动作柔和平缓。对意识比较清醒的患者，训练人员指导患者开展桥式运动，以锻炼患者的股四头肌、腰背肌等肌肉，之后再進行恢复协调练习，锻炼患者四肢的协调性和相互配合性。
2.2.2.2 日常活动训练
日常活动训练就是以病人的性别、兴趣、职业为依据来选择合适的训练项目，指导病人训练手的技巧性、灵活性和协调性，帮助患者使用正确的方式进行捡豆子、穿衣服、脱衣服、编制、绘画等训练，帮助患者逐渐掌握使用筷子、勺子等日常生活技巧，帮助病人尽快的掌握更多的日常生活技巧，帮助患者早日回归正常生活。
2.2.2.3 语言训练
如果因中风而偏瘫的患者存在语言障碍，对这些患者进行语言训练非常重要。对于完全丧失语言能力的患者，在进行语言训练的时候从简单的发音开始，然后在练习单音字的发音，之后再练习双音字、短语、句子的表达。对于没有完全丧失语言能力的患者，因为这些患者可以讲一些单句，所以要耐心的引导这些患者进行阅读训练，训练其语言运用能力。
3 结果
通过对因中风而偏瘫患者在康复期进行健康教育，患者对疾病知识的掌握达96%，对康复训练技巧的掌握到95.8%，病人对康复的信心率达98%，病人住院的时间缩短10%，患者肢体功能恢复的满意度达96%。通过这些数据说明对中风偏瘫患者在康复期进行健康教育取得了很好的效果。
4 讨论
偏瘫是中风病人的常发后遗症之一，中风偏瘫病人的康复训练安排在病发3d～7d的时间段内。在此时间段的康复训练治疗中，通过口头讲解、动作训练、个性化治疗和集体化治疗相结合的方法对其进行健康教育，将运动指导、语言训练、日常活动训练结合在一起，有效的提高了患者家属的对康复治疗的认识，提高了患者和患者家属对康复治疗的信心，使得患者家属很好的掌握了一些简单的康复训练技巧，使得医疗质量得到了有效的提高。总之，对中风偏瘫患者在康复期进行健康教育，有效的减轻了患者的致残程度，有效的提高了患者的生活质量，有效的提高了护士的护理水平和护士素质。
参考文献
[1]王海燕.中风致偏瘫病人的康复期健康教育[J].全科护理，2010，8（1）：82-83.
[2]葛芳，黄丽晴，毛美琴等.良肢位及中医辨证健康教育对中风偏瘫患者早期康复的影响[J].浙江中医杂志，2014，49（3）：190-191.
[3]游桃香.中风偏瘫患者的心理健康教育[J].云南中医中药杂志，2011，32（4）：93-94.
作者简介：余翔（1987.11-），女，汉族，籍贯：河南信阳，护师，本科学历，研究方向：护理学。
【关键词】 中风致偏瘫 患者 恢复期 健康教育 分析
在中风病人的后遗症中，偏瘫是较为常见的一种，偏瘫对患者的影响使得患者的运动功能受到影响，同时也会使得患者形成自理障碍。为了提高患者的治疗效果和治疗质量，对康复期的患者进行健康教育具有非常重要的作用。我院对40例因中风而偏瘫的患者在康复期进行健康教育，取得的治疗效果显著。现将因中风致偏瘫的患者在康复期的健康教育分析如下。
1 资料与方法
选取因中风致偏瘫的患者40例，其中男性患者22例，女性患者18例，患者的最大年龄为84岁，最小年龄为41岁，病情在病发后4d～7d，患者的生命体体征正常，对18例患者进行早期康复治疗；在发病后8d～30d，对22例患者进行康复治疗。使用健康教育方法对上述40例患者进行康复期的健康教育工作，然后使用回顾性分析的方法对上述40例患者的康复期健康教育进行分析。
2 健康教育分析
2.1 健康教育方法分析
2.1.1 口头讲解健康教育法
口头讲解的方法指的是以患者的年龄、文化背景、职业背景、病情的轻重为依据，选择通俗的语言，对因中风而偏瘫的发生原因、病情的发展情况、转归、进行康复训练的重要性与困难性进行耐心的讲解[1]。目的是使得患者以及患者家属对康复期训练产生一个比较系统的认识，提高患者及其家属对康复治疗的信心。
2.1.2 动作训练康复教育法
在指导患者进行功能训练的过程中，要对患者家属进行相应的培训，将各种卧位情况下的肢体摆放技巧、一些简单的肢体训练技巧教给患者家属，同时将各种注意事项讲解清楚，比如不能让患者肢体长时间的伸展或者蜷曲等，以便在平常的生活中，患者家属能够起到很好的辅助治疗工作，以提高患者康复训练的治疗效果。
2.1.3 个性化治疗和集体化治疗相结合
对于病情比较轻的患者采取集体治疗的方式，让患者在相互交流的过程中获取鼓励，同时还可以交流康复训练的一些心得和技巧，帮助患者树立康复信心，提高康复训练的效果。对于病情比较严重的患者采取个性化治疗的方法进行治疗，治疗方法以患者的职业背景和兴趣爱好为基础进行制定，具有一定的针对性[2]。通过个性化的治疗方法，在治疗的过程中充分发挥患者的潜能，达到了更好的治疗效果。
2.2 健康教育内容
2.2.1 心理疏导
心理疏导的主要内容是将心理状态对恢复治疗的影响做出详细的说明，让患者和患者家属清楚的认识到康复训练是一个漫长的过程，也是一种必要的治疗措施，在这个过程中会充满艰辛，不能轻易放弃，同时也不能急于求成。同时要患者家属进行辅导，帮助患者获取患者家属的支持和鼓励，以帮助患者树立康复治疗的信心。
2.2.2 康复训练指导
2.2.2.1 运动疗法
运动疗法的目的是为了预防病人因长时间的卧床而出现关节挛缩或者肌肉萎缩等症状的出现。在患者的情况稳定48h～72h之后开始康复治疗，在这个治疗过程中，康复治疗师和病人以“一对一”的方式进行健康教育指导[3]。在康复训练的过程中综合运用现代康复技术，也就是不管患者的意识是否清醒，都要对其进行运动。对于意识不清醒的患者，在运动时，让患者采取仰卧位，患者的肢体在治疗人员的作用下进行全方位的活动，活动的幅度由小到大，活动的动作柔和平缓。对意识比较清醒的患者，训练人员指导患者开展桥式运动，以锻炼患者的股四头肌、腰背肌等肌肉，之后再進行恢复协调练习，锻炼患者四肢的协调性和相互配合性。
2.2.2.2 日常活动训练
日常活动训练就是以病人的性别、兴趣、职业为依据来选择合适的训练项目，指导病人训练手的技巧性、灵活性和协调性，帮助患者使用正确的方式进行捡豆子、穿衣服、脱衣服、编制、绘画等训练，帮助患者逐渐掌握使用筷子、勺子等日常生活技巧，帮助病人尽快的掌握更多的日常生活技巧，帮助患者早日回归正常生活。
2.2.2.3 语言训练
如果因中风而偏瘫的患者存在语言障碍，对这些患者进行语言训练非常重要。对于完全丧失语言能力的患者，在进行语言训练的时候从简单的发音开始，然后在练习单音字的发音，之后再练习双音字、短语、句子的表达。对于没有完全丧失语言能力的患者，因为这些患者可以讲一些单句，所以要耐心的引导这些患者进行阅读训练，训练其语言运用能力。
3 结果
通过对因中风而偏瘫患者在康复期进行健康教育，患者对疾病知识的掌握达96%，对康复训练技巧的掌握到95.8%，病人对康复的信心率达98%，病人住院的时间缩短10%，患者肢体功能恢复的满意度达96%。通过这些数据说明对中风偏瘫患者在康复期进行健康教育取得了很好的效果。
4 讨论
偏瘫是中风病人的常发后遗症之一，中风偏瘫病人的康复训练安排在病发3d～7d的时间段内。在此时间段的康复训练治疗中，通过口头讲解、动作训练、个性化治疗和集体化治疗相结合的方法对其进行健康教育，将运动指导、语言训练、日常活动训练结合在一起，有效的提高了患者家属的对康复治疗的认识，提高了患者和患者家属对康复治疗的信心，使得患者家属很好的掌握了一些简单的康复训练技巧，使得医疗质量得到了有效的提高。总之，对中风偏瘫患者在康复期进行健康教育，有效的减轻了患者的致残程度，有效的提高了患者的生活质量，有效的提高了护士的护理水平和护士素质。
参考文献
[1]王海燕.中风致偏瘫病人的康复期健康教育[J].全科护理，2010，8（1）：82-83.
[2]葛芳，黄丽晴，毛美琴等.良肢位及中医辨证健康教育对中风偏瘫患者早期康复的影响[J].浙江中医杂志，2014，49（3）：190-191.
[3]游桃香.中风偏瘫患者的心理健康教育[J].云南中医中药杂志，2011，32（4）：93-94.
作者简介：余翔（1987.11-），女，汉族，籍贯：河南信阳，护师，本科学历，研究方向：护理学。