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摘要：化学是高中的基本课程，专门研究物质的结构、构成、特性以及相关应用，在化学学习中以实验为基础进行学习。高中化学比其他学科基础学科的内容更加复杂，所以在化学课堂上要注意理论知识的掌握和应用能力的培养。在化学学习中，深入学习能促进学生思维的发散，通过发散思维，可以有效地将知识整合到自己的知识框架中并使之在学习中很好的运用。教师要制定出科学合适的学习计划，为此，本文介绍了高中化学教育的基本问题，并讨论以高中化学为基础深度教学的教育战略。
关键词：高中化学;深度学习;教学策略
引言：
随着教育改革的不断深化，对于教学的要求不断提高，在高中化学的学习中，深度学习不仅对于学生成绩的提高有很大帮助，还能帮助学生发散思维。在学习的过程中，学生们将在教师的指导下参与并获得一定的教学成果，并以具有挑战性的学习主题为中心取得发展，进行有意义的学习过程。
一、高中化学教学中存在的问题
随着时代的发展，教育改革不断深化，但在教育改革的脉络中，存在很多值得人们深思的问题。本文针对现如今的高中化学教学出现的问题概括了以下三个主要内容：
（一）教学定位缺乏准度
课程改革的重要表现是教学效果和质量，但教学方向直接决定教学效果。在实际教育改革中，教育内容和教学方向的不正确往往会引发很多问题，因此，在日常教育过程中，如果教师对学生的学习状况不及时进行了解，并无视学生是教育主体的事实，教学的效率就会大幅度下降。
（二）活动开展缺乏效度
在许多课程改革的概念和方法中，探索活动的设置尤为重要，通过教学与研究活动促进学生进行团队合作，积极探索新知识新思路，从而培养学生的探索科学精神。但是，在实际的教育改革中，往往因为研究活动设置的不妥当，从而降低教育质量。
（三）问题设计缺乏深度
在新的课程教育中，深入教学的重要性不言而喻，但实际上，在深度教育中，往往有三种错误倾向：第一，认为问题设置的越多，教育效果就越好。根据实践证明，如果一节课设计50道以上的题目，尤其是其中大部分问题内容设计中出现思维能力不足或者是与课堂教学内容没有密切相关的现象，这样就会导致教育效果低下;第二，设计问题缺乏深度;最后，问题的设计缺乏一定的方向性。由于问题的方向不明确，往往造成师生间沟通困难，从而降低了课堂教学质量。
二、促进学生深度学习的教学对策
通过“深挖”，学生在学习和理解过程中，通過深度思考，能够学习新的思想和知识，并将此整合到自己的认知结构和知识框架中，构建新的、更完善的知识框架，并把它运用到实践中去解决问题。
（一）整合教学内容，构建符合学科思维逻辑的教学进度体系
为提高教学质量和效率，需要将高中化学教学内容进行整合，重点培养学生核心理解能力，从科学认知、人文教育、实践等多方面对现有教学内容进行分析和结合。通过这种方式，学生们可以更好地构建理论系统和知识框架，并根据自己的逻辑结构将知识结合起来。因此，教师应以化学知识为基础，并从学生的学习观点出发，构建科学、逻辑的教学体系。例如：在学习《晶体的常识》这一部分内容时，教师可以出去教科书的内容以外，给学生拓展很多有关晶体的知识，帮助学生构建更加完善的知识体系。同时，教师也要帮助学生了解晶体这一物质，方便更加顺利的进行后面知识的学习，晶体是内部微粒在空间按一定规律做周期性重复排列构成的物质，在晶体中有原子、离子和分子的存在，对于晶体的概念有所掌握之后，可以逐步去学习非晶体，晶体的性质等问题，也能更好的学习有关晶体的其他知识，从而构建符合学科思维的知识体系。
（二）创设贯穿课堂始终的教学情境，理论联系实际
在许多教学改革和新教学概念中，联系实际的教学方法不仅能激发学生对学习的兴趣，而且能帮助学生通过这种教学方法深入了解化学。与生活现实紧密相连，将学到的知识应用到生活实践中去解决实际问题，能够提高学生的学习兴趣。在不同情境中的教育可以在课堂教育中有效地培养学生的科学精神，因此，在实际教育过程中，教师应该以学生的实际情况为基础，制定出结合教学内容相符合的教学情境，并整合核心教育内容，设计一系列的教学体系。在创设的教学情境中设置问题会促使学生们在解决问题的过程中进行更深层次的思考，从而促进学生们的深度学习。
（三）加强学科思想的渗透，创设促进高阶思维发展的学习任务和学习活动
学生们进入深层次化学学习时，常常会遇到更加有难度的化学问题，在这个过程中，教师应该创设一些高阶思维发展的学习活动。在化学课堂教学中，老师应该自觉地将化学创意渗透到教学内容中，使学生建立化学思考机制，改变不良的学习方法，逐步加深理解和运用所学知识。
结束语
综上所述，深层学习作为一种学习类型，特别在学习新知识的时候，能够通过深度思考有效地促进学生思考的发散，使知识更有效地融合到自己的知识体系中去。在化学课程中，将思考提升到最高水平，在实际教育过程中，以深度思考概念为基础，整合课程内容，使用建立符合课程思考逻辑的课程体系，建立贯穿整个教学的课程脉络，加强课程思考渗透等教学方法，改善现如今的高中化学的教学局面。为了能够让学生独立学习，提高学习能力，老师应该在教育改革中彻底体现深度学习的概念。
参考文献
[1]曹媛媛.在高中化学教学中促进学生深度学习的研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]曾蓉.促进高一学生化学深度学习的教学设计及实践研究[D].广西师范大学，2019.
[3]刘彩婷.促进深度学习的高中化学教学设计与实践[D].延边大学，2019.
关键词：高中化学;深度学习;教学策略
引言：
随着教育改革的不断深化，对于教学的要求不断提高，在高中化学的学习中，深度学习不仅对于学生成绩的提高有很大帮助，还能帮助学生发散思维。在学习的过程中，学生们将在教师的指导下参与并获得一定的教学成果，并以具有挑战性的学习主题为中心取得发展，进行有意义的学习过程。
一、高中化学教学中存在的问题
随着时代的发展，教育改革不断深化，但在教育改革的脉络中，存在很多值得人们深思的问题。本文针对现如今的高中化学教学出现的问题概括了以下三个主要内容：
（一）教学定位缺乏准度
课程改革的重要表现是教学效果和质量，但教学方向直接决定教学效果。在实际教育改革中，教育内容和教学方向的不正确往往会引发很多问题，因此，在日常教育过程中，如果教师对学生的学习状况不及时进行了解，并无视学生是教育主体的事实，教学的效率就会大幅度下降。
（二）活动开展缺乏效度
在许多课程改革的概念和方法中，探索活动的设置尤为重要，通过教学与研究活动促进学生进行团队合作，积极探索新知识新思路，从而培养学生的探索科学精神。但是，在实际的教育改革中，往往因为研究活动设置的不妥当，从而降低教育质量。
（三）问题设计缺乏深度
在新的课程教育中，深入教学的重要性不言而喻，但实际上，在深度教育中，往往有三种错误倾向：第一，认为问题设置的越多，教育效果就越好。根据实践证明，如果一节课设计50道以上的题目，尤其是其中大部分问题内容设计中出现思维能力不足或者是与课堂教学内容没有密切相关的现象，这样就会导致教育效果低下;第二，设计问题缺乏深度;最后，问题的设计缺乏一定的方向性。由于问题的方向不明确，往往造成师生间沟通困难，从而降低了课堂教学质量。
二、促进学生深度学习的教学对策
通过“深挖”，学生在学习和理解过程中，通過深度思考，能够学习新的思想和知识，并将此整合到自己的认知结构和知识框架中，构建新的、更完善的知识框架，并把它运用到实践中去解决问题。
（一）整合教学内容，构建符合学科思维逻辑的教学进度体系
为提高教学质量和效率，需要将高中化学教学内容进行整合，重点培养学生核心理解能力，从科学认知、人文教育、实践等多方面对现有教学内容进行分析和结合。通过这种方式，学生们可以更好地构建理论系统和知识框架，并根据自己的逻辑结构将知识结合起来。因此，教师应以化学知识为基础，并从学生的学习观点出发，构建科学、逻辑的教学体系。例如：在学习《晶体的常识》这一部分内容时，教师可以出去教科书的内容以外，给学生拓展很多有关晶体的知识，帮助学生构建更加完善的知识体系。同时，教师也要帮助学生了解晶体这一物质，方便更加顺利的进行后面知识的学习，晶体是内部微粒在空间按一定规律做周期性重复排列构成的物质，在晶体中有原子、离子和分子的存在，对于晶体的概念有所掌握之后，可以逐步去学习非晶体，晶体的性质等问题，也能更好的学习有关晶体的其他知识，从而构建符合学科思维的知识体系。
（二）创设贯穿课堂始终的教学情境，理论联系实际
在许多教学改革和新教学概念中，联系实际的教学方法不仅能激发学生对学习的兴趣，而且能帮助学生通过这种教学方法深入了解化学。与生活现实紧密相连，将学到的知识应用到生活实践中去解决实际问题，能够提高学生的学习兴趣。在不同情境中的教育可以在课堂教育中有效地培养学生的科学精神，因此，在实际教育过程中，教师应该以学生的实际情况为基础，制定出结合教学内容相符合的教学情境，并整合核心教育内容，设计一系列的教学体系。在创设的教学情境中设置问题会促使学生们在解决问题的过程中进行更深层次的思考，从而促进学生们的深度学习。
（三）加强学科思想的渗透，创设促进高阶思维发展的学习任务和学习活动
学生们进入深层次化学学习时，常常会遇到更加有难度的化学问题，在这个过程中，教师应该创设一些高阶思维发展的学习活动。在化学课堂教学中，老师应该自觉地将化学创意渗透到教学内容中，使学生建立化学思考机制，改变不良的学习方法，逐步加深理解和运用所学知识。
结束语
综上所述，深层学习作为一种学习类型，特别在学习新知识的时候，能够通过深度思考有效地促进学生思考的发散，使知识更有效地融合到自己的知识体系中去。在化学课程中，将思考提升到最高水平，在实际教育过程中，以深度思考概念为基础，整合课程内容，使用建立符合课程思考逻辑的课程体系，建立贯穿整个教学的课程脉络，加强课程思考渗透等教学方法，改善现如今的高中化学的教学局面。为了能够让学生独立学习，提高学习能力，老师应该在教育改革中彻底体现深度学习的概念。
参考文献
[1]曹媛媛.在高中化学教学中促进学生深度学习的研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]曾蓉.促进高一学生化学深度学习的教学设计及实践研究[D].广西师范大学，2019.
[3]刘彩婷.促进深度学习的高中化学教学设计与实践[D].延边大学，2019.