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【摘 要】化学作为一门自然科学，在教学过程中主要就是基于实验以及与其他学科渗透的方式开展教学，是现阶段高中教学的重要内容。化学实验课程在高中化学教学中有着重要的作用，可以充分的培养学生的科学素养、实践能力以及探究能力，对于学生今后的学习与发展有着积极的作用。对此，文章主要对高中化学实验课程中学生探究能力培养的方式与手段进行了简单的探究分析。
【关键词】高中化学；实验课；探究能力培养；策略分析
一、增强学生观察能力，锻炼学生求异思维
第一，通过演示实验，增强观察能力
在高中化学实验课程中，教师可以通过对实验方法、内容的示范性操作，让学生在实验操作的基础之上充分锻炼自己的思维模式。例如，在制取蒸馏水演示实验中，教师可以让学生对实验的操作流程进行系统的观察处理，首先，在烧瓶容器中要先放置沸石，然后在燒瓶容器的下方垫入一块石棉网，让学生观察冷凝管的结构、流通方向等内容。在教师演示完成之后，教师要布置一些思考问题：沸石怎样才可以做到收集组织液体暴沸的效果呢？学生就会对其进行深入的思考，教师在整理学生的回答之后，给出答案“在沸石内部中含有大量的气体，这些气体可以形成一定的企汽化中心，进而保障可以将液体沸腾时间控制在合理的范围之内”，然后，教师提问“如果在实验开始的过程中没有加入沸石，可以在开始之后加入么？”“石棉网的主要作用是什么”等等，学生在对这些问题进行梳理的过程中，就会仔细回想自己观察到的内容，这样就会在无形之中增强学生的观察能力，让学生养成良好的观察习惯，学生在仔细观察的过程中就会加强印象，这样，在教师讲解理论知识的时候就会充分的了解，进而合理应用。
可以说，通过演示实验增强学生的观察能力，对于学生探究能力的培养有积极作用，可以让学生在细节观察中了解问题，进而探究问题，获得答案，这对于学生今后化学以及其他学科知识的学习有积极作用。
第二，利用探究实验，锻炼学生求异思维
在化学实验课程中，教师要想充分培养学生的探究能力，就要组织开展各种探究活动与实验，让学生在实验中充分的了解各种知识，基于自己的想法以及观点分析问题，鼓励学生大胆创新、存异求新，让学生在不同的角度看待问题、思考问题，进而充分的拓展学生的思维模式，为学生今后知识的学习奠定基础。教师在进行化学知识的学习过程中，必须要加强对学生的引导，通过对实验材料中各种原理的分析，引导学生进行思考探究，在开展实验过程中要学生思考“此种材质能否被其他类型的材质替代？”“通过这些素材，还可以验证出哪些知识与原理”等等。学生在这些问题的思考过程中，就会不断的探究知识，对各种知识进行系统的梳理、分析，了解其内在的关系以及规律，通过自己的整理，对其进行大胆的设想，通过自己独特的见解对其进行梳理，可以充分的锻炼学生的思维模式，拓展学生思维的维度与广度，对于学生探究能力的形成有着积极的推动作用。
二、提升学生处理能力，培养学生验证能力
第一，利用定量实验，提升学生处理能力
定量实验开展的主要目的就是增强学生的数据信息处理能力，学生通过定量试验，了解到将数学方法与定量实验进行，可以利用“量”的昂视表现事物的本质，教师在教学过程中要引导学生获得数据信息，了解到数据精准性的重要意义，在通过精度确定实验仪器进行实验数的运算与处理，让学生在实践中充分的培养自己的数字信息处理能力。
第二，通过验证实验，培养学生验证能力
通过验证试验，验证自己的想法以及观点，了解问题与不足，及时优化改善，进而增强自身的综合素质能力。验证性的实验就是对学生验证能力进行培养的一种实验模式。教师在实验开展过程中，必须要综合课程内容详细的论述实验内容，加强学生对实验课程的内涵以及原理的系统分析掌握，通过学生对其进行系统高的梳理与分析，了解相关知识。然后让学生了解化学知识的内在涵义，了解实验中各种变量的控制方式与手段。
学生可以通过验证试验了解自己在化学实验中存在的不足与问题，可以综合实际状况进程完善改进，在通过验证了解自己的架设是否正确，在整个过程中，学生通过自己反复的验证分析，就会了解不同变量之间的不同关系，进而通过自己验证了解化学知识与内容。在整个过程中学生可以有效发挥自己内在的潜力，提升学习的积极性以及自信心，可以在无形中培养自己的推演能力、逻辑思维能力以及验证能力。
结束语
在新课程理念指导下，科学探究是一种有效的学习方式与手段。在高中化学的实验课程中加强对学生探究能力的重视，是现阶段的教学重点。教师必须要基于课程改革的要求对现阶段教学模式进行创新， 充分调动学生的积极性，增强学生的自主学习能力，进而为学生今后的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]邱庆丰.在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力[J].都市家教月刊，2017（6）：1-1
[2]马红梅.高中化学实验课教学中学生探究能力的培养探微[J].读书文摘：中，2017（3）
[3]钱骁.高中化学实验教学中学生探究能力的培养策略探讨[J].新课程导学，2016（23）
【关键词】高中化学；实验课；探究能力培养；策略分析
一、增强学生观察能力，锻炼学生求异思维
第一，通过演示实验，增强观察能力
在高中化学实验课程中，教师可以通过对实验方法、内容的示范性操作，让学生在实验操作的基础之上充分锻炼自己的思维模式。例如，在制取蒸馏水演示实验中，教师可以让学生对实验的操作流程进行系统的观察处理，首先，在烧瓶容器中要先放置沸石，然后在燒瓶容器的下方垫入一块石棉网，让学生观察冷凝管的结构、流通方向等内容。在教师演示完成之后，教师要布置一些思考问题：沸石怎样才可以做到收集组织液体暴沸的效果呢？学生就会对其进行深入的思考，教师在整理学生的回答之后，给出答案“在沸石内部中含有大量的气体，这些气体可以形成一定的企汽化中心，进而保障可以将液体沸腾时间控制在合理的范围之内”，然后，教师提问“如果在实验开始的过程中没有加入沸石，可以在开始之后加入么？”“石棉网的主要作用是什么”等等，学生在对这些问题进行梳理的过程中，就会仔细回想自己观察到的内容，这样就会在无形之中增强学生的观察能力，让学生养成良好的观察习惯，学生在仔细观察的过程中就会加强印象，这样，在教师讲解理论知识的时候就会充分的了解，进而合理应用。
可以说，通过演示实验增强学生的观察能力，对于学生探究能力的培养有积极作用，可以让学生在细节观察中了解问题，进而探究问题，获得答案，这对于学生今后化学以及其他学科知识的学习有积极作用。
第二，利用探究实验，锻炼学生求异思维
在化学实验课程中，教师要想充分培养学生的探究能力，就要组织开展各种探究活动与实验，让学生在实验中充分的了解各种知识，基于自己的想法以及观点分析问题，鼓励学生大胆创新、存异求新，让学生在不同的角度看待问题、思考问题，进而充分的拓展学生的思维模式，为学生今后知识的学习奠定基础。教师在进行化学知识的学习过程中，必须要加强对学生的引导，通过对实验材料中各种原理的分析，引导学生进行思考探究，在开展实验过程中要学生思考“此种材质能否被其他类型的材质替代？”“通过这些素材，还可以验证出哪些知识与原理”等等。学生在这些问题的思考过程中，就会不断的探究知识，对各种知识进行系统的梳理、分析，了解其内在的关系以及规律，通过自己的整理，对其进行大胆的设想，通过自己独特的见解对其进行梳理，可以充分的锻炼学生的思维模式，拓展学生思维的维度与广度，对于学生探究能力的形成有着积极的推动作用。
二、提升学生处理能力，培养学生验证能力
第一，利用定量实验，提升学生处理能力
定量实验开展的主要目的就是增强学生的数据信息处理能力，学生通过定量试验，了解到将数学方法与定量实验进行，可以利用“量”的昂视表现事物的本质，教师在教学过程中要引导学生获得数据信息，了解到数据精准性的重要意义，在通过精度确定实验仪器进行实验数的运算与处理，让学生在实践中充分的培养自己的数字信息处理能力。
第二，通过验证实验，培养学生验证能力
通过验证试验，验证自己的想法以及观点，了解问题与不足，及时优化改善，进而增强自身的综合素质能力。验证性的实验就是对学生验证能力进行培养的一种实验模式。教师在实验开展过程中，必须要综合课程内容详细的论述实验内容，加强学生对实验课程的内涵以及原理的系统分析掌握，通过学生对其进行系统高的梳理与分析，了解相关知识。然后让学生了解化学知识的内在涵义，了解实验中各种变量的控制方式与手段。
学生可以通过验证试验了解自己在化学实验中存在的不足与问题，可以综合实际状况进程完善改进，在通过验证了解自己的架设是否正确，在整个过程中，学生通过自己反复的验证分析，就会了解不同变量之间的不同关系，进而通过自己验证了解化学知识与内容。在整个过程中学生可以有效发挥自己内在的潜力，提升学习的积极性以及自信心，可以在无形中培养自己的推演能力、逻辑思维能力以及验证能力。
结束语
在新课程理念指导下，科学探究是一种有效的学习方式与手段。在高中化学的实验课程中加强对学生探究能力的重视，是现阶段的教学重点。教师必须要基于课程改革的要求对现阶段教学模式进行创新， 充分调动学生的积极性，增强学生的自主学习能力，进而为学生今后的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]邱庆丰.在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力[J].都市家教月刊，2017（6）：1-1
[2]马红梅.高中化学实验课教学中学生探究能力的培养探微[J].读书文摘：中，2017（3）
[3]钱骁.高中化学实验教学中学生探究能力的培养策略探讨[J].新课程导学，2016（23）