【摘 要】
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语文是最基础的学科,在各个学习阶段都占据着重要地位.在语文考试中,作文作为重要组成部分,分数占比很大,因此,若想提高学生的语文成绩,就要重视写作能力的培养.随着新课改的不断推进,教学实验的不断开展,很多专家学者发现传统的教学模式已经不能满足当前的教学需求,对学生的学习和未来发展也非常不利.因此,在开展初中语文教学时,教师需要运用科学合理的教学方法,引入新的作文教学方式,提升学生的作文水平.而在作文教学中,作文评改是非常重要的内容,“三分写作七分改”说的就是这个道理,所以想提高学生的作文水平,需要先提高他们
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语文是最基础的学科,在各个学习阶段都占据着重要地位.在语文考试中,作文作为重要组成部分,分数占比很大,因此,若想提高学生的语文成绩,就要重视写作能力的培养.随着新课改的不断推进,教学实验的不断开展,很多专家学者发现传统的教学模式已经不能满足当前的教学需求,对学生的学习和未来发展也非常不利.因此,在开展初中语文教学时,教师需要运用科学合理的教学方法,引入新的作文教学方式,提升学生的作文水平.而在作文教学中,作文评改是非常重要的内容,“三分写作七分改”说的就是这个道理,所以想提高学生的作文水平,需要先提高他们的评改能力.下面笔者就来谈谈如何在初中语文教学中提高学生的评改能力,供同仁参考.
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又结果了,那棵龙眼树.rn我的家乡坐落在揭西县的一群矮山里,没什么特别出色的美食,唯独每个夏天来临时,家家户户的院子里挂满的一大把一大把的龙眼.rn10岁以前,每当假期“驾到”,我都会回老家,与小伙伴们在巷子里疯跑.冬天时,我们总会坐在大树底下,往天上望,望什么呢?望的是夏天,望的是夏天才会长大的小龙眼们.
在小学语文教学中,笔者根据实际教学经验,采用文献研究法与问卷调查法,发现很多小学生对写作存在畏惧心理,所写的作文空洞无物、内容枯燥,读起来味同嚼蜡.在新课改背景下的小学作文教学中,教师可以巧妙运用网络资源与信息技术,丰富作文教学资源,活化作文教学方式,激发学生的写作兴趣,引导学生走进生活,认真观察,努力写出更好的作品.
个性化作文教学是指遵循学生的内心,尊重学生的个性,引导学生表达自我.在写作教学中,教师一方面希望通过教学活动培养学生基本的写作能力,引导学生习得写作方法,另一方面又希望学生不要在写作教学的过程中丧失自主性,变成毫无自我的叙述工具.因为写作是愉快的,是抒发与表达情感的工具,教师应该让学生真正了解写作的意义.
每逢作文课,经常听到很多学生发出这样的抱怨:“唉!又是作文课……”“我最不喜欢上作文课”……其实,面对这种情况,有时教师也很困惑,如何激发学生的写作兴趣,让他们不再“闻写作色变”呢?rn一、“乐写”的“敲门砖”:巧妙模仿rn朱熹说过,“模拟者,古人用功之法.读得韩文熟,便做韩文的文法;读得苏文熟,便做苏文的文法.”西方学者也认为,孩子咿呀学语就是从模仿成人的语言开始的.成人的语言是刺激,语言的模仿是反应.由此可见,模仿是学生写好作文的“敲门砖”.而学生天天使用的语文书就是非常适合模仿的文本素材.
纵观高中作文教学,可以发现读写结合是一种非常有效的手段,也是教学时最常用的手段.即便在当前实行新课程改革、提倡创新教学形式的背景下,读写结合仍然是不可或缺的教学手法,在作文教学中发挥着重要作用,能够帮助教师更好地提高学生的写作能力,提高作文教学的效率.因此,在高中作文教学中,教师需要充分挖掘教材资源,并适当进行拓展,引入课外阅读资源,将优秀的课内阅读资源和课外阅读相结合,运用读写结合的教学方式,丰富学生的知识储备,拓宽他们的写作思路,从而提高他们的写作能力.
作文一直是语文教学的重要版块,近年,即时写作的作文训练方法逐渐走入教师的视野,并因针对性强,训练效果好等特点而备受青睐.笔者结合自己在即时写作过程中的教学经验,总结了学生在即时写作时可能遇到的障碍,并提出几点扫清障碍的策略.rn新课改的推进,对小学语文的阅读、口语交际教学等均提出了新的要求,尤其是在写作方面,对小学高年级学生提出了更高层次的要求.即时写作符合新课标对于小学高年级学生的写作要求,即留意身边的事物,丰富个人见闻,积累写作素材.此外,这一写作训练方法也有利于锻炼小学高年级学生的思维灵活度和创新能
在新课改背景下,小学语文教学更注重人文内涵,语文教学内容也逐渐从学习文字和语言转变成培养人文精神.而在目前人文精神和素养的培养方面,作文教学的作用不可忽视.但在小学作文教学中,却存在着诸如教师的作文教学理念陈旧,指导模式僵化,学生的写作兴趣不高,写作自信心不强,作文表达形式化等问题,导致作文教学效率不理想.教师应该意识到这些问题的严重性,逐渐调整教学方法,打造更加高效的课堂.小学中年级是过渡时期,承接了初级和高级阶段的学习,此时学生的心态、习惯也在悄然发生变化.教师应该发挥作文培养人文素养的作用,增强学生
写话是考查学生语文综合素养的重要环节，在小学低年级语文教学中，写话就是写作，是学生运用文字抒发情感的途径。由于小学生运用文字的能力还有待于提高，所以小学是培养学生写作能力的关键阶段。写好作文对于培养学生的语文综合素养和提高语文成绩非常重要，语文本身就是学生交际的工具，可以利用文字表情达意。写话教学离不开教师的指导，也离不开学生的主动配合。 写话教学的实施有一定难度，需要教师和学生的配合。写话属于
在小学语文教学中,怎样做好作文教学一直都是很多教师关注的重点,本文从阅读能力和写作能力的联系出发,探讨了结合课外阅读,培养小学生写作能力的教学策略,并对阅读能力和写作能力之间的相互关系及影响作用进行了解析,提出了借助课外阅读教学,提升学生写作能力的策略.
在开展小学写作教学的过程中运用读写结合法,不仅能促进学生在阅读过程中对写作手法的了解,还能加深学生对相应语言知识的记忆,丰富学生文化方面的积累,为学生更好地学习语文知识奠定基础.因此,在实际的小学写作教学过程中,教师应该重视开展读写结合教学,加强写作训练,鼓励学生多阅读,为更好地写作奠定基础,促进学生写作能力的提升.