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摘要：中职语文课程，是中职生必修的重要文化基础课程。按照中等职业教育规律以及培养目标的要求，中职语文课程教学必须与社会、经济发展相适应，针对中职生的思想、文化、道德水平与心理特点，加强培养中职生的语文应用能力与人文素养。笔者认为，教师行为与中职语文教学有效性的提升是密不可分的，下文作了具体的探讨。
关键词：中职语文；教师行为；教学有效性；
【中图分类号】G633.3
1、前言
中职语文新课程改革指出，要打造以生为本的中职语文课堂，通过中职语文课程培养中职生对于祖国语言文字的热爱之情，提升学生正确理解和运用语言文字的能力，提升科学文化素养，以满足就业与创新需求；通过中职语文的学习要使中职生具备一定的语文基础知识，掌握日常生活与职业岗必须的现代文阅读、写作、口语交际等能力，并具备赏析文学作品以及文言文阅读的能力，使学生掌握语文学习的基本方法，形成自学与运用语文知识的好习惯，并接受优秀文化的熏陶，全面提升思想品德修养与审美情趣，并逐步形成健全的人格与良好的个性，才能为职业生涯的发展打下坚实的基础。笔者认为，教师行为与中职语文教学有效性的提升是密不可分的，下文对如何运用教师行为提升中职语文教学有效性作了具体的探讨。
2、运用教师行为提升中职语文教学有效性的策略
教师行为，指的是教师为了将教学目标或者意图实现而采取的一系列的实际行动，而教师的思想、情绪、情感以及教育理念也都是通过行为来表现的，学生也会按照教师的行为，对教师具体的要求加以理解，最终掌握知识与技能，形成良好的道德品质。教师行为，通常都直接或间接的掌握着整个课堂教学，其中也包括师生关系。良好的教师行为可以促进班级形成良好的师生关系，也只有在这种条件下才能提升教师的凝聚力与课堂教学的吸引力，促进教学有效性得到提升。
2.1 中职语文教师必须注重语言行为
有学者指出，语言是有情感的，教师的语言必须演于传情，而情正是教育的根基。中职语文教师在课堂教学当中的语言更应该是带着感情来教，必须满怀深情地说每一句话，所教的内容与其中的道理必须引起学生的共鸣，使学生能有心心相息的感觉。语文课堂教师的语言行为，既是中职语文教师的基础能力，也是作为语文教师知识、涵养以及能力的重要标志。这都来自于中职语文教师的人生观、价值观和世界观，能够将自身的思想、道德与情感反映出来。中职语文教师的语言行为必须与语言表达的准确性相符，要抑扬顿挫、通俗流畅，还要有较强的逻辑性与节奏感，同时还要具备一定的启发性与感召力。
实际教学当中，中职语文教师必须做到语调、语速等要素的协调与一致，还要按照教学内容与学生实际情况，选择恰当地时机变化语言方式来吸引中学生参与到教学活动当中，要坚持新课改理念，坚持以生为本，鼓励学生将自己的想法与意见发表出来，还要善于去倾听中职生的心声。只有教师的情感与语文教学内容有效地融合在一起，教学效果才能相得益彰，这样既可以吸引学生的注意力，使他们对于教师传授的知识更易接受，还激起了学生的学习兴趣，实现由被动接受转变为主动学习的过程，提升中职语文教学的有效性。
2.2 中职语文教师必须注重管理行为
教师决定了课堂教学有效性的高低，要想将课堂教学各环节的教学任务和教学目标顺利完成，对课堂教学必须进行有效的管理。根据当前中职生的实际学习情况与学习水平来看，他们普遍存在基础不扎实，而且学习积极性不高的问题，这样的条件下学生在课堂上不遵守纪律的情况屡见不鲜，甚至会严重地扰乱课堂的秩序，这与中职语文教师课堂教学管理行为有效性欠缺有着较大的关系。
中职语文教师有效性较高的课堂管理行为，有助于使课堂保持平等、和谐的人际关系，保持良好的课堂教学氛围，使得一些突发事件有效降低，确保中职语文课堂教学能够有序进行。实践表明，中职语文课堂教学的有效性通常都是由有效的教学管理行为决定的，优秀的语文教师肯定是高效课堂教学活动的组织者与管理者。
2.3 中职语文教师必须注重教学写作行为
教师的行为，可以对学生形成潜移默化的影响，是学生的学习动力。中职语文教师，面对的中职生普遍缺乏对语文学科的学习兴趣，而教师写作行为则会在无形中成为中职生的榜样。中职语文教师要想使学生提高对写作的兴趣，并引导学生学会写作，语文教师本身必须通晓各种写作技巧、掌握写作的规律，既要会写且善于写，还要通过自身的写作行为对学业生形成带动作用，并对学生的写作形成有效的指导，批改写作作业时，才能抓住关键环节。通过良好的写作行为，中职语文教师可以对语文课文内容的写作方式与方式进行中肯的分析，使教学语言更精练，更易于学生理解。
2.4 中职语文教师必须注重教学反思行为
面对中职学校校企合作、工学结合的背景，中职语文教师必须加强教学反思活动，这也是教学水平与业务能力发展与提升的关键。中职语文教师在传授语文知识时，必须以教材为依据，但还要跳出教材的束缚，不仅要将教材的逻辑性充分考虑进去，还必须关注中职生实际的情况。中职语评议教师通过课堂教学时学生的表现，思维的发展，掌握知识的情况等必须及时进行教学反思，研究教学内容和教学设计不恰当的环节，并及时更换教学方法与策略，将教学重点、难点以及疑点找到，并与学生的实际相结合，找到最适合中职生的教学模式与教学策略，要确保教学方法与中职生的年龄特点以及教学任务相符。同时，要通过学生对教学行为的评价来进行反思，要积极听取学生的意见与建议，将学生提出有益于教学的建议采纳并运用到教学当中，促进语文教师将着力点与落脚点充分地在学生的发展方面体现出来。
3、结语
中职语文新课程指出了，语文学科主要以提升中职生的语文应用能力以及人文素养为主，这是中职生能够将专业课程学好并形成较强创业、创新能力以及综合职业能力的基础，对于中职生的思想道德素质、审美情趣、科学文化素质以及职业必备的职业素养的发展非常有利。经过上文分析，只有具备良好教师行为的中职语文课堂，才能真正提升课堂教学的有效性，对于中职生语文能力以及整体素质水平的全面发展意义重大。
参考文献
[1] 唐玉霞. 教师行为：促成有效师生关系的关键[J]. 当代教育科学. 2011（01）
[2] 高巍. 教师行为与学生行为的关系解析[J]. 教育研究. 2012（03）
课题项目：中职语文课程改革中教师行为与教学有效性研究
课题批准号：2012YQJK185
关键词：中职语文；教师行为；教学有效性；
【中图分类号】G633.3
1、前言
中职语文新课程改革指出，要打造以生为本的中职语文课堂，通过中职语文课程培养中职生对于祖国语言文字的热爱之情，提升学生正确理解和运用语言文字的能力，提升科学文化素养，以满足就业与创新需求；通过中职语文的学习要使中职生具备一定的语文基础知识，掌握日常生活与职业岗必须的现代文阅读、写作、口语交际等能力，并具备赏析文学作品以及文言文阅读的能力，使学生掌握语文学习的基本方法，形成自学与运用语文知识的好习惯，并接受优秀文化的熏陶，全面提升思想品德修养与审美情趣，并逐步形成健全的人格与良好的个性，才能为职业生涯的发展打下坚实的基础。笔者认为，教师行为与中职语文教学有效性的提升是密不可分的，下文对如何运用教师行为提升中职语文教学有效性作了具体的探讨。
2、运用教师行为提升中职语文教学有效性的策略
教师行为，指的是教师为了将教学目标或者意图实现而采取的一系列的实际行动，而教师的思想、情绪、情感以及教育理念也都是通过行为来表现的，学生也会按照教师的行为，对教师具体的要求加以理解，最终掌握知识与技能，形成良好的道德品质。教师行为，通常都直接或间接的掌握着整个课堂教学，其中也包括师生关系。良好的教师行为可以促进班级形成良好的师生关系，也只有在这种条件下才能提升教师的凝聚力与课堂教学的吸引力，促进教学有效性得到提升。
2.1 中职语文教师必须注重语言行为
有学者指出，语言是有情感的，教师的语言必须演于传情，而情正是教育的根基。中职语文教师在课堂教学当中的语言更应该是带着感情来教，必须满怀深情地说每一句话，所教的内容与其中的道理必须引起学生的共鸣，使学生能有心心相息的感觉。语文课堂教师的语言行为，既是中职语文教师的基础能力，也是作为语文教师知识、涵养以及能力的重要标志。这都来自于中职语文教师的人生观、价值观和世界观，能够将自身的思想、道德与情感反映出来。中职语文教师的语言行为必须与语言表达的准确性相符，要抑扬顿挫、通俗流畅，还要有较强的逻辑性与节奏感，同时还要具备一定的启发性与感召力。
实际教学当中，中职语文教师必须做到语调、语速等要素的协调与一致，还要按照教学内容与学生实际情况，选择恰当地时机变化语言方式来吸引中学生参与到教学活动当中，要坚持新课改理念，坚持以生为本，鼓励学生将自己的想法与意见发表出来，还要善于去倾听中职生的心声。只有教师的情感与语文教学内容有效地融合在一起，教学效果才能相得益彰，这样既可以吸引学生的注意力，使他们对于教师传授的知识更易接受，还激起了学生的学习兴趣，实现由被动接受转变为主动学习的过程，提升中职语文教学的有效性。
2.2 中职语文教师必须注重管理行为
教师决定了课堂教学有效性的高低，要想将课堂教学各环节的教学任务和教学目标顺利完成，对课堂教学必须进行有效的管理。根据当前中职生的实际学习情况与学习水平来看，他们普遍存在基础不扎实，而且学习积极性不高的问题，这样的条件下学生在课堂上不遵守纪律的情况屡见不鲜，甚至会严重地扰乱课堂的秩序，这与中职语文教师课堂教学管理行为有效性欠缺有着较大的关系。
中职语文教师有效性较高的课堂管理行为，有助于使课堂保持平等、和谐的人际关系，保持良好的课堂教学氛围，使得一些突发事件有效降低，确保中职语文课堂教学能够有序进行。实践表明，中职语文课堂教学的有效性通常都是由有效的教学管理行为决定的，优秀的语文教师肯定是高效课堂教学活动的组织者与管理者。
2.3 中职语文教师必须注重教学写作行为
教师的行为，可以对学生形成潜移默化的影响，是学生的学习动力。中职语文教师，面对的中职生普遍缺乏对语文学科的学习兴趣，而教师写作行为则会在无形中成为中职生的榜样。中职语文教师要想使学生提高对写作的兴趣，并引导学生学会写作，语文教师本身必须通晓各种写作技巧、掌握写作的规律，既要会写且善于写，还要通过自身的写作行为对学业生形成带动作用，并对学生的写作形成有效的指导，批改写作作业时，才能抓住关键环节。通过良好的写作行为，中职语文教师可以对语文课文内容的写作方式与方式进行中肯的分析，使教学语言更精练，更易于学生理解。
2.4 中职语文教师必须注重教学反思行为
面对中职学校校企合作、工学结合的背景，中职语文教师必须加强教学反思活动，这也是教学水平与业务能力发展与提升的关键。中职语文教师在传授语文知识时，必须以教材为依据，但还要跳出教材的束缚，不仅要将教材的逻辑性充分考虑进去，还必须关注中职生实际的情况。中职语评议教师通过课堂教学时学生的表现，思维的发展，掌握知识的情况等必须及时进行教学反思，研究教学内容和教学设计不恰当的环节，并及时更换教学方法与策略，将教学重点、难点以及疑点找到，并与学生的实际相结合，找到最适合中职生的教学模式与教学策略，要确保教学方法与中职生的年龄特点以及教学任务相符。同时，要通过学生对教学行为的评价来进行反思，要积极听取学生的意见与建议，将学生提出有益于教学的建议采纳并运用到教学当中，促进语文教师将着力点与落脚点充分地在学生的发展方面体现出来。
3、结语
中职语文新课程指出了，语文学科主要以提升中职生的语文应用能力以及人文素养为主，这是中职生能够将专业课程学好并形成较强创业、创新能力以及综合职业能力的基础，对于中职生的思想道德素质、审美情趣、科学文化素质以及职业必备的职业素养的发展非常有利。经过上文分析，只有具备良好教师行为的中职语文课堂，才能真正提升课堂教学的有效性，对于中职生语文能力以及整体素质水平的全面发展意义重大。
参考文献
[1] 唐玉霞. 教师行为：促成有效师生关系的关键[J]. 当代教育科学. 2011（01）
[2] 高巍. 教师行为与学生行为的关系解析[J]. 教育研究. 2012（03）
课题项目：中职语文课程改革中教师行为与教学有效性研究
课题批准号：2012YQJK185