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本文从研究性学习的由来和背景入手,进而分析了它的含义.同时认为,在当今的理论和实践中研究性学习存在着唯科学主义倾向、唯直接经验倾向、唯学生主体倾向、唯资源优势倾向等价值取向上的偏差.因此,对这几种现实价值取向进行反思和重构对于引导研究性学习健康持续的发展有着积极的意义.
研究性学习的“名”与“实”及几种价值取向的反思
【摘 要】
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本文从研究性学习的由来和背景入手,进而分析了它的含义.同时认为,在当今的理论和实践中研究性学习存在着唯科学主义倾向、唯直接经验倾向、唯学生主体倾向、唯资源优势倾向
【机 构】
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河南农业大学
【出 处】
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高等农业教育
【发表日期】
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2004年5期
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