全力解决瑶族学生入学难题

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  “学校现在可漂亮了,像花园一样,高大的教学楼,绿树成荫,教学设备先进。在这里学习生活,很开心,很轻松,很幸福。”贺州市平桂区文华学校(以下简称文华学校)学生赵金贵连用三个“很”来表达心中的喜悦。
  赵金贵家在平桂区沙田镇金竹村,这是一个土瑶(土瑶为瑶族的一个支系)聚居的深度贫困村,曾有多名适龄少年面临失学。针对这些问题,平桂区近年来深入实施教育扶贫工作,全力解决土瑶学生的上学问题,向群众交出了一份满意的教育答卷。
  建一所好的民族学校
  “现在,我们每个学期都有500元生活费和500元伙食补助,而且每次来回学校都有校车接送。国家的政策实在是太好了,我以后一定要更加努力学习,为国家建设出力。”文华学校学生赵小兰说。
  在国家政策中获得实惠的土瑶学生不止赵小兰一个,采访过程中,平桂区许多土瑶学生告诉记者:“现在的学校很漂亮,设备很先进,生活很愉快,学习很快乐!”据平桂区教育局长杨辉考介绍,该城区目前有6个土瑶聚居深度贫困村,共430名土瑶适龄少年面临入学难题。为了让这些适龄少年都能享受国家教育政策,该城区一方面全力落实中央的“两免一补”政策,即免学杂费、免书本费,和农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助(小学每生每年1 000元、初中每生每年1 250元);一方面结合城区实际制定贫困学生帮扶政策,从2018年9月起从城区本级财政中拨付贫困寄宿生膳食补助每生每年1 000元、交通补助每生每年300元。
  “现在,我城区6个土瑶深度贫困村的430名学生都已进入文华学校就读,土瑶的孩子们都能上得起学、安心学习。”杨辉考说,“在此基础上,我们还要进一步深化教育扶贫内涵,为学生们创设更加优越的学习环境和条件,让他们能够快乐学习。”
  近年来,平桂区投入约2.2亿元建成了文华学校,按标准配齐图书、教学仪器及设备、教学多媒体等,并安装了教师办公电脑和学生电脑180台,教育教学实现了现代化。该校学生赵春荣说:“学校很好,不仅学习条件好,住宿条件也非常好。我们宿舍是8个人两个卫生间的,很宽敞、很亮堂,还有热水供应呢,住着很舒服。”
  据校长邱宗欣介绍,文华学校虽然只是作为平桂区落实民族教育的一个过渡,但如今办学成效显著,从2018年9月到10月才短短一个月时间,便吸引了49名有辍学倾向的学生到校就读。
  下一步,平桂区还将投入1.8亿元,新建一所专门的民族学校,如今该工程已开工建设,预计今年9月投入使用。
  建一支优秀的教师队伍
  姜晚英,2018年8月轮岗到文华学校任教,此前,她已有15年的瑶族班教育教学经验。“以前在乡镇一般只教一个班,问题没有那么多那么繁琐。现在的情况与过去不同了,要面对的学生更多,学生的情况也更复杂,刚开始的时候我还真不适应。”姜晚英说。
  少数民族学生的教育因为涉及语言教学、行为习惯教育、民族文化教育等,与非少数民族学生的教育有一定差别,这就对从事民族教育的教师提出了不一样的要求。文华学校是一所新建学校,专业民族教师缺乏等因素制约着该校民族教育的深度开展。为了解決这一难题,平桂区通过选调、交流轮岗和公开招聘等方式,招聘民族班教师19人,其中具有副高级职称教师2人、一级职称教师12人,专业瑶族教师4人。
  “进入学校才一个学期,局里、学校就为我们安排了多次培训,我从中学到了更加系统、专业的民族教育知识和技能。如今,我完全能够适应新学校的教学节奏,能够有条不紊地处理各种教育教学问题,工作更轻松也更有动力了。”姜晚英高兴地说。
  除了在教育教学上安排专职教师,平桂区教育局还为文华学校的土瑶学生配备了8名专职生活教师,实现了从学习到生活的全方位教育。生活教师主要负责土瑶学生的生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面教育工作,因此生活教师的“主战场”在学生宿舍。该校还针对生活教师的工作实际制定了相应的管理制度、奖惩制度以及工作时间表,做到事事有人管、时时有人管。
  “我们的生活老师叫赵火贵。刚进学校那段时间,我们的宿舍很脏很乱,但赵老师对我们很用心,每天都会来检查内务,一点点教我们怎么整理。现在,我们宿舍可干净了。”文华学校学生赵伟春告诉记者,“而且赵老师非常关心我们,有时我们忘盖被子或是踢被子了,他会给我们盖上。我们都觉得,赵老师就像我们的爸爸一样。”
  开展多彩的民族文化教育
  “以前我什么都不懂,很害羞、很胆小,都不敢在同学面前表现自己。后来我参加了学校的瑶歌组、瑶舞组,学到了很多东西,交到了很多朋友,而且经常有表演的机会。现在我自信多了。”文华学校学生赵春荣说,脸上挂着阳光自信的笑容。
  土瑶学生大多生活在农村,学习基础较差,导致了他们大多不自信、胆怯。“民族教育的一个重要目标是在传授知识的基础上,不断培养民族学生的综合能力,让他们阳光自信、积极向上。”邱宗欣说。
  文华学校在平桂区教育局的指导帮助下,确定了传承民族文化的特色办学之路,制定了三年办学计划:一是积极开展瑶歌、瑶绣和瑶族长鼓舞等教学工作;二是成立各种与民族文化相关的社团,以社团活动的形式开展生动活泼的民族文化教育,并建设瑶族文化展示厅,营造浓厚的民族文化教育氛围;三是打造专业瑶族教师团队,邀请瑶族专家学者参与编写校本教材,构建瑶族文化教育体系。
  文华学校以班级为单位,8个民族班在班主任的带领下明确了班级文化建设方向,确定了瑶歌、长鼓、瑶绣三种类型的特色班级,并聘请当地民间文化传承人到校授课、指导开展活动,同时培训本校教师。社团建设方面,该校成立了瑶歌、瑶舞等门类的社团,安排兼职教师进行社团教学。“这些活动特别有趣,我以前也接触过,但没有想过去学。现在学了一个学期,我发现原来我们的文化是那么多姿多彩,我打心里感到自豪。”该校学生赵金贵说。
  此外,文华学校还要求各学科教师在教学中渗透民族文化教育。该校教师彭彩云在上六年级《姥姥的剪纸》这节活动课时便做了尝试,她将瑶绣、竹编等瑶族技艺引入课堂,并让学生展示从家中长辈那里学到的手艺,促使民族文化教学与课堂教学得到很好的融合。“尽管我们这里没有剪纸的习俗,但是竹编、瑶绣这些是学生们常见的,他们很感兴趣。引入这些东西后,学生们的学习热情高涨,整节课非常活跃。”彭彩云说。
  目前,文华学校在平桂区教育局的指导下制定了“民族团结进步进校园建设方案”,计划到2020年,将完成民族文化课程建设工作,编写民族教育校本教材,实现创办“双语”学校的办学目标。
  “我们相信,随着各项支持政策的落实,我们的民族教育会越来越红火。”杨辉考坚定地说。
  (责编 莫东霞)
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