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“学校现在可漂亮了，像花园一样，高大的教学楼，绿树成荫，教学设备先进。在这里学习生活，很开心，很轻松，很幸福。”贺州市平桂区文华学校（以下简称文华学校）学生赵金贵连用三个“很”来表达心中的喜悦。
赵金贵家在平桂区沙田镇金竹村，这是一个土瑶（土瑶为瑶族的一个支系）聚居的深度贫困村，曾有多名适龄少年面临失学。针对这些问题，平桂区近年来深入实施教育扶贫工作，全力解决土瑶学生的上学问题，向群众交出了一份满意的教育答卷。
建一所好的民族学校
“现在，我们每个学期都有500元生活费和500元伙食补助，而且每次来回学校都有校车接送。国家的政策实在是太好了，我以后一定要更加努力学习，为国家建设出力。”文华学校学生赵小兰说。
在国家政策中获得实惠的土瑶学生不止赵小兰一个，采访过程中，平桂区许多土瑶学生告诉记者：“现在的学校很漂亮，设备很先进，生活很愉快，学习很快乐！”据平桂区教育局长杨辉考介绍，该城区目前有6个土瑶聚居深度贫困村，共430名土瑶适龄少年面临入学难题。为了让这些适龄少年都能享受国家教育政策，该城区一方面全力落实中央的“两免一补”政策，即免学杂费、免书本费，和农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助（小学每生每年1 000元、初中每生每年1 250元）;一方面结合城区实际制定贫困学生帮扶政策，从2018年9月起从城区本级财政中拨付贫困寄宿生膳食补助每生每年1 000元、交通补助每生每年300元。
“现在，我城区6个土瑶深度贫困村的430名学生都已进入文华学校就读，土瑶的孩子们都能上得起学、安心学习。”杨辉考说，“在此基础上，我们还要进一步深化教育扶贫内涵，为学生们创设更加优越的学习环境和条件，让他们能够快乐学习。”
近年来，平桂区投入约2.2亿元建成了文华学校，按标准配齐图书、教学仪器及设备、教学多媒体等，并安装了教师办公电脑和学生电脑180台，教育教学实现了现代化。该校学生赵春荣说：“学校很好，不仅学习条件好，住宿条件也非常好。我们宿舍是8个人两个卫生间的，很宽敞、很亮堂，还有热水供应呢，住着很舒服。”
据校长邱宗欣介绍，文华学校虽然只是作为平桂区落实民族教育的一个过渡，但如今办学成效显著，从2018年9月到10月才短短一个月时间，便吸引了49名有辍学倾向的学生到校就读。
下一步，平桂区还将投入1.8亿元，新建一所专门的民族学校，如今该工程已开工建设，预计今年9月投入使用。
建一支优秀的教师队伍
姜晚英，2018年8月轮岗到文华学校任教，此前，她已有15年的瑶族班教育教学经验。“以前在乡镇一般只教一个班，问题没有那么多那么繁琐。现在的情况与过去不同了，要面对的学生更多，学生的情况也更复杂，刚开始的时候我还真不适应。”姜晚英说。
少数民族学生的教育因为涉及语言教学、行为习惯教育、民族文化教育等，与非少数民族学生的教育有一定差别，这就对从事民族教育的教师提出了不一样的要求。文华学校是一所新建学校，专业民族教师缺乏等因素制约着该校民族教育的深度开展。为了解決这一难题，平桂区通过选调、交流轮岗和公开招聘等方式，招聘民族班教师19人，其中具有副高级职称教师2人、一级职称教师12人，专业瑶族教师4人。
“进入学校才一个学期，局里、学校就为我们安排了多次培训，我从中学到了更加系统、专业的民族教育知识和技能。如今，我完全能够适应新学校的教学节奏，能够有条不紊地处理各种教育教学问题，工作更轻松也更有动力了。”姜晚英高兴地说。
除了在教育教学上安排专职教师，平桂区教育局还为文华学校的土瑶学生配备了8名专职生活教师，实现了从学习到生活的全方位教育。生活教师主要负责土瑶学生的生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面教育工作，因此生活教师的“主战场”在学生宿舍。该校还针对生活教师的工作实际制定了相应的管理制度、奖惩制度以及工作时间表，做到事事有人管、时时有人管。
“我们的生活老师叫赵火贵。刚进学校那段时间，我们的宿舍很脏很乱，但赵老师对我们很用心，每天都会来检查内务，一点点教我们怎么整理。现在，我们宿舍可干净了。”文华学校学生赵伟春告诉记者，“而且赵老师非常关心我们，有时我们忘盖被子或是踢被子了，他会给我们盖上。我们都觉得，赵老师就像我们的爸爸一样。”
开展多彩的民族文化教育
“以前我什么都不懂，很害羞、很胆小，都不敢在同学面前表现自己。后来我参加了学校的瑶歌组、瑶舞组，学到了很多东西，交到了很多朋友，而且经常有表演的机会。现在我自信多了。”文华学校学生赵春荣说，脸上挂着阳光自信的笑容。
土瑶学生大多生活在农村，学习基础较差，导致了他们大多不自信、胆怯。“民族教育的一个重要目标是在传授知识的基础上，不断培养民族学生的综合能力，让他们阳光自信、积极向上。”邱宗欣说。
文华学校在平桂区教育局的指导帮助下，确定了传承民族文化的特色办学之路，制定了三年办学计划：一是积极开展瑶歌、瑶绣和瑶族长鼓舞等教学工作;二是成立各种与民族文化相关的社团，以社团活动的形式开展生动活泼的民族文化教育，并建设瑶族文化展示厅，营造浓厚的民族文化教育氛围;三是打造专业瑶族教师团队，邀请瑶族专家学者参与编写校本教材，构建瑶族文化教育体系。
文华学校以班级为单位，8个民族班在班主任的带领下明确了班级文化建设方向，确定了瑶歌、长鼓、瑶绣三种类型的特色班级，并聘请当地民间文化传承人到校授课、指导开展活动，同时培训本校教师。社团建设方面，该校成立了瑶歌、瑶舞等门类的社团，安排兼职教师进行社团教学。“这些活动特别有趣，我以前也接触过，但没有想过去学。现在学了一个学期，我发现原来我们的文化是那么多姿多彩，我打心里感到自豪。”该校学生赵金贵说。
此外，文华学校还要求各学科教师在教学中渗透民族文化教育。该校教师彭彩云在上六年级《姥姥的剪纸》这节活动课时便做了尝试，她将瑶绣、竹编等瑶族技艺引入课堂，并让学生展示从家中长辈那里学到的手艺，促使民族文化教学与课堂教学得到很好的融合。“尽管我们这里没有剪纸的习俗，但是竹编、瑶绣这些是学生们常见的，他们很感兴趣。引入这些东西后，学生们的学习热情高涨，整节课非常活跃。”彭彩云说。
目前，文华学校在平桂区教育局的指导下制定了“民族团结进步进校园建设方案”，计划到2020年，将完成民族文化课程建设工作，编写民族教育校本教材，实现创办“双语”学校的办学目标。
“我们相信，随着各项支持政策的落实，我们的民族教育会越来越红火。”杨辉考坚定地说。
（责编 莫东霞）
赵金贵家在平桂区沙田镇金竹村，这是一个土瑶（土瑶为瑶族的一个支系）聚居的深度贫困村，曾有多名适龄少年面临失学。针对这些问题，平桂区近年来深入实施教育扶贫工作，全力解决土瑶学生的上学问题，向群众交出了一份满意的教育答卷。
建一所好的民族学校
“现在，我们每个学期都有500元生活费和500元伙食补助，而且每次来回学校都有校车接送。国家的政策实在是太好了，我以后一定要更加努力学习，为国家建设出力。”文华学校学生赵小兰说。
在国家政策中获得实惠的土瑶学生不止赵小兰一个，采访过程中，平桂区许多土瑶学生告诉记者：“现在的学校很漂亮，设备很先进，生活很愉快，学习很快乐！”据平桂区教育局长杨辉考介绍，该城区目前有6个土瑶聚居深度贫困村，共430名土瑶适龄少年面临入学难题。为了让这些适龄少年都能享受国家教育政策，该城区一方面全力落实中央的“两免一补”政策，即免学杂费、免书本费，和农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助（小学每生每年1 000元、初中每生每年1 250元）;一方面结合城区实际制定贫困学生帮扶政策，从2018年9月起从城区本级财政中拨付贫困寄宿生膳食补助每生每年1 000元、交通补助每生每年300元。
“现在，我城区6个土瑶深度贫困村的430名学生都已进入文华学校就读，土瑶的孩子们都能上得起学、安心学习。”杨辉考说，“在此基础上，我们还要进一步深化教育扶贫内涵，为学生们创设更加优越的学习环境和条件，让他们能够快乐学习。”
近年来，平桂区投入约2.2亿元建成了文华学校，按标准配齐图书、教学仪器及设备、教学多媒体等，并安装了教师办公电脑和学生电脑180台，教育教学实现了现代化。该校学生赵春荣说：“学校很好，不仅学习条件好，住宿条件也非常好。我们宿舍是8个人两个卫生间的，很宽敞、很亮堂，还有热水供应呢，住着很舒服。”
据校长邱宗欣介绍，文华学校虽然只是作为平桂区落实民族教育的一个过渡，但如今办学成效显著，从2018年9月到10月才短短一个月时间，便吸引了49名有辍学倾向的学生到校就读。
下一步，平桂区还将投入1.8亿元，新建一所专门的民族学校，如今该工程已开工建设，预计今年9月投入使用。
建一支优秀的教师队伍
姜晚英，2018年8月轮岗到文华学校任教，此前，她已有15年的瑶族班教育教学经验。“以前在乡镇一般只教一个班，问题没有那么多那么繁琐。现在的情况与过去不同了，要面对的学生更多，学生的情况也更复杂，刚开始的时候我还真不适应。”姜晚英说。
少数民族学生的教育因为涉及语言教学、行为习惯教育、民族文化教育等，与非少数民族学生的教育有一定差别，这就对从事民族教育的教师提出了不一样的要求。文华学校是一所新建学校，专业民族教师缺乏等因素制约着该校民族教育的深度开展。为了解決这一难题，平桂区通过选调、交流轮岗和公开招聘等方式，招聘民族班教师19人，其中具有副高级职称教师2人、一级职称教师12人，专业瑶族教师4人。
“进入学校才一个学期，局里、学校就为我们安排了多次培训，我从中学到了更加系统、专业的民族教育知识和技能。如今，我完全能够适应新学校的教学节奏，能够有条不紊地处理各种教育教学问题，工作更轻松也更有动力了。”姜晚英高兴地说。
除了在教育教学上安排专职教师，平桂区教育局还为文华学校的土瑶学生配备了8名专职生活教师，实现了从学习到生活的全方位教育。生活教师主要负责土瑶学生的生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面教育工作，因此生活教师的“主战场”在学生宿舍。该校还针对生活教师的工作实际制定了相应的管理制度、奖惩制度以及工作时间表，做到事事有人管、时时有人管。
“我们的生活老师叫赵火贵。刚进学校那段时间，我们的宿舍很脏很乱，但赵老师对我们很用心，每天都会来检查内务，一点点教我们怎么整理。现在，我们宿舍可干净了。”文华学校学生赵伟春告诉记者，“而且赵老师非常关心我们，有时我们忘盖被子或是踢被子了，他会给我们盖上。我们都觉得，赵老师就像我们的爸爸一样。”
开展多彩的民族文化教育
“以前我什么都不懂，很害羞、很胆小，都不敢在同学面前表现自己。后来我参加了学校的瑶歌组、瑶舞组，学到了很多东西，交到了很多朋友，而且经常有表演的机会。现在我自信多了。”文华学校学生赵春荣说，脸上挂着阳光自信的笑容。
土瑶学生大多生活在农村，学习基础较差，导致了他们大多不自信、胆怯。“民族教育的一个重要目标是在传授知识的基础上，不断培养民族学生的综合能力，让他们阳光自信、积极向上。”邱宗欣说。
文华学校在平桂区教育局的指导帮助下，确定了传承民族文化的特色办学之路，制定了三年办学计划：一是积极开展瑶歌、瑶绣和瑶族长鼓舞等教学工作;二是成立各种与民族文化相关的社团，以社团活动的形式开展生动活泼的民族文化教育，并建设瑶族文化展示厅，营造浓厚的民族文化教育氛围;三是打造专业瑶族教师团队，邀请瑶族专家学者参与编写校本教材，构建瑶族文化教育体系。
文华学校以班级为单位，8个民族班在班主任的带领下明确了班级文化建设方向，确定了瑶歌、长鼓、瑶绣三种类型的特色班级，并聘请当地民间文化传承人到校授课、指导开展活动，同时培训本校教师。社团建设方面，该校成立了瑶歌、瑶舞等门类的社团，安排兼职教师进行社团教学。“这些活动特别有趣，我以前也接触过，但没有想过去学。现在学了一个学期，我发现原来我们的文化是那么多姿多彩，我打心里感到自豪。”该校学生赵金贵说。
此外，文华学校还要求各学科教师在教学中渗透民族文化教育。该校教师彭彩云在上六年级《姥姥的剪纸》这节活动课时便做了尝试，她将瑶绣、竹编等瑶族技艺引入课堂，并让学生展示从家中长辈那里学到的手艺，促使民族文化教学与课堂教学得到很好的融合。“尽管我们这里没有剪纸的习俗，但是竹编、瑶绣这些是学生们常见的，他们很感兴趣。引入这些东西后，学生们的学习热情高涨，整节课非常活跃。”彭彩云说。
目前，文华学校在平桂区教育局的指导下制定了“民族团结进步进校园建设方案”，计划到2020年，将完成民族文化课程建设工作，编写民族教育校本教材，实现创办“双语”学校的办学目标。
“我们相信，随着各项支持政策的落实，我们的民族教育会越来越红火。”杨辉考坚定地说。
（责编 莫东霞）