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摘要：在所有能够改变一个人一生的重要考试中，高考一直是倍受关注的那个。它不仅仅是关顾着每个人的未来发展方向，还对当下的教育改革有着很大的影响。而高考化学作为高中化学课程的重要目标，这一部分的试题自然也成为了课程实施理念的一个重要环节，教师应该给予足够的重视。
关键词：高考化学;高中化学;课程实施理念
高考化学是高中化学里必不可少的，况且在当代高考中，最看重的还是成绩，，所以在做新课程改革的课程实施理念的研究时，应尽量贴合高考成绩。当然，我们既然要对教育进行改革，那在高中化学的教学中不能把高考当做唯一的目的，亦不能一味地追求分数和成绩，要使教学内容尽可能地结合现实生活和实践，不仅要教给学生理论的内容，还要让学生清楚应该怎样利用理论，在保证成绩的基础上，又能在化学的学习里找到快乐。
一、高考化学在应试教育中的重要性
高中化学是一门特殊的学科，因为在高中化学里有些知识仅靠书本上的理论是无法理解的，但在如今中国应试教育的大环境下，全国各地不少高中都只为了高考而学习化学，实践经历非常少，所以现在的高中生大部分都无法真正理解化学知识互相之间的联系。从高考化学的成绩来看，还有很多因素影响着高中生化学这门学科的学习。由此课程实施理念要注重高中化学的教学模式和方法，在教学的过程中逐步去修改和调整对学生不利的影响因素，引导学生把理论和知识结合起来变成能运用的技能，提高高考化学的成绩，才能为以后的发展获取更大的空间。所以新课程改革中，应在尊重应试教育的背景和环境前提下，对高考化学做出调整。
二、高考化学成绩的影响因素
其实从宏观角度分析，高中化学课程只是学习化学的必要过程，而高考化学试题才承载着高中化学的学习成果，他能有效检测出教学的成功与否，也能验证高中化学的课程实施理念是否正确。高中生只有掌握和理解了教师在教学过程中传授的知识点，才能在化学考试中获得实践，取得良好的成绩。高中化学纸质类型的试题能使学生清楚的了解一段时间以来的学习成果，也可以暴露过去一段时间里教学工作出现的问题，从而能及时得到调整。高考化学成绩的影响因素也不仅仅只有学生本身对知识的熟练程度，还有许多外界因素，比如教师的因素，教育方式的因素，学生自身的身体因素或者自然因素等。这些因素都是不可控的，如果一名高中生在高考中想要取得良好的成绩，必须先掌握好教师所传授的知识。
三、高考化学试题的改革
应试教育对于现在的中国来说是最公平的选拔人才的方式，但太过于注重理论知识。在教学过程中，很少有实践结合的方式不仅增加了高中生理解的难度，也大大加重了教师的工作量。如果在教学过程中注重与实践的结合，并在课业结束时除纸质试卷考核外，增加一项实验考核，这样可以培养学生的动手能力，也能有效提高高中化学的教学质量。
四、由高考化学得出教学策略和方法
1.在新课改基础上改变教学方式
高中教育关乎一个人未来的发展，在高中的教学过程中，有一个重要组成就是教学方式。而要改变教学方式的第一步应该先改变教师陈旧的教学观念，然后把教育模式，教育理念，教学成果这几个方面联合起来去改变。在新课程改革中，高中化学的教学发展不只是要创新教学方式，还得积极面对时代冲击，不偏离时代发展的轨道。所以新时代教师要有良好的教学理念和活跃的创新思维，当然过硬的教学能力也是必不可少的，这样下来，教学成果才会取得优异成绩。我们要承认，随之时代的发展和改变，新课程改革有他的必要性和优越性，它可以帮助高中生缓解课业压力，也减轻了教师教学的负担。提高了高中化学的教学质量和效率，高中生的化学成绩也得到有效提高。
2.建立良好的师生关系
课堂是提高学生学习兴趣的一个地方，所以高中化学教育成功的一个重要因素就是高中生要对课堂有着足够的喜爱，而他们对课堂的喜爱程度很大程度又取决于学生与教师的关系。师生之间的交流如果经常比较和谐，那么高中化学的课堂氛围就会变得很活跃，学习效率自然也会提高。只有与学生建立良好的关系，学生才会愿意配合你的教学，对难以理解的知识也不会有很大的排斥。由此可见，良好的师生关系与获得优异的教学成果密不可分。
3.重视基础知识
新课程改革与最初的课程有了很大的差异，教学目标和教学标准都发生了改变，不仅仅调整了教学模式，还有包括化学原理，化学概念，化学常识以及化学技能在内的课程结构也做出了模块式的划分。教师不能再像之前一样只是一味地传授，应该注意高中生的自我发展，强化他的自主学习能力，引导高中生并激发他的化学性思维，让高中生的化学素养得到有效提高。不仅仅是对于化学来说，其他学科也是一样的，实践固然重要，但如果没有基础知识，实践的时候便会无从下手，所以在教学中，教师要优先强化学生的基础知识，帮助学生建立完整的化学知识结构，这样才能有效促进高中生化学整体思维的转变和拓展。
综上所述，高中化学是一门非常重要的课程，它对于高考也起着不可忽视的影响，高中化学教师要积极对新课程改革做出响应，积极参与到从高考化学中分析高中化学课程的实施理念的研究中来。以高考化学为起点，注重化学知识结构的建立，追随时代，运用正确的价值观对教学方式和模式做出合适的改变，对现有的教学思维方式有所创新。重视基础知并引导学生将他们运用到实践中去，这样能有效提高教学质量。高考化学成绩的获得不仅仅是简单的分数问题，还有高中化学的教育理念，学生要在学习的过程中承担主导者的地位，而不只是一个被灌输知识的听众，教师扮演的角色应该是一个学生迷路时的引路人，而不是简单的施教者。
在高中化学教学过程中，课程实施理念的研究应该一刻不停地进行，只有不停改进才能带给学生良好的教学体验。
参考文獻：
[1]孙同明.新课程理念下高中绿色化学教育研究[J].教育研究与实验，2009，12（03）4-6
[2]张莉娜.新课程背景下的高考化学试题研究及其启示[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，04（01）：49-56
[3]曾兵芳，杨连志.新课程高考化学实验题的特点与启示[J].教育测量与评价（理论版），2011，03（05）：49-52
关键词：高考化学;高中化学;课程实施理念
高考化学是高中化学里必不可少的，况且在当代高考中，最看重的还是成绩，，所以在做新课程改革的课程实施理念的研究时，应尽量贴合高考成绩。当然，我们既然要对教育进行改革，那在高中化学的教学中不能把高考当做唯一的目的，亦不能一味地追求分数和成绩，要使教学内容尽可能地结合现实生活和实践，不仅要教给学生理论的内容，还要让学生清楚应该怎样利用理论，在保证成绩的基础上，又能在化学的学习里找到快乐。
一、高考化学在应试教育中的重要性
高中化学是一门特殊的学科，因为在高中化学里有些知识仅靠书本上的理论是无法理解的，但在如今中国应试教育的大环境下，全国各地不少高中都只为了高考而学习化学，实践经历非常少，所以现在的高中生大部分都无法真正理解化学知识互相之间的联系。从高考化学的成绩来看，还有很多因素影响着高中生化学这门学科的学习。由此课程实施理念要注重高中化学的教学模式和方法，在教学的过程中逐步去修改和调整对学生不利的影响因素，引导学生把理论和知识结合起来变成能运用的技能，提高高考化学的成绩，才能为以后的发展获取更大的空间。所以新课程改革中，应在尊重应试教育的背景和环境前提下，对高考化学做出调整。
二、高考化学成绩的影响因素
其实从宏观角度分析，高中化学课程只是学习化学的必要过程，而高考化学试题才承载着高中化学的学习成果，他能有效检测出教学的成功与否，也能验证高中化学的课程实施理念是否正确。高中生只有掌握和理解了教师在教学过程中传授的知识点，才能在化学考试中获得实践，取得良好的成绩。高中化学纸质类型的试题能使学生清楚的了解一段时间以来的学习成果，也可以暴露过去一段时间里教学工作出现的问题，从而能及时得到调整。高考化学成绩的影响因素也不仅仅只有学生本身对知识的熟练程度，还有许多外界因素，比如教师的因素，教育方式的因素，学生自身的身体因素或者自然因素等。这些因素都是不可控的，如果一名高中生在高考中想要取得良好的成绩，必须先掌握好教师所传授的知识。
三、高考化学试题的改革
应试教育对于现在的中国来说是最公平的选拔人才的方式，但太过于注重理论知识。在教学过程中，很少有实践结合的方式不仅增加了高中生理解的难度，也大大加重了教师的工作量。如果在教学过程中注重与实践的结合，并在课业结束时除纸质试卷考核外，增加一项实验考核，这样可以培养学生的动手能力，也能有效提高高中化学的教学质量。
四、由高考化学得出教学策略和方法
1.在新课改基础上改变教学方式
高中教育关乎一个人未来的发展，在高中的教学过程中，有一个重要组成就是教学方式。而要改变教学方式的第一步应该先改变教师陈旧的教学观念，然后把教育模式，教育理念，教学成果这几个方面联合起来去改变。在新课程改革中，高中化学的教学发展不只是要创新教学方式，还得积极面对时代冲击，不偏离时代发展的轨道。所以新时代教师要有良好的教学理念和活跃的创新思维，当然过硬的教学能力也是必不可少的，这样下来，教学成果才会取得优异成绩。我们要承认，随之时代的发展和改变，新课程改革有他的必要性和优越性，它可以帮助高中生缓解课业压力，也减轻了教师教学的负担。提高了高中化学的教学质量和效率，高中生的化学成绩也得到有效提高。
2.建立良好的师生关系
课堂是提高学生学习兴趣的一个地方，所以高中化学教育成功的一个重要因素就是高中生要对课堂有着足够的喜爱，而他们对课堂的喜爱程度很大程度又取决于学生与教师的关系。师生之间的交流如果经常比较和谐，那么高中化学的课堂氛围就会变得很活跃，学习效率自然也会提高。只有与学生建立良好的关系，学生才会愿意配合你的教学，对难以理解的知识也不会有很大的排斥。由此可见，良好的师生关系与获得优异的教学成果密不可分。
3.重视基础知识
新课程改革与最初的课程有了很大的差异，教学目标和教学标准都发生了改变，不仅仅调整了教学模式，还有包括化学原理，化学概念，化学常识以及化学技能在内的课程结构也做出了模块式的划分。教师不能再像之前一样只是一味地传授，应该注意高中生的自我发展，强化他的自主学习能力，引导高中生并激发他的化学性思维，让高中生的化学素养得到有效提高。不仅仅是对于化学来说，其他学科也是一样的，实践固然重要，但如果没有基础知识，实践的时候便会无从下手，所以在教学中，教师要优先强化学生的基础知识，帮助学生建立完整的化学知识结构，这样才能有效促进高中生化学整体思维的转变和拓展。
综上所述，高中化学是一门非常重要的课程，它对于高考也起着不可忽视的影响，高中化学教师要积极对新课程改革做出响应，积极参与到从高考化学中分析高中化学课程的实施理念的研究中来。以高考化学为起点，注重化学知识结构的建立，追随时代，运用正确的价值观对教学方式和模式做出合适的改变，对现有的教学思维方式有所创新。重视基础知并引导学生将他们运用到实践中去，这样能有效提高教学质量。高考化学成绩的获得不仅仅是简单的分数问题，还有高中化学的教育理念，学生要在学习的过程中承担主导者的地位，而不只是一个被灌输知识的听众，教师扮演的角色应该是一个学生迷路时的引路人，而不是简单的施教者。
在高中化学教学过程中，课程实施理念的研究应该一刻不停地进行，只有不停改进才能带给学生良好的教学体验。
参考文獻：
[1]孙同明.新课程理念下高中绿色化学教育研究[J].教育研究与实验，2009，12（03）4-6
[2]张莉娜.新课程背景下的高考化学试题研究及其启示[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，04（01）：49-56
[3]曾兵芳，杨连志.新课程高考化学实验题的特点与启示[J].教育测量与评价（理论版），2011，03（05）：49-52