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目的:了解不同年级医学生对医学伦理学教学的认知差异,为医学伦理学教学改革提供参考资料.方法:在已完成医学伦理学课程学习的三个年级中各随机抽查100名学生,对答卷结果进行对比研究.内容:对医学伦理学学科性质的认知;对医学伦理学教学内容及方式的认知;对医学伦理学教学效果的认知.结果:三组(三个年级)学生对大多数问题的认知非常接近.结论:目前的医学伦理学教学环境和质量相对稳定,教学方式和手段有待改进.