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摘要：为了让学生学好初中化学，作为化学教师，我们应向学生传授科学的预习方法，注重培养学生良好的“听”、“记”、“问”等习惯，让学生认真观察和动手实验，开展丰富的课外活动，全面优化化学教学过程。
关键词：初中化学；预习；习惯；实验；课外活动
【中图分类号】G633.8
【文献标识码】C
【文章编号】1671-8437(2012)01-0051-01
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，学好初中化学，不仅能够帮助我们简单认识和解释生活中的现象，并能为将来升入高中继续学习打下坚实的基础。如何让学生学习好初中化学，如何搞好初中化学的启蒙教育，如何提高化学教学质量，下面就笔者在多年的初中化学教学工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、教授科学的预习方法
初中同学自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要意义，因此往往简单的认为预习就是念一遍课文，有很大的“盲目性”。作为教师教给学生科学的预习方法，能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。怎样指导学生预习呢?教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会。互相评点，互相促进。学生养成习惯后教师只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。这样的好习惯一旦养成，学生将终生受益。
预习的方法是：(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；(3]确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
二、培养严谨的“听”、“记”、“问”习惯
1 专心听课的习惯
让学生养成集中注意力专心听课的良好习惯。注意力的集中，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映，能理清老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法。这样做的目的是学生要学习老师是如何科学地思考问题的，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，对知识的领会进入更高级的境界。凡是专心听讲的人，学习效率都比较高，因为他们把所有精力都集中到课堂学习内容上。
2 认真做笔记的习惯
根据遗忘规律，很多知识如果不经常复习，很快就会忘得一干二净，因为课堂的记忆只是短暂的。听课时如果能认真做好笔记，就可以加强记忆。笔记内容主要记录一些规律、方法、结论、实验现象以及老师分析问题的过程、解题的技巧等等。做笔记可以帮助学生更加专心的听课，帮助学生进行课后复习。有部分学生向老师反映上课时听得很认真似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，更不会应用。这类学生一定要做笔记，并须反复钻研笔记，真正掌握了老师所教的内容，才学得轻松。记笔记的过程，也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技能训练过程，笔记是学生学习体验的基础。
3 好问的习惯
提问是教学过程中的重要环节。在教学中应该充分利用学生的好奇心，鼓励学生提问题。例如在上实验课时，通过观察实验现象同学们会提出很多问题：为什么会变红?为什么有气体生成?为什么溶液会变蓝色沉淀或白色浑浊?那样做可以吗?用这些行吗?等等。鼓励学生好问、多问、深问。提问的过程就是一个不断释疑解惑的过程，对知识的理解掌握的过程。鼓励学生敢想、敢说、敢问不怕出错、敢于发表不同的见解，是培养学生创新思维的习惯的有效方法。
三、认真观察和动手实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只看实验而忽视了对实验内容的学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生观察实验的能力。另外对于课本中现象不明显的演示实验，需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下。可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边听讲边进行实验。在具体的教学中。有些学生不易理解和掌握的化学概念，如果将其设计成一个实验，让学生进行观察、分析，这样学生就比较容易理解和掌握。
化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课，在提高课堂教学水平上下功夫。首先，教师要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标三种。教学目标确定后，师生双方要围绕此教学目标，完成教与学的任务。其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要进行反复预试，掌握实验成功的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。此外要安排学生进行课前预习，对整个实验过程做到心中有数。再次，要加强课堂上的组织指导，及时发现问题，及时调控实验进程。最后，在实验结束后，教师一定要做好实验小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励表现较好的同学。
四、开展丰富的课外活动
化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以与课堂教学相互配合，因材施教，扩大学生的知识面，培养他们对化学的兴趣。因此，化学教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式来丰富学生的课余生活。利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，观看与化学教学和科学普及相关的电影、录像，参观工厂，收集整理化学谜语，出化学墙报等等。这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。
关键词：初中化学；预习；习惯；实验；课外活动
【中图分类号】G633.8
【文献标识码】C
【文章编号】1671-8437(2012)01-0051-01
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，学好初中化学，不仅能够帮助我们简单认识和解释生活中的现象，并能为将来升入高中继续学习打下坚实的基础。如何让学生学习好初中化学，如何搞好初中化学的启蒙教育，如何提高化学教学质量，下面就笔者在多年的初中化学教学工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、教授科学的预习方法
初中同学自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要意义，因此往往简单的认为预习就是念一遍课文，有很大的“盲目性”。作为教师教给学生科学的预习方法，能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。怎样指导学生预习呢?教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会。互相评点，互相促进。学生养成习惯后教师只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。这样的好习惯一旦养成，学生将终生受益。
预习的方法是：(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；(3]确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
二、培养严谨的“听”、“记”、“问”习惯
1 专心听课的习惯
让学生养成集中注意力专心听课的良好习惯。注意力的集中，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映，能理清老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法。这样做的目的是学生要学习老师是如何科学地思考问题的，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，对知识的领会进入更高级的境界。凡是专心听讲的人，学习效率都比较高，因为他们把所有精力都集中到课堂学习内容上。
2 认真做笔记的习惯
根据遗忘规律，很多知识如果不经常复习，很快就会忘得一干二净，因为课堂的记忆只是短暂的。听课时如果能认真做好笔记，就可以加强记忆。笔记内容主要记录一些规律、方法、结论、实验现象以及老师分析问题的过程、解题的技巧等等。做笔记可以帮助学生更加专心的听课，帮助学生进行课后复习。有部分学生向老师反映上课时听得很认真似乎理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，更不会应用。这类学生一定要做笔记，并须反复钻研笔记，真正掌握了老师所教的内容，才学得轻松。记笔记的过程，也是学生学习如何选择、重组、提取知识结构的技能训练过程，笔记是学生学习体验的基础。
3 好问的习惯
提问是教学过程中的重要环节。在教学中应该充分利用学生的好奇心，鼓励学生提问题。例如在上实验课时，通过观察实验现象同学们会提出很多问题：为什么会变红?为什么有气体生成?为什么溶液会变蓝色沉淀或白色浑浊?那样做可以吗?用这些行吗?等等。鼓励学生好问、多问、深问。提问的过程就是一个不断释疑解惑的过程，对知识的理解掌握的过程。鼓励学生敢想、敢说、敢问不怕出错、敢于发表不同的见解，是培养学生创新思维的习惯的有效方法。
三、认真观察和动手实验
化学是一门以实验为基础的自然科学，中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只看实验而忽视了对实验内容的学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生观察实验的能力。另外对于课本中现象不明显的演示实验，需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下。可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边听讲边进行实验。在具体的教学中。有些学生不易理解和掌握的化学概念，如果将其设计成一个实验，让学生进行观察、分析，这样学生就比较容易理解和掌握。
化学实验不仅要做好演示实验，还要上好学生分组实验课，在提高课堂教学水平上下功夫。首先，教师要制订明确可行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标三种。教学目标确定后，师生双方要围绕此教学目标，完成教与学的任务。其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要进行反复预试，掌握实验成功的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。此外要安排学生进行课前预习，对整个实验过程做到心中有数。再次，要加强课堂上的组织指导，及时发现问题，及时调控实验进程。最后，在实验结束后，教师一定要做好实验小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励表现较好的同学。
四、开展丰富的课外活动
化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以与课堂教学相互配合，因材施教，扩大学生的知识面，培养他们对化学的兴趣。因此，化学教师应该重视化学课外活动，并且要善于组织和指导化学课外活动。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式来丰富学生的课余生活。利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，观看与化学教学和科学普及相关的电影、录像，参观工厂，收集整理化学谜语，出化学墙报等等。这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。