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【摘 要】著名的数学学家华罗庚曾经说：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”学好语文是第一步，然后才有可能写出一篇好文章，只有让学生的逻辑思维表达更加清晰，才能让学生在学习上走的更远，才能更好的接受其他事物。作文不同于阅读理解，小学生的阅读能力并不强，并且小学生总是能保持积极的头脑状态，童年时期是富有新意的时期，而教会他们写好作文不仅可以随时随地的记录自己的想法，更可以让学生在写作中逐渐培养一个完整的三观，对于学生而言是受益终生的。
【关键词】小学语文；写作教学；写作水平的提高；方法策略；有效性
【中图分类号】G4【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0210-02
语文作为中小学生教育中最重要也是最基础的科目，一直是国家教育事业发展中的关键点所在。语文作文是语文教学内容中的重要部分，而在小学语文作文的教学中，要让学生学会清楚的表达自己的想法，提升他们的表达能力；另一方面，作文是体现一个学生思维以及想法的重要表达方式，因此，引导学生善于将内心的情感最为真实的一面表达出来，也是小学语文写作教学的重点。作文最重要的是真情实感，也就是说，小学语文作文里教育者应该教会学生努力表达内心的真实想法，如果能做到这一点，那么语文作文的存在价值便体现出来了。而针对于当前小学语文写作教學的现状来看，我认为应该从以下的几点进行，才能够更好地将学生的写作水平提升到更高的一个层次。
一、在阅读中渗透写作方法
语文课文中，有许多的课文都适合当做是一篇优秀的作文范围，为此，教师就要善于借助课文为写作范文，引导学生能够在课文的学习中去学习其中的写作方法。例如在教学小学语文一篇课文《大熊猫时》，教师就可以借助课文启发学生：“大熊猫是长什么样子的呢？能不能在课文中将它画出来呢？”在学生呢改进性课文的划线以及交流时，就能够听到学生的交流：“大熊猫的身体是胖胖的，尾巴短短的，全身有着厚厚的毛发，由黑色和白色组成。”那么教师就可以接着引导：“那在你们的印象中，熊猫是怎么样的呢？能不能具体的用自己的话描述出来呢？”这时在学生进行思考后就能够对通过自己的理解，将熊猫给自己带来的印象进行描述：“大熊猫圆滚滚的，很可爱！”、“大熊猫因为胖胖的，走路的时候肯定很慢。”、“大熊猫的眼睛有两个重重的‘黑眼圈’”等等，这些都是学生在自己的印象中，并结合课文来进行的描述，最后，教师再引导学生，让学生说出其他动物的特征以及印象。那么学生通过思考，对动物的外观通过记忆，来讲动物的外观用语言表达的方式表达出来，并且是通过学生自行组织的语言来表达。
在以上，教师通过对一篇课文的引导，来让学生进行熊猫外表的描述以及对其他动物的描述，而在写作中，最为重要的就是学生能够将所观察到的、内心的感受等，通过自己进行组织语言来表达出来。课堂上通过课文的引导，范文的示范，帮助学生逐渐形成写作的意思思考的思维，培养出让学生在写作能够更好地用语言表达内心的想法，是一种非常有效地写作渗透教学方法。
二、拓展课文，课文中体现写作
在进行语文教学的过程中，教师要利用所有能够利用的方法，来渗透写作教学，在课堂教学中，教师要善于抛砖引玉，让课本中的每一个文字都变得灵动，将学生的思维放飞。例如在进行小学语文课文《世界多美啊》的教学时，当教师引导学生读到：“他（小鸡）啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀！”一句时，就可以引导学生去进行思考：“当小鸡啄开蛋壳时，它还可以看到什么东西并让它觉得很美丽呢？”，这时学生就能够进行自由的思考，通过学生自己的看法来去想还有什么是美丽的，让学生去进行思考。
又或者在教学《小雨点》这一篇课文时，诗歌中充满着童趣，可以让学生进行阅读与背诵，而之后，教师就可以引出一个问题：“小雨点落下来，还可以落在什么地方呢？又能够给那个地方带来什么样的好处呢？不妨你们也来做一次诗人，来为小雨点作一首诗吧。”，通过课文的引导方式，让学生进行自我的创作，通过自己的学习以及认识，将小雨点通过自己感知的方式表达出来，这也是学生内心的想法。如此，久而久之，就能够向“随风潜入夜，润物细无声”那般，让学生能够在课文学习中学习写作思维。
总结
小学语文作文作为语文教学中的重要板块，对于学生的心智成长和逻辑思维能力的提升具有不可替代的重要作用，教育者应该创新自己的教育方式使这门课发挥应有的重要作用，发到事半功倍的效果，小学语文作文给学生带来的益处能伴随学生在今后学习生涯中存在，所以我们的作用举足轻重，在教学中积极主动的让学生爱上写作，并让学生习惯于写作，最终能够让学生写好写作。
参考文献
[1]陈大伦.兴趣与作文教学[J]，临沧师范高等专科学校学报，2008，（01）.
[2]包卫红.小学教学探究——小学作文教学方法初探[J].小学现代阅读（教育版）；2011（32）.
[3]杨秋菊.激发学生作文兴趣之我见[J].科现代化小学语文写作教育，2008，（05）.
【关键词】小学语文；写作教学；写作水平的提高；方法策略；有效性
【中图分类号】G4【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0210-02
语文作为中小学生教育中最重要也是最基础的科目，一直是国家教育事业发展中的关键点所在。语文作文是语文教学内容中的重要部分，而在小学语文作文的教学中，要让学生学会清楚的表达自己的想法，提升他们的表达能力；另一方面，作文是体现一个学生思维以及想法的重要表达方式，因此，引导学生善于将内心的情感最为真实的一面表达出来，也是小学语文写作教学的重点。作文最重要的是真情实感，也就是说，小学语文作文里教育者应该教会学生努力表达内心的真实想法，如果能做到这一点，那么语文作文的存在价值便体现出来了。而针对于当前小学语文写作教學的现状来看，我认为应该从以下的几点进行，才能够更好地将学生的写作水平提升到更高的一个层次。
一、在阅读中渗透写作方法
语文课文中，有许多的课文都适合当做是一篇优秀的作文范围，为此，教师就要善于借助课文为写作范文，引导学生能够在课文的学习中去学习其中的写作方法。例如在教学小学语文一篇课文《大熊猫时》，教师就可以借助课文启发学生：“大熊猫是长什么样子的呢？能不能在课文中将它画出来呢？”在学生呢改进性课文的划线以及交流时，就能够听到学生的交流：“大熊猫的身体是胖胖的，尾巴短短的，全身有着厚厚的毛发，由黑色和白色组成。”那么教师就可以接着引导：“那在你们的印象中，熊猫是怎么样的呢？能不能具体的用自己的话描述出来呢？”这时在学生进行思考后就能够对通过自己的理解，将熊猫给自己带来的印象进行描述：“大熊猫圆滚滚的，很可爱！”、“大熊猫因为胖胖的，走路的时候肯定很慢。”、“大熊猫的眼睛有两个重重的‘黑眼圈’”等等，这些都是学生在自己的印象中，并结合课文来进行的描述，最后，教师再引导学生，让学生说出其他动物的特征以及印象。那么学生通过思考，对动物的外观通过记忆，来讲动物的外观用语言表达的方式表达出来，并且是通过学生自行组织的语言来表达。
在以上，教师通过对一篇课文的引导，来让学生进行熊猫外表的描述以及对其他动物的描述，而在写作中，最为重要的就是学生能够将所观察到的、内心的感受等，通过自己进行组织语言来表达出来。课堂上通过课文的引导，范文的示范，帮助学生逐渐形成写作的意思思考的思维，培养出让学生在写作能够更好地用语言表达内心的想法，是一种非常有效地写作渗透教学方法。
二、拓展课文，课文中体现写作
在进行语文教学的过程中，教师要利用所有能够利用的方法，来渗透写作教学，在课堂教学中，教师要善于抛砖引玉，让课本中的每一个文字都变得灵动，将学生的思维放飞。例如在进行小学语文课文《世界多美啊》的教学时，当教师引导学生读到：“他（小鸡）啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀！”一句时，就可以引导学生去进行思考：“当小鸡啄开蛋壳时，它还可以看到什么东西并让它觉得很美丽呢？”，这时学生就能够进行自由的思考，通过学生自己的看法来去想还有什么是美丽的，让学生去进行思考。
又或者在教学《小雨点》这一篇课文时，诗歌中充满着童趣，可以让学生进行阅读与背诵，而之后，教师就可以引出一个问题：“小雨点落下来，还可以落在什么地方呢？又能够给那个地方带来什么样的好处呢？不妨你们也来做一次诗人，来为小雨点作一首诗吧。”，通过课文的引导方式，让学生进行自我的创作，通过自己的学习以及认识，将小雨点通过自己感知的方式表达出来，这也是学生内心的想法。如此，久而久之，就能够向“随风潜入夜，润物细无声”那般，让学生能够在课文学习中学习写作思维。
总结
小学语文作文作为语文教学中的重要板块，对于学生的心智成长和逻辑思维能力的提升具有不可替代的重要作用，教育者应该创新自己的教育方式使这门课发挥应有的重要作用，发到事半功倍的效果，小学语文作文给学生带来的益处能伴随学生在今后学习生涯中存在，所以我们的作用举足轻重，在教学中积极主动的让学生爱上写作，并让学生习惯于写作，最终能够让学生写好写作。
参考文献
[1]陈大伦.兴趣与作文教学[J]，临沧师范高等专科学校学报，2008，（01）.
[2]包卫红.小学教学探究——小学作文教学方法初探[J].小学现代阅读（教育版）；2011（32）.
[3]杨秋菊.激发学生作文兴趣之我见[J].科现代化小学语文写作教育，2008，（05）.