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【摘要】音乐是人类文化重要的组成，民族音乐文化对于民族文化的传承与发展具有重要的影响作用。传承与发展民族音乐文化最重要的途径，是音乐教育的开展中。在音乐教育的开展中，普遍存在偏西方化的趋势，对民族音乐文化的传承造成了一定的影响。本文对音乐教育和民族音乐文化的传承关系做出分析研究，并提出了具体发展的建议途径。
【关键词】音乐教育;民族音乐文化传承;关系
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）07-0022-02
【本文著录格式】周丽娟.音乐教育与民族音乐文化传承的关系分析[J].北方音乐，2020，04（07）：22-23.
前言
民族音乐是民族各种情感的真实表达，在一定程度上反映了一个民族的整体智慧。通过民族音乐，可以真实的感受到民族文化的发展，通过民族文化，也可以看到民族音乐文化的发展，双方是互相依存和发展的关系。音乐教育作为传承民族音乐文化重要的途径，在开展中更要做到对文化精髓的有效传承，才能真正发挥出音乐的艺术魅力，促进民族文化的深入发展。
一、当前音乐教育中存在的问题
在当前的音乐教育中，还存在一定的问题。首先，在音乐教育中，还没有形成完善的教育系统，在我国的教育开展过程中，音乐教育还不能做到真正系统的开展，只有在高校专业学习音乐的学生，才能够对音乐的各种系统知识进行专业的学习，从而对民族音乐文化与整体文化系统有深入的认识和了解;其次，在音乐教育的开展中，由于西方流行音乐的大量涌入，在音樂教育中存在偏重于西方音乐的教育，而对本民族的音乐文化不能做到深入的推广与发展;再次，在音乐教育的开展中，并不能真正做到音乐文化的教育与发展，随着全球化音乐的有效融合，在音乐教育的开展中过分的注重音乐教育的形式而忽视了音乐的民族化特点，在开展的音乐文化实践教学中不能突出民族音乐文化的发展;再次，在音乐教学的过程中，开展教学的形式过于单一，在小学、中学阶段，学生对于音乐的学习还是过分的依赖于教师的课堂授课，不能真正实现音乐的全面教育开展，即使在高校的音乐专业教学中，也要注意更多的丰富教学形式，才能真正的适应学生的发展，体现出音乐艺术的教学魅力，从而提升音乐教学的质量与民族音乐文化的发展水平;最后，在当前的音乐教育中，民族音乐文化传承的教学观念在部分学校还存在模糊不清的现象，直接导致了音乐教育的开展只是单纯为了完成教学目标，对于学生综合素质的提升和对传统文化的进一步认识不能正确引导，丧失了音乐教育开展的综合性目的和效果。
二、音乐教育与民族音乐文化传承的关系
（一）音乐教育是传承民族音乐文化的主要途径
在以往的民族音乐文化的传承中，大多数依靠群众自发组织的音乐群体进行传承，表现最为明显的是民间艺人对于民族音乐文化的传承最为广泛，如民间艺人阿炳，在传承民族音乐文化的发展中做出了重要的贡献，创作流传下来一大批优秀的民族音乐作品。但是一旦这些民间自发组成的群体遇到意外，出现流传或是生存不下来的时候，会直接影响民族音乐文化的有效传承。随着音乐事业的不断发展，音乐作为一门学科进入到学校的教育系统中，开展的音乐教育可以有效地解决民间自发组织群体发展不稳定的不利影响，而进行系统的开展。音乐教育在开展的过程中，可以使民族音乐文化得到更好的发展，让学生从最初级的学习一步一步地深入，通过教师对学生的认真讲解和民族文化的灌输教育，让学生在学习音乐知识的同时认识到民族音乐文化的魅力，从而提升音乐教育的可持续发展和民族音乐文化的传承发展。因此，在传承民族音乐文化的途径中，音乐教育是最重要的形式。
（二）音乐教育的基础是民族音乐文化文化传承
在音乐教育的开展过程中，教师对于民族音乐文化的知识传输直接影响着学生对于民族音乐文化的认识与学习。随着我国民族文化在世界舞台上的不断发展，越来越受到各国人民的喜欢与学习，在音乐教育的开展中，一定要注意使用具有民族性的音乐文化进行教育开展，这样才能在吸收先进文化基础上对传统民族音乐文化进行创新越发展，从而使民族音乐文化在世界舞台上散发出灿烂的光芒，对于民族文化的发扬，也具有积极的影响作用。除此之外，在音乐教育的开展过程中，教师开展教学选用的曲目大多是民族音乐，这样在一定程度上更有利于学生在情感上产生亲切感，更容易进入到学习的状态中，开展学习。因为民族音乐使经过了长久的发展形成的精华，在传唱性和流传行上具有很冰显得辨识度，对于学生的学习更容易接受。因此，教师在使用民族音乐文化进行授课的基础上，学生自然的就接受了民进文化的知识学习，两者是互相依存的发展关系。因此，开展音乐教育的基础也可以表述成是对民族音乐文化传承。
三、音乐教育与民族音乐文化传承的途径
（一）深化开展音乐教育的改革
在开展音乐教育的过程中，要做好民族音乐文化的传承应该继续进一步地深化开展音乐教育的改革。在以往的音乐教育中，大多数学校和教师存在不够重视的现象，随着新课改的不断推行，音乐教育被提到了一定的高度，并给予了重视。随着音乐教育改革的不断推行，民族音乐文化也能得到更好的传承与发展。开展音乐教育的改革中，可以通过建设民族音乐理论系统来指导音乐教育的开展，以更好地传承民族音乐文化。可以通过加强对民族音乐文化教材的编写，通过教材中民族音乐文化的系统化、规范化和科学化的建设，让学生认识到民族音乐文化的重要性，从而可以更好地开展学习。可以通过加强民族音乐文化教育的课程，来实现民族音乐文化的传承。在音乐教育恶的开展过程中，注重对于传统民族音乐文化的课程开设力度，增设课程次数、增重课程力度，通过这样的方式来引起学生对于传统民族音乐文化的重视，并能够自觉地进入到主动的学习中，从而实现在音乐教育中传承民族音乐文化的教学目的。 （二）注重民族音乐文化实践教学
在音乐教育的实践教学过程中，应注重对于民族音乐文化的实践教学。音乐作为艺术的一种形式，在传承文化发展中具有突出的作用，在以往的音乐教育中，教师往往过多的注重于音乐形式的教学，忽视了音乐文化背后的知识教学和实践教学。民族音乐文化在流传的过程中，多数吸收了民族文化的精髓，是对民族文化的一种精确表现。在音乐教育的实践教学开展过程中，要把音乐放置在民族音乐文化的内涵中，进行有针对性地讲解。在长期的民族音乐文化发展中，形成了具有民族文化特性的一些艺术特点，在开展音乐教育的过程中，要注重将这些特点重点的进行教学。比如在音乐作品的创作中，民间音乐作品的创作体现出“气韵”与“意境”，在作品的表现中体现出“风骨”与“神貌”，注重人与自然和和谐统一。在开展音乐教学的过程中，教师要有意识地将民族音乐中的乐理知识、乐器知识和作品内涵进行讲解，让学生关注作品背后的文化形成过程，共同领会民族音乐文化的灵魂，提升学生的音乐素养。
（三）在中西方音乐文化对比中传承民族音乐文化
在当前的音乐教育中多偏重于西方音乐知识的传授，而对民族音乐文化发展相对薄弱。在音乐教育中，可以开展东西方音乐的差异化教学，让学生对于东西方音乐有更深入的认识和理解。西方音乐非常强调逻辑的严谨和秩序，但是民族音乐更注重于人与自然的和谐统一。在西方音乐中，追求瞬间真实性，而在民族音乐文化中，更多注重真实性与虚拟性的有效结合，体现出“虚”与“实”的差异。在精神追求上，西方音乐注重“天人相对”，民族音乐注重“天人合一”，在因素的利用中，西方音乐注重各种因素之间的对比，民族音乐更注重各种因素之间的重复使用。又比如在西方音乐中，注重戏剧的表现形式，而民族音乐中注重即兴的表演形式。通过对中西方音乐中存在的差异性，让学生认识到不同音乐存在的不同魅力。在民族音乐走向世界的发展中，可以吸收更多精华，创作出多元化的作品。
（四）改善音乐教育开展教学方式
改善音乐教育的教学方式，也可以提升民族文化的有效传承。比如在音乐教育的开展中，邀请“原生态”歌手进入到学校进行表演，利用这些歌手本身具有的质朴气质，表演的原生态音乐，来激发学生对于原生态民族音乐的认识，一方面起到了鼓勵民间艺人发展的作用，另一方面，也对传统民族音乐文化的传承起到了良好的促进作用。还可以在音乐教育的开展中，可以举办定期或不定期的民间音乐采风活动，利用让学生走出校门，亲身参与民间音乐的各种活动，来体验民间音乐的魅力，感受民族音乐创作的丰富资源，感受民族音乐的力量。在比如，在音乐教育的开展中，可以运用现代高科技的视听手段，在表现民族音乐的过程中为观众呈现出多角度的欣赏，增强民族音乐与现代音乐的有效结合，促使其焕发出新的生机。
（五）建设正确的民族音乐文化教育观念
在开展音乐教育的过程中，一定要引导社会和学生建立正确的民族音乐文化教育观念。在当今社会，人们的心理大多出现浮躁和虚无的特点，在接受音乐的形式中，出现了多元化的音乐形式，各种西方音乐形式的大量涌入，对于传统民族音乐文化的发展产生了一定的冲击。随着传统文化不断焕发出新的生机，在民族音乐文化传承的过程中，可以引导媒体、各种社交平台，大力宣传民间音乐，民族音乐，建设正确的民族音乐文化教育观念，利用各种形式的多媒体条件，在全社会营造出一个正确的教育环境，促进民族音乐文化的发展与传承。
四、结语
文章通过对音乐教育中存在的问题分析，指出音乐教育与民族音乐文化传承的关系，提出通过深化音乐教育改革、种种音乐文化实践教学、对比东西方音乐和改善音乐教学形式、建设正确观念等途径来发展民族音乐文化的有效传承。总而言之，音乐教育与民族音乐文化两者是紧密联系的关系，要综合发展，来促进民族文化的传承与发扬。
参考文献
[1]刘媛媛.基于少数民族音乐文化的高校音乐教育改革研究[J].科技风，2020（2）：77.
[2]王鹭羽.黑龙江原生态民族音乐文化在高校的传承与发展研究[J].中国校外教育，2020（3）：13.
[3]杨旭东.当代教育背景下民族音乐传承的新思路[J].北方音乐，2019，39（24）：29-30.
[4]单铎.音乐教育中传统文化元素融入的再认识[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2019，40（12）：135-137.
[5]蔡翠华.中国传统音乐文化在高校音乐教育中的传承与创新[J].鞍山师范学院学报，2019，21（6）：91-95.
[6]吴焱.浅谈传统音乐在音乐教育中的探索与融合[J].陕西广播电视大学学报，2019，21（4）：43-46.
作者简介：周丽娟（1980—），女，汉族，甘肃，研究生，副教授，西北民族大学音乐学院，研究方向：键盘乐器演奏。
【关键词】音乐教育;民族音乐文化传承;关系
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）07-0022-02
【本文著录格式】周丽娟.音乐教育与民族音乐文化传承的关系分析[J].北方音乐，2020，04（07）：22-23.
前言
民族音乐是民族各种情感的真实表达，在一定程度上反映了一个民族的整体智慧。通过民族音乐，可以真实的感受到民族文化的发展，通过民族文化，也可以看到民族音乐文化的发展，双方是互相依存和发展的关系。音乐教育作为传承民族音乐文化重要的途径，在开展中更要做到对文化精髓的有效传承，才能真正发挥出音乐的艺术魅力，促进民族文化的深入发展。
一、当前音乐教育中存在的问题
在当前的音乐教育中，还存在一定的问题。首先，在音乐教育中，还没有形成完善的教育系统，在我国的教育开展过程中，音乐教育还不能做到真正系统的开展，只有在高校专业学习音乐的学生，才能够对音乐的各种系统知识进行专业的学习，从而对民族音乐文化与整体文化系统有深入的认识和了解;其次，在音乐教育的开展中，由于西方流行音乐的大量涌入，在音樂教育中存在偏重于西方音乐的教育，而对本民族的音乐文化不能做到深入的推广与发展;再次，在音乐教育的开展中，并不能真正做到音乐文化的教育与发展，随着全球化音乐的有效融合，在音乐教育的开展中过分的注重音乐教育的形式而忽视了音乐的民族化特点，在开展的音乐文化实践教学中不能突出民族音乐文化的发展;再次，在音乐教学的过程中，开展教学的形式过于单一，在小学、中学阶段，学生对于音乐的学习还是过分的依赖于教师的课堂授课，不能真正实现音乐的全面教育开展，即使在高校的音乐专业教学中，也要注意更多的丰富教学形式，才能真正的适应学生的发展，体现出音乐艺术的教学魅力，从而提升音乐教学的质量与民族音乐文化的发展水平;最后，在当前的音乐教育中，民族音乐文化传承的教学观念在部分学校还存在模糊不清的现象，直接导致了音乐教育的开展只是单纯为了完成教学目标，对于学生综合素质的提升和对传统文化的进一步认识不能正确引导，丧失了音乐教育开展的综合性目的和效果。
二、音乐教育与民族音乐文化传承的关系
（一）音乐教育是传承民族音乐文化的主要途径
在以往的民族音乐文化的传承中，大多数依靠群众自发组织的音乐群体进行传承，表现最为明显的是民间艺人对于民族音乐文化的传承最为广泛，如民间艺人阿炳，在传承民族音乐文化的发展中做出了重要的贡献，创作流传下来一大批优秀的民族音乐作品。但是一旦这些民间自发组成的群体遇到意外，出现流传或是生存不下来的时候，会直接影响民族音乐文化的有效传承。随着音乐事业的不断发展，音乐作为一门学科进入到学校的教育系统中，开展的音乐教育可以有效地解决民间自发组织群体发展不稳定的不利影响，而进行系统的开展。音乐教育在开展的过程中，可以使民族音乐文化得到更好的发展，让学生从最初级的学习一步一步地深入，通过教师对学生的认真讲解和民族文化的灌输教育，让学生在学习音乐知识的同时认识到民族音乐文化的魅力，从而提升音乐教育的可持续发展和民族音乐文化的传承发展。因此，在传承民族音乐文化的途径中，音乐教育是最重要的形式。
（二）音乐教育的基础是民族音乐文化文化传承
在音乐教育的开展过程中，教师对于民族音乐文化的知识传输直接影响着学生对于民族音乐文化的认识与学习。随着我国民族文化在世界舞台上的不断发展，越来越受到各国人民的喜欢与学习，在音乐教育的开展中，一定要注意使用具有民族性的音乐文化进行教育开展，这样才能在吸收先进文化基础上对传统民族音乐文化进行创新越发展，从而使民族音乐文化在世界舞台上散发出灿烂的光芒，对于民族文化的发扬，也具有积极的影响作用。除此之外，在音乐教育的开展过程中，教师开展教学选用的曲目大多是民族音乐，这样在一定程度上更有利于学生在情感上产生亲切感，更容易进入到学习的状态中，开展学习。因为民族音乐使经过了长久的发展形成的精华，在传唱性和流传行上具有很冰显得辨识度，对于学生的学习更容易接受。因此，教师在使用民族音乐文化进行授课的基础上，学生自然的就接受了民进文化的知识学习，两者是互相依存的发展关系。因此，开展音乐教育的基础也可以表述成是对民族音乐文化传承。
三、音乐教育与民族音乐文化传承的途径
（一）深化开展音乐教育的改革
在开展音乐教育的过程中，要做好民族音乐文化的传承应该继续进一步地深化开展音乐教育的改革。在以往的音乐教育中，大多数学校和教师存在不够重视的现象，随着新课改的不断推行，音乐教育被提到了一定的高度，并给予了重视。随着音乐教育改革的不断推行，民族音乐文化也能得到更好的传承与发展。开展音乐教育的改革中，可以通过建设民族音乐理论系统来指导音乐教育的开展，以更好地传承民族音乐文化。可以通过加强对民族音乐文化教材的编写，通过教材中民族音乐文化的系统化、规范化和科学化的建设，让学生认识到民族音乐文化的重要性，从而可以更好地开展学习。可以通过加强民族音乐文化教育的课程，来实现民族音乐文化的传承。在音乐教育恶的开展过程中，注重对于传统民族音乐文化的课程开设力度，增设课程次数、增重课程力度，通过这样的方式来引起学生对于传统民族音乐文化的重视，并能够自觉地进入到主动的学习中，从而实现在音乐教育中传承民族音乐文化的教学目的。 （二）注重民族音乐文化实践教学
在音乐教育的实践教学过程中，应注重对于民族音乐文化的实践教学。音乐作为艺术的一种形式，在传承文化发展中具有突出的作用，在以往的音乐教育中，教师往往过多的注重于音乐形式的教学，忽视了音乐文化背后的知识教学和实践教学。民族音乐文化在流传的过程中，多数吸收了民族文化的精髓，是对民族文化的一种精确表现。在音乐教育的实践教学开展过程中，要把音乐放置在民族音乐文化的内涵中，进行有针对性地讲解。在长期的民族音乐文化发展中，形成了具有民族文化特性的一些艺术特点，在开展音乐教育的过程中，要注重将这些特点重点的进行教学。比如在音乐作品的创作中，民间音乐作品的创作体现出“气韵”与“意境”，在作品的表现中体现出“风骨”与“神貌”，注重人与自然和和谐统一。在开展音乐教学的过程中，教师要有意识地将民族音乐中的乐理知识、乐器知识和作品内涵进行讲解，让学生关注作品背后的文化形成过程，共同领会民族音乐文化的灵魂，提升学生的音乐素养。
（三）在中西方音乐文化对比中传承民族音乐文化
在当前的音乐教育中多偏重于西方音乐知识的传授，而对民族音乐文化发展相对薄弱。在音乐教育中，可以开展东西方音乐的差异化教学，让学生对于东西方音乐有更深入的认识和理解。西方音乐非常强调逻辑的严谨和秩序，但是民族音乐更注重于人与自然的和谐统一。在西方音乐中，追求瞬间真实性，而在民族音乐文化中，更多注重真实性与虚拟性的有效结合，体现出“虚”与“实”的差异。在精神追求上，西方音乐注重“天人相对”，民族音乐注重“天人合一”，在因素的利用中，西方音乐注重各种因素之间的对比，民族音乐更注重各种因素之间的重复使用。又比如在西方音乐中，注重戏剧的表现形式，而民族音乐中注重即兴的表演形式。通过对中西方音乐中存在的差异性，让学生认识到不同音乐存在的不同魅力。在民族音乐走向世界的发展中，可以吸收更多精华，创作出多元化的作品。
（四）改善音乐教育开展教学方式
改善音乐教育的教学方式，也可以提升民族文化的有效传承。比如在音乐教育的开展中，邀请“原生态”歌手进入到学校进行表演，利用这些歌手本身具有的质朴气质，表演的原生态音乐，来激发学生对于原生态民族音乐的认识，一方面起到了鼓勵民间艺人发展的作用，另一方面，也对传统民族音乐文化的传承起到了良好的促进作用。还可以在音乐教育的开展中，可以举办定期或不定期的民间音乐采风活动，利用让学生走出校门，亲身参与民间音乐的各种活动，来体验民间音乐的魅力，感受民族音乐创作的丰富资源，感受民族音乐的力量。在比如，在音乐教育的开展中，可以运用现代高科技的视听手段，在表现民族音乐的过程中为观众呈现出多角度的欣赏，增强民族音乐与现代音乐的有效结合，促使其焕发出新的生机。
（五）建设正确的民族音乐文化教育观念
在开展音乐教育的过程中，一定要引导社会和学生建立正确的民族音乐文化教育观念。在当今社会，人们的心理大多出现浮躁和虚无的特点，在接受音乐的形式中，出现了多元化的音乐形式，各种西方音乐形式的大量涌入，对于传统民族音乐文化的发展产生了一定的冲击。随着传统文化不断焕发出新的生机，在民族音乐文化传承的过程中，可以引导媒体、各种社交平台，大力宣传民间音乐，民族音乐，建设正确的民族音乐文化教育观念，利用各种形式的多媒体条件，在全社会营造出一个正确的教育环境，促进民族音乐文化的发展与传承。
四、结语
文章通过对音乐教育中存在的问题分析，指出音乐教育与民族音乐文化传承的关系，提出通过深化音乐教育改革、种种音乐文化实践教学、对比东西方音乐和改善音乐教学形式、建设正确观念等途径来发展民族音乐文化的有效传承。总而言之，音乐教育与民族音乐文化两者是紧密联系的关系，要综合发展，来促进民族文化的传承与发扬。
参考文献
[1]刘媛媛.基于少数民族音乐文化的高校音乐教育改革研究[J].科技风，2020（2）：77.
[2]王鹭羽.黑龙江原生态民族音乐文化在高校的传承与发展研究[J].中国校外教育，2020（3）：13.
[3]杨旭东.当代教育背景下民族音乐传承的新思路[J].北方音乐，2019，39（24）：29-30.
[4]单铎.音乐教育中传统文化元素融入的再认识[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2019，40（12）：135-137.
[5]蔡翠华.中国传统音乐文化在高校音乐教育中的传承与创新[J].鞍山师范学院学报，2019，21（6）：91-95.
[6]吴焱.浅谈传统音乐在音乐教育中的探索与融合[J].陕西广播电视大学学报，2019，21（4）：43-46.
作者简介：周丽娟（1980—），女，汉族，甘肃，研究生，副教授，西北民族大学音乐学院，研究方向：键盘乐器演奏。