论文部分内容阅读
分层次教学理念源于孔子的“因材施教”。朱熹说：“孔子教人，各因其材。”就是说学生之间是存在差异的，我们从事教育要了解受教育对象，深入细致地观察他们，针对不同特点，有的放矢地进行教育，善于发现举幸的特长．适应个别差异，使各尽其材。
高三分层次教学的实践与思考
【摘 要】
：
分层次教学理念源于孔子的“因材施教”。朱熹说：“孔子教人，各因其材。”就是说学生之间是存在差异的，我们从事教育要了解受教育对象，深入细致地观察他们，针对不同特点，有的放矢地
【机 构】
：
吉林省白城市第一中学
【出 处】
：
现代教育科学：中学教师
【发表日期】
：
2010年6期
其他文献
为贯彻落实国务院办公厅《关于印发医药卫生体制五项重点改革201O年度主要工作安排的通知》中关于“实行同级医疗机构检查结果互认”的有关要求，国家卫生部7月2日下发通知，要求
信息资源的开发利用是信息化建设的出发点和落脚点,长期以来我国各个领域在信息化建设过程中,普遍存在着对此关注不足,导致信息资源开发利用明显滞后于网络基础建设和应用系
医院信息化是国际医疗发展的必然趋势，而PACS是大型综合性医院信息化的重要组成部分。但是对于该系统平台的建设理念，目前不同领域存在不同的看法，直接影响了医院在信息化建设上