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摘要：对小学生进行体育教育时，教师需按照一套科学有效、切实可行的方法来进行辅助培养学生的兴趣，从而促进学生能够掌握体育锻炼方面的知识和技能，改变学生的不良学习习惯，推动学生朝着健康成长方向发展。本文主要是从少先队活动融入体育教育的角度去分析，借助少先队活动的优势有效带动农村体育教育的发展。
关键词：少先队活动;农村小学体育教育;实践与思考
一、少先队活动与体育教育之间的关系
少先队活动贴近学生的日常生活，是少先队工作的根本，在学生的学习生活中就能潜移默化的影响学生的行为习惯，吸引学生积极参与到少先队活动过程当中，而体育教育对于学生来说与其他学科一样，都带有一定的抗拒心理，它始终是一门課程，学生除了课上被动接受体育教育，课下根本不会进行一些运用实践，所以我们可以借助少先队活动的优势，来促进体育教育的高效开展。
二、体育教育的意义和重要性
体育教育对促进青少年的发展具有重要意义，它不仅能够帮助学生强身健体，还能融入关于德育教育的内容：陶冶人的性情，启发人的思维，丰富人生色彩等，对于培养学生的团结协作能力、坚持不懈地进取精神也具有影响作用。促进学生更好地弘扬民族精神，锻炼学生的意志力、自信心和高尚的品质，是的学生在日常生活中也能够很好地进行心理调节，形成健康的生活方式。体育教育也是素质教育，通过体育训练来达到全面教育的目的。但是我国目前农村学校大多没有这样的健康和全面发展的意识，体育的作用和功能在不断影响着人们的生活，体育教育也应当和实际生活相联系起来，从而培养农村小学生的健康身体和健全人格。
三、少先队活动中融入农村小学体育教育的实践策略
（一）通过少先队活动丰富校园体育教育的形式
随着社会经济的不断发展，我们应当针对农村小学生的体质弱化问题，提出相应的解决措施。在农村学校中虽然教学设备不完善，但是教师还是应当充分发挥少先队的优势，让少先队不定期在校内开展一系列体育教育相关的活动。比如：教师可以让少先队进行活动的设计与组织，教师可以将大权交给少先队大队委员，根据学生的兴趣爱好，进行运动分类：篮球、足球、羽毛球、乒乓球、田径比赛、以及拉拉队等，还可以根据不同的年龄段进行相符的活动，而中队委员就可以负责活动的具体开展，一般像篮球和田径比赛，考验的是同学们之间的团结合作，所以奖励也可以准备一份团结合作奖、互帮互助奖等，激励同学们积极参与到活动当中，在无形之中学生会因为好胜心，不断去学习相关的体育知识;而小队委员就可以打打后勤，帮助同学们准备好创可贴、饮用水以及协调等工作，这样的体育教育形式不仅丰富了课间的生活，还增强同学之间的交流沟通与合作的能力。
（二）通过改善少先队活动，使得小学体育教育改善
农村小学体育教育一般没有固定的教学模式，往往都很松散，所以我们需要构建小学体育教育一体化，形成一个系统的教育模式，分层管理和实施，学校少先队和共青团可以负责自己的任务活动，总体上实现一个目标，使得少先队的思想教育与学生的组织意识能够互相结合，少先队可以在日常的体育教育中完全参与：体育教育的内容设计、课程的安排以及体育教育中出现的问题以及需要改进的地方，使得一体化的教育模式可以与实际生活动紧密联系，贴近学生的生活，为小学生的发展提出针对性的改进建议，为学生的发展奠定坚实的基础，比如：少先队可以规范自己的活动形式，形成一定的系统性，少先队活动可以根据学校每年开展的校运动会，延伸开展季度性的运动会，将每个季度优秀的人才收归管理，为下一年的夺奖做准备，让收归管理的学生可以去影响更多的同学进行体育教育，然后分管那部分学生，形成一个团队合作竞争的局面，实现层层管理，为少先队的季度性活动做准备。
（三）少先队活动明确学生的主体地位，营造良好的活动氛围
学校作为教育新一代的地方，不能以提高学校知名度为目的，强迫学生去做自己不喜欢做的事情，这样的方式会危害学生的健康成长。所以，在组织少先队活动时大队长、中队长以及小队长需要重视自己是服务和影响同学们的，而不是因为自己是队长，而利用自己的职位去逼迫学生做自己不喜欢的事情，比如：在少先队活动内容还可以是一些课间活动评比赛、体育教育快乐角等文字形式，主要中队长督促小队长积极学习体育、音乐、美术等方面的知识，让优秀的学生充分展现自己的优势，成为众多学生的榜样，同时激励同学们也成为一个掌握体育等知识的人，给学生营造有利的体育教育环境，激发学生的体育兴趣，促进学生积极参与到体育教育中。
四、结语
综上所述，体育教育在全国中小学都有广泛开展，众多的中小学生都主动走向操场，接近自然，沐浴阳光下，通过各种体育项目来达到强身健体，释放压力的目的。将体育教育融入少先队活动可以唤醒年轻一代的体育兴趣，所以应当大力发展少先队的优势，尽可能多地开展一系列体育教育。本文对少先队活动与体育教育之间的关系和体育教育的意义和重要性进行了探讨，并提出了少先队活动中融入农村小学体育教育的有效策略，希望通过本文可以起到行之有效的教学效果，从而促进少先对活动的高效开展。
参考文献：
[1]易连云，王春华，谭畅.少年儿童组织教育的时代困境与对策研究[J].中小学德育，2016 （10）.
[2]晏祥辉.少年儿童组织认同现状及其教育策略研究[J].成都师范学院学报，2016 （06）.
关键词：少先队活动;农村小学体育教育;实践与思考
一、少先队活动与体育教育之间的关系
少先队活动贴近学生的日常生活，是少先队工作的根本，在学生的学习生活中就能潜移默化的影响学生的行为习惯，吸引学生积极参与到少先队活动过程当中，而体育教育对于学生来说与其他学科一样，都带有一定的抗拒心理，它始终是一门課程，学生除了课上被动接受体育教育，课下根本不会进行一些运用实践，所以我们可以借助少先队活动的优势，来促进体育教育的高效开展。
二、体育教育的意义和重要性
体育教育对促进青少年的发展具有重要意义，它不仅能够帮助学生强身健体，还能融入关于德育教育的内容：陶冶人的性情，启发人的思维，丰富人生色彩等，对于培养学生的团结协作能力、坚持不懈地进取精神也具有影响作用。促进学生更好地弘扬民族精神，锻炼学生的意志力、自信心和高尚的品质，是的学生在日常生活中也能够很好地进行心理调节，形成健康的生活方式。体育教育也是素质教育，通过体育训练来达到全面教育的目的。但是我国目前农村学校大多没有这样的健康和全面发展的意识，体育的作用和功能在不断影响着人们的生活，体育教育也应当和实际生活相联系起来，从而培养农村小学生的健康身体和健全人格。
三、少先队活动中融入农村小学体育教育的实践策略
（一）通过少先队活动丰富校园体育教育的形式
随着社会经济的不断发展，我们应当针对农村小学生的体质弱化问题，提出相应的解决措施。在农村学校中虽然教学设备不完善，但是教师还是应当充分发挥少先队的优势，让少先队不定期在校内开展一系列体育教育相关的活动。比如：教师可以让少先队进行活动的设计与组织，教师可以将大权交给少先队大队委员，根据学生的兴趣爱好，进行运动分类：篮球、足球、羽毛球、乒乓球、田径比赛、以及拉拉队等，还可以根据不同的年龄段进行相符的活动，而中队委员就可以负责活动的具体开展，一般像篮球和田径比赛，考验的是同学们之间的团结合作，所以奖励也可以准备一份团结合作奖、互帮互助奖等，激励同学们积极参与到活动当中，在无形之中学生会因为好胜心，不断去学习相关的体育知识;而小队委员就可以打打后勤，帮助同学们准备好创可贴、饮用水以及协调等工作，这样的体育教育形式不仅丰富了课间的生活，还增强同学之间的交流沟通与合作的能力。
（二）通过改善少先队活动，使得小学体育教育改善
农村小学体育教育一般没有固定的教学模式，往往都很松散，所以我们需要构建小学体育教育一体化，形成一个系统的教育模式，分层管理和实施，学校少先队和共青团可以负责自己的任务活动，总体上实现一个目标，使得少先队的思想教育与学生的组织意识能够互相结合，少先队可以在日常的体育教育中完全参与：体育教育的内容设计、课程的安排以及体育教育中出现的问题以及需要改进的地方，使得一体化的教育模式可以与实际生活动紧密联系，贴近学生的生活，为小学生的发展提出针对性的改进建议，为学生的发展奠定坚实的基础，比如：少先队可以规范自己的活动形式，形成一定的系统性，少先队活动可以根据学校每年开展的校运动会，延伸开展季度性的运动会，将每个季度优秀的人才收归管理，为下一年的夺奖做准备，让收归管理的学生可以去影响更多的同学进行体育教育，然后分管那部分学生，形成一个团队合作竞争的局面，实现层层管理，为少先队的季度性活动做准备。
（三）少先队活动明确学生的主体地位，营造良好的活动氛围
学校作为教育新一代的地方，不能以提高学校知名度为目的，强迫学生去做自己不喜欢做的事情，这样的方式会危害学生的健康成长。所以，在组织少先队活动时大队长、中队长以及小队长需要重视自己是服务和影响同学们的，而不是因为自己是队长，而利用自己的职位去逼迫学生做自己不喜欢的事情，比如：在少先队活动内容还可以是一些课间活动评比赛、体育教育快乐角等文字形式，主要中队长督促小队长积极学习体育、音乐、美术等方面的知识，让优秀的学生充分展现自己的优势，成为众多学生的榜样，同时激励同学们也成为一个掌握体育等知识的人，给学生营造有利的体育教育环境，激发学生的体育兴趣，促进学生积极参与到体育教育中。
四、结语
综上所述，体育教育在全国中小学都有广泛开展，众多的中小学生都主动走向操场，接近自然，沐浴阳光下，通过各种体育项目来达到强身健体，释放压力的目的。将体育教育融入少先队活动可以唤醒年轻一代的体育兴趣，所以应当大力发展少先队的优势，尽可能多地开展一系列体育教育。本文对少先队活动与体育教育之间的关系和体育教育的意义和重要性进行了探讨，并提出了少先队活动中融入农村小学体育教育的有效策略，希望通过本文可以起到行之有效的教学效果，从而促进少先对活动的高效开展。
参考文献：
[1]易连云，王春华，谭畅.少年儿童组织教育的时代困境与对策研究[J].中小学德育，2016 （10）.
[2]晏祥辉.少年儿童组织认同现状及其教育策略研究[J].成都师范学院学报，2016 （06）.