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摘要：在小学的语文美育教育中，教师对美育教育不重视，缺乏美育理论教学，加上美育受到限制等因素，导致小学语文的美育教育受到影响。因此，在小学语文的教学中，应该将美育融入到小学语文教学中，激发学生的学习兴趣和热情，使得学生能够积极参与到美育的教学，在不断丰富小学语文课堂教学内容的同时，够提高小学语文的课堂效率。
关键词：小学;语文教学;美育渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-256
引言
在小学语文教学环节中，通过推进审美教育实施进程，可以建立健全学生的审美思维。语文课程与审美教育之间有着密切的联系，它借助自身强大的美育基础，成为审美教育的重要载体。小学语文教学中的审美教育可以促使学生认识美、发现美、创造美，进而养成健康、积极的审美意识。
一、重视美育教学
在小学语文教学中，重视美育教学是重要内容。在一些小学语文教学中，教师大多重视对学生讲授语文知识，缺乏对学生进行美育教学。这时候教师要重视学生的美育教学，学校要根据教师的基本情况安排培训课程，让教师认识到美育教学的重要性，这样教师会在语文教学过程中融入美与教育的内容。同时在小学语文的教学中，教師要从教材中不断发掘美学要素，在课堂教学中引导学生去发现并欣赏美，有意识地在小学语文教学中逐渐融入美育要素，这样长此以往就可以增加美育教学的内容。此外，在美育教学的过程中，学校可以定期开展相关美育的教研活动，在教研活动中教师针对美育教学过程出现的问题进行分析，这样可以提高教师对美育教学的认识，完善学校美育教学的理论知识体系，从而提高教师的美育教学水平。因此，在小学语文的美育教学中，要格外重视美育教学，提高教师对美育教学的认识，从而促进学生的全面发展。
二、借助多媒体设备对学生们进行美育
借助多媒体设备对学生们进行审美教育往往能起到理想的教育效果。例如，在教学《曹冲称象》这一课文时我将美育的目标定为了引导学生遇事不要慌，要善于观察，要积极开动脑筋想办法。但是由于不理解曹冲称象的具体方法，学生并不能由此很好地感知到曹冲称象背后的聪明与智慧所在。针对这一情况，笔者便适时引入了多媒体教辅设备，改由借助多媒体手段向学生以动画的形式演示曹冲究竟是用了一种什么样的巧妙方法来计算出大象这一庞然大物的重量的。动画视频的播放给予了学生们强烈的视觉与听觉的感官冲击，帮助他们集中注意力，静下心来认真观看与思考。也正是在动画演示的过程中，学生们直观地看到了曹冲称象所用的方法，也清晰地知道了这一方法中所包含的科学原理所在，如此，他们自然便能感受到曹冲这一五六岁的小孩在称出大象重量的时候所具有的聪明与智慧。基于此，我再对学生进行“遇事不要慌，要善于观察，要积极开动脑筋想办法”的审美教育也便有了更多的依据，学生更容易理解这一美育的内涵，也更容易将其转化到自身的学习与生活实践之中。借助多媒体设备对学生进行美育的效果异常良好。
三、构建审美教学情境，培养学生感受美的能力
车尔尼雪夫斯基说过，美的事物在人心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人面前时所洋溢于我们心中的那种愉悦。语文教学就是要善于唤起学生心中的“那种感觉”，并利用“那种感觉”所引起的“那种愉悦”去优化教学情境，逐步实现人格教育的目的。由此可知，在教学过程中创建审美教学情境是非常重要的。在构建审美情境时，教师可以利用现代信息技术来展开情境构建，借助其信息量大、内容丰富等优势，促进审美教育在语文课堂上的有效应用。因此在教学中，教师要发挥出多媒体的优势，并利用多媒体为学生营造一个更加真实的情境，使学生在真实的环境中感受美。以《悯农》教学为例，学生在学习过程中可能无法及时理解农耕的辛苦，这时教师可以在大屏幕上展示“烈日”“农田”“农夫”等图片，在吸引学生注意力的同时，引导学生体会农耕劳作的辛苦。此外，汉字也是我国文化的重要载体。在教学中，教师可以借助多媒体将汉字结构、字体的美展示在学生面前，引导学生从多个角度进行赏析，以推动语文教学活动的持续开展。
四、培养学生的爱国情怀之美
爱国主义教育永远是一个永恒的主题，在社会主义新时代的大背景下，更要把爱国主义本质思想教育的首位，那么在语文教学当中，加强学生都爱国情怀教育，他们能够心中永远装着祖国，永远热爱祖国，让爱国情怀之美永远伴随学生。小学语文教学中对学生进行爱国教育，是小学语文教学大纲规定的任务之一，教学的时候一定要根据课文内容，把思想教育贯穿于语文教学的整个过程。比如说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这句诗包含了作者深深的爱国之情，对学生的思想教育是一部很好的教材，那么在教学的过程中就要充分利用这种语言，对学生加强爱国情怀的教育。
结束语
我们小学语文学科本身就蕴含着丰富的审美教 育资源，非常适合我们教师对学生们进行优质、高效 的审美引导与教育。对此，希望广大小学语文教育 工作者都能立足自身语文教学实际积极挖掘、开发 与利用语文教材中的审美教育资源，并以科学、合理 的方式对学生进行语文知识之外的审美教育，这样 我们才能在不耽误正常语文教学节奏与进度的同 时，切实引导学生感知美、体验美并能积极发现美与 创造美。这样我们的学生才能朝着更好的方向进步 与发展。
参考文献
[1]豆小红.谈小学语文教学中的美育渗透[J].甘肃教育，2020（22）：172.
[2]叶月凤.美育在小学语文教学中的有效渗透[J].山西教育（教学），2020（04）：5-6.
[3]黄艳霞.小学语文古诗教学中的美育渗透[J].新课程（小学），2019（12）：230.
关键词：小学;语文教学;美育渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-256
引言
在小学语文教学环节中，通过推进审美教育实施进程，可以建立健全学生的审美思维。语文课程与审美教育之间有着密切的联系，它借助自身强大的美育基础，成为审美教育的重要载体。小学语文教学中的审美教育可以促使学生认识美、发现美、创造美，进而养成健康、积极的审美意识。
一、重视美育教学
在小学语文教学中，重视美育教学是重要内容。在一些小学语文教学中，教师大多重视对学生讲授语文知识，缺乏对学生进行美育教学。这时候教师要重视学生的美育教学，学校要根据教师的基本情况安排培训课程，让教师认识到美育教学的重要性，这样教师会在语文教学过程中融入美与教育的内容。同时在小学语文的教学中，教師要从教材中不断发掘美学要素，在课堂教学中引导学生去发现并欣赏美，有意识地在小学语文教学中逐渐融入美育要素，这样长此以往就可以增加美育教学的内容。此外，在美育教学的过程中，学校可以定期开展相关美育的教研活动，在教研活动中教师针对美育教学过程出现的问题进行分析，这样可以提高教师对美育教学的认识，完善学校美育教学的理论知识体系，从而提高教师的美育教学水平。因此，在小学语文的美育教学中，要格外重视美育教学，提高教师对美育教学的认识，从而促进学生的全面发展。
二、借助多媒体设备对学生们进行美育
借助多媒体设备对学生们进行审美教育往往能起到理想的教育效果。例如，在教学《曹冲称象》这一课文时我将美育的目标定为了引导学生遇事不要慌，要善于观察，要积极开动脑筋想办法。但是由于不理解曹冲称象的具体方法，学生并不能由此很好地感知到曹冲称象背后的聪明与智慧所在。针对这一情况，笔者便适时引入了多媒体教辅设备，改由借助多媒体手段向学生以动画的形式演示曹冲究竟是用了一种什么样的巧妙方法来计算出大象这一庞然大物的重量的。动画视频的播放给予了学生们强烈的视觉与听觉的感官冲击，帮助他们集中注意力，静下心来认真观看与思考。也正是在动画演示的过程中，学生们直观地看到了曹冲称象所用的方法，也清晰地知道了这一方法中所包含的科学原理所在，如此，他们自然便能感受到曹冲这一五六岁的小孩在称出大象重量的时候所具有的聪明与智慧。基于此，我再对学生进行“遇事不要慌，要善于观察，要积极开动脑筋想办法”的审美教育也便有了更多的依据，学生更容易理解这一美育的内涵，也更容易将其转化到自身的学习与生活实践之中。借助多媒体设备对学生进行美育的效果异常良好。
三、构建审美教学情境，培养学生感受美的能力
车尔尼雪夫斯基说过，美的事物在人心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人面前时所洋溢于我们心中的那种愉悦。语文教学就是要善于唤起学生心中的“那种感觉”，并利用“那种感觉”所引起的“那种愉悦”去优化教学情境，逐步实现人格教育的目的。由此可知，在教学过程中创建审美教学情境是非常重要的。在构建审美情境时，教师可以利用现代信息技术来展开情境构建，借助其信息量大、内容丰富等优势，促进审美教育在语文课堂上的有效应用。因此在教学中，教师要发挥出多媒体的优势，并利用多媒体为学生营造一个更加真实的情境，使学生在真实的环境中感受美。以《悯农》教学为例，学生在学习过程中可能无法及时理解农耕的辛苦，这时教师可以在大屏幕上展示“烈日”“农田”“农夫”等图片，在吸引学生注意力的同时，引导学生体会农耕劳作的辛苦。此外，汉字也是我国文化的重要载体。在教学中，教师可以借助多媒体将汉字结构、字体的美展示在学生面前，引导学生从多个角度进行赏析，以推动语文教学活动的持续开展。
四、培养学生的爱国情怀之美
爱国主义教育永远是一个永恒的主题，在社会主义新时代的大背景下，更要把爱国主义本质思想教育的首位，那么在语文教学当中，加强学生都爱国情怀教育，他们能够心中永远装着祖国，永远热爱祖国，让爱国情怀之美永远伴随学生。小学语文教学中对学生进行爱国教育，是小学语文教学大纲规定的任务之一，教学的时候一定要根据课文内容，把思想教育贯穿于语文教学的整个过程。比如说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这句诗包含了作者深深的爱国之情，对学生的思想教育是一部很好的教材，那么在教学的过程中就要充分利用这种语言，对学生加强爱国情怀的教育。
结束语
我们小学语文学科本身就蕴含着丰富的审美教 育资源，非常适合我们教师对学生们进行优质、高效 的审美引导与教育。对此，希望广大小学语文教育 工作者都能立足自身语文教学实际积极挖掘、开发 与利用语文教材中的审美教育资源，并以科学、合理 的方式对学生进行语文知识之外的审美教育，这样 我们才能在不耽误正常语文教学节奏与进度的同 时，切实引导学生感知美、体验美并能积极发现美与 创造美。这样我们的学生才能朝着更好的方向进步 与发展。
参考文献
[1]豆小红.谈小学语文教学中的美育渗透[J].甘肃教育，2020（22）：172.
[2]叶月凤.美育在小学语文教学中的有效渗透[J].山西教育（教学），2020（04）：5-6.
[3]黄艳霞.小学语文古诗教学中的美育渗透[J].新课程（小学），2019（12）：230.