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摘 要：初中英语教学中，往往比较注重语音、语法和句型的教学，对这些知识反复讲解，反复操练，不厌其烦。对于词汇教学却不太重视，只是教学生读这个单词和理解它的意思，然后让学生记背、听写。这样，就使得词汇教学成为一个难题。那么，我们该采取哪些对策呢？
关键词：英语词汇教学； 误区及对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-024-001
一、英语词汇教学的误区
1.重均衡用力，轻主次分明
初中的英语词汇通常由常用词、根词等组成，它们虽然在英语总词汇量中只占一小部分，但用途却非常广泛，必须要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。英语教学大纲对每个单元的单词都从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求。
2.重讲解词义，轻创设语境
在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，如：He goes to work by bus. He is going too fast. I must be going now.因此，讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词，怎么用。
3.重字面意义，轻文化内涵
语言是交际的工具，但即使有一口流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面。
二、英语词汇教学的对策
1.input：注重音读规则，善用联想法和构词法
音标是单词教学的关键。掌握扎实的音标知识，了解和学习字母组合的规则，掌握拼读规律，学生才能轻松记住和拼写出单词，并记得更牢固。
比如教《英语》译林版8A Unit4 Reading的单词时，我设计了一个话剧情景，让学生联想演绎。这一课的主题是Do it yourself。这是一个非常时尚又贴近生活的题材。所以笔者把自己创设成主人公，给学生呈现了一组笔者参加素食烹饪培训的图片，并告知学生I take a course （课程 n.） in DIY . I attend（参加 vt.） the lesson every Tuesday. I am crazy about（对…着迷 adj.） doing DIY. I not only learn how to cook food by myself but also try to decorate house by myself （not only… but also… 不但… 而且…）. I painted the wall and ceiling（天花板 n.） myself. But I’m not careful enough. I cut the wires（电线 n.） and hit the pipes（水管 n.）. So the house had a power cut （停电）. And I fill the room with water （fill…with… 使…充满…）. My friends advise（建议 vt.） me to repair them carefully.整个单词的新授过程一气呵成。又由于笔者所创设的情景是以学生所熟悉的老师为主人公，充分激发了学生的学习兴趣，效果极佳。
2.intake：创设语境，挖掘文化内涵。
《英语》译林版7A Unit 6是有关“Food and lifestyle”的话题，我结合课文内容及出现的新单词，以Kitty 和Daniel 为主人公，给学生创设了这样一段短文填空： My name is Kitty. I have ____ and _____ for breakfast every day. I eat ____ and ________ for lunch and dinner. Sometimes I have an _____ or a ____ between meals. I seldom eat ____ or ______. I am Daniel.
Key：1.milk 2.bread 3.fish 4.vegetables 5.apple 6.pear 7.cakes 8.sweets 9.hamburgers 10.Cola 11.beef 12.fruit 13.vegetables 14.fish
以上所填内容都是本单元的词汇及重点句型。通过把词汇放在具体的语境中，学生就能够融会贯通，很快掌握其用法。
3.output：阅读与写作
阅读特别是泛读能有效地扩展词汇。写作也是积累词汇的直接方式。如学完《英语》译林版7A Unit5之后，为了让学生把学过的词汇和句型落实到实际运用中，我们设计了如下的基础写作。
以Mid-Autumn Festival 为题，写一篇短文。要点如下：
1.中秋节通常在九月或十月；
2.都聚在一起庆祝；
3.晚上，吃月饼，赏满月；
4.它是最喜欢的节日，我可以吃到许多不同种类的月饼。
以下是参考例文：
The Spring Festival is an important holiday in China. Most Chinese families celebrate it.
It is always in January or February. It is often cold at this time of year， but people are happy. Family members get together and then have a big dinner. After dinner， people like to watch TV. There is a great Spring Festival Gala on TV every year.
Children have lots of fun on this day. We get presents. Usually our parents get new clothes ready for us， and we get red packets from our grandparents， parents， aunts and uncles. We like to let off fireworks at night. They are really wonderful！
关键词：英语词汇教学； 误区及对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-024-001
一、英语词汇教学的误区
1.重均衡用力，轻主次分明
初中的英语词汇通常由常用词、根词等组成，它们虽然在英语总词汇量中只占一小部分，但用途却非常广泛，必须要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。英语教学大纲对每个单元的单词都从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求。
2.重讲解词义，轻创设语境
在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，如：He goes to work by bus. He is going too fast. I must be going now.因此，讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词，怎么用。
3.重字面意义，轻文化内涵
语言是交际的工具，但即使有一口流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面。
二、英语词汇教学的对策
1.input：注重音读规则，善用联想法和构词法
音标是单词教学的关键。掌握扎实的音标知识，了解和学习字母组合的规则，掌握拼读规律，学生才能轻松记住和拼写出单词，并记得更牢固。
比如教《英语》译林版8A Unit4 Reading的单词时，我设计了一个话剧情景，让学生联想演绎。这一课的主题是Do it yourself。这是一个非常时尚又贴近生活的题材。所以笔者把自己创设成主人公，给学生呈现了一组笔者参加素食烹饪培训的图片，并告知学生I take a course （课程 n.） in DIY . I attend（参加 vt.） the lesson every Tuesday. I am crazy about（对…着迷 adj.） doing DIY. I not only learn how to cook food by myself but also try to decorate house by myself （not only… but also… 不但… 而且…）. I painted the wall and ceiling（天花板 n.） myself. But I’m not careful enough. I cut the wires（电线 n.） and hit the pipes（水管 n.）. So the house had a power cut （停电）. And I fill the room with water （fill…with… 使…充满…）. My friends advise（建议 vt.） me to repair them carefully.整个单词的新授过程一气呵成。又由于笔者所创设的情景是以学生所熟悉的老师为主人公，充分激发了学生的学习兴趣，效果极佳。
2.intake：创设语境，挖掘文化内涵。
《英语》译林版7A Unit 6是有关“Food and lifestyle”的话题，我结合课文内容及出现的新单词，以Kitty 和Daniel 为主人公，给学生创设了这样一段短文填空： My name is Kitty. I have ____ and _____ for breakfast every day. I eat ____ and ________ for lunch and dinner. Sometimes I have an _____ or a ____ between meals. I seldom eat ____ or ______. I am Daniel.
Key：1.milk 2.bread 3.fish 4.vegetables 5.apple 6.pear 7.cakes 8.sweets 9.hamburgers 10.Cola 11.beef 12.fruit 13.vegetables 14.fish
以上所填内容都是本单元的词汇及重点句型。通过把词汇放在具体的语境中，学生就能够融会贯通，很快掌握其用法。
3.output：阅读与写作
阅读特别是泛读能有效地扩展词汇。写作也是积累词汇的直接方式。如学完《英语》译林版7A Unit5之后，为了让学生把学过的词汇和句型落实到实际运用中，我们设计了如下的基础写作。
以Mid-Autumn Festival 为题，写一篇短文。要点如下：
1.中秋节通常在九月或十月；
2.都聚在一起庆祝；
3.晚上，吃月饼，赏满月；
4.它是最喜欢的节日，我可以吃到许多不同种类的月饼。
以下是参考例文：
The Spring Festival is an important holiday in China. Most Chinese families celebrate it.
It is always in January or February. It is often cold at this time of year， but people are happy. Family members get together and then have a big dinner. After dinner， people like to watch TV. There is a great Spring Festival Gala on TV every year.
Children have lots of fun on this day. We get presents. Usually our parents get new clothes ready for us， and we get red packets from our grandparents， parents， aunts and uncles. We like to let off fireworks at night. They are really wonderful！