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摘要：家庭教育是教育活动的重要组成部分，它同学校教育、社会教育一并构成一个国家教育的有机整体。家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是补充。青少年违法犯罪，很大部分是缺乏家庭教育或教育失当造成的。错误教育会使受教育者产生逆反心理，甚至产生对立、反抗社会的情绪。不当的家庭教育是导致青少年犯罪的成因之一。
关键词：单亲家庭 学校教育 健康成长 引导教育
单亲家庭的生活环境不利于孩子的健康成长，这类家庭的孩子被迫与父亲或母亲中的一个人生活，孩子在这样的家庭里生活只能享受到不完整的爱。导致单亲家庭的原因是多样的，如离异，丧偶等，甚至我们也可以将那些父母有一方长期不在自己身边生活，而孩子被迫由另一方抚养的家庭，也称为是单亲家庭。这是一种缺损的家庭，这样的家庭本来应该是爸爸、妈妈、孩子三方共同享受的天伦之乐，却失去它应有的平衡，转化成了爸爸或是妈妈其中一人与孩子之间的单向的交流与依赖。
对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足，这是单亲家庭所不具备的。
一、单亲家庭教育容易出现的三大误区
（一）情感暗示过多
很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响也很大。有时候父母不经常在身边陪伴并不会影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。
（二）一味排斥对方
很多夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让对方与孩子接触，有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到父亲或母亲。有的家长更是有意识地把离婚另一方贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪。比如“你爸爸素质低没文化，像他那样肯定没什么出息”之类的话，孩子听得多了就会在心理上对另一方形成排斥，这是许多单亲家庭孩子}生格偏离正常轨道的一个重要原因。
（三）过分溺爱孩子
溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得夫妻离异了，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。如果孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。
二、充分发挥家庭教育在孩子成长过程中的重要作用
（一）为孩子创造愉快的家庭氛围
儿童从2岁起便能真切感受到家庭的气氛，不同的家庭气氛会使孩子在思想、态度和一般行为中作出不同的反应。如果孩子在家里感到愉快和安全，他们的心理和性格就能得到良好发展；如果家里整天吵吵闹闹，孩子常常处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生不良情绪和行为问题。在学校里，我们常常发现单亲家庭的孩子往往表现出性格内向、恐惧、悲伤、焦虑、冷漠或攻击性强等不良心理和行为倾向，他们常常为一点小事大哭大闹，而且很难制止。这些不良心理和行为倾向，如果不及时加以正确的引导，将会出现偏差。因此单亲家庭要特别注意为孩子创造一种愉快的家庭氛围，以利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展。
（二）为孩子营造良好的文化氛围
作为单亲家庭的父亲或者母亲，要十分注意自身对孩子行为方式、心理状态以及性格特征可能产生的影响，要时刻注意自己的言行举止，不要在孩子面前表现出不良的习性，如说谎、失言及不负责任等。不要根据自己的喜怒哀乐来对待孩子，否则，坏习惯的不良影响，往往会使一个好端端的孩子渐入歧途。家长可以经常带孩子去图书馆看书，和孩子一起做做有趣的游戏等。为孩子营造一个良好的文化氛围，使孩子尽快地从失去父爱或母爱的痛苦中走出来，使孩子逐渐养成开朗自信的性格。
（三）让孩子学会承担家庭责任
不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他，要放心大胆地让孩子去做力所能及的事情，让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请年龄稍大的孩子一起参与对家庭的重大事情决策等。在孩子做力所能及的事情的时候要多鼓励他们，从而培养孩子的独立能力。让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，使他们长大成人后能自觉担负起对家庭对社会的责任。
（四）多为孩子创设人际交往的环境
针对单亲家庭的孩子性格容易趋向内向和孤僻等特点，让孩子多接触社会，多为孩子创设一些人际交往的机会，这是一种良好的矫治方法。
（五）让孩子得到充分的父爱或母爱
让不抚养方多探望孩子或父母雙方轮流抚养孩子，有利孩子的成长。在孩子的成长过程中，父爱和母爱都是必不可少的，单亲家庭要努力去满足孩子对这两种爱的渴望。
三、教师对单亲家庭孩子的教育方法
（一）真心关爱，抚慰心灵的创伤
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”教师应视学生如子女，投入更多的情感，坚持用自己的爱心感化“单亲孩子”。“浇菜要浇根，教人要教心”，教师要用自己的真心感染他们，用发展的眼光看待他们。陶行知先生曾说过“教育”是“教”人“化”人。对单亲家庭孩子的教育，班主任、任课教师、家长应当齐抓共管。特别班主任应当经常同任课教师交流意见，并能及时与家长取得联系。
（二）朋友姿态，弥补失去的亲情
单亲孩子缺少的是父母的爱，但这些可以通过教师的努力去弥补，教师需要默默地观察着他们，处处关心他们生活中的细微之处。当季节转换时，提醒他们注意根据天气变化增减衣服；经常和他们聊天，经常挖掘他们身上的优点给予表扬。希望这些能给他们带来一丝丝温暖，能够影响他们，让他们从迷惘中走出来。以一种朋友的姿态和他们相处，能够更加靠近他们，了解他们，关爱他们。这是一个特殊的群体，他们每一个人身上都有很多故事，只有当教师给这些学生以亲近感、信任感，让他们感受到教师对他们的关注，他们会理解教师的一番苦心，才能真正愿意接受教师的教导。教师应该明白他们渴望的是真正的关爱，并能够用自己的力量去弥补这些孩子失去的爱。在学习上，主动问他们有哪里不明白的，主动去辅导；在生活上，时刻关注，多多关心；思想上，多疏导。当这些孩子遇到困难时，要重视起来，并安排其他同学给予帮助，帮助他们解决困难，让他感到尽管少了父母的爱，但多了老师的呵护和同学的关心以及帮助。作为教师应当努力成为他们生活和学习上的朋友，思想进步的引路人，让他们体会到老师的关爱，集体的温暖，同学的友善。相信如果生活在一个充满友爱真情的班集体中，他们肯定会感到生活仍然是充满希望和生机的。
（三）支持鼓励，扬起教育的风帆
对于单亲家庭的学生，多给他们表现的机会，当他们取得成绩，哪怕是非常小的成绩，教师都应该给予充分的表扬。当他们出现问题或有热情却未能做好时一定要鼓励，不歧视、不回避，并在人生观方面多给予正确的指导，使他们知道老师是关心自己接纳自己的，使其能对自己充满信心，对生活和学习充满热情。爱能创造教育，鼓励和支持比批评和惩罚更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱应该兼有父母的温存又有睿智的严格要求。当然身为老师也与单亲家庭的有问题的孩子多谈谈心，交流一下他们的错误行为对他所产生的危害，使他对这样的行为有一个清醒的认识。同时只要有转变和进步，哪怕是一点点，教师也要就加以表扬，要经常提醒，多鼓励，使其从根本上得以改变。对每个孩子尤其是单亲孩子来说，老师的爱是一种无私而伟大的力量，老师的支持和鼓励能够扬起教育的风帆，引领他们前进。
单亲家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一叶孤舟，他需要教师的正确引导，才能安全地抵达宁静的港湾，才能顺利发展地走向生活的彼岸。支持和鼓励能够产生强大的动力，能让学生主动自觉地沿着老师指出的方向前进。
单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是只要每一位家长朋友多多关注孩子，每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。要做好单亲家庭孩子的教育工作的关键就在于家长和教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，要做个有心人。学会把握他们思想上的热点和盲点，用自己的真心去帮助他们，关心他们，教育他们，帮助他们健康成长。
（责任编辑：兰天）
关键词：单亲家庭 学校教育 健康成长 引导教育
单亲家庭的生活环境不利于孩子的健康成长，这类家庭的孩子被迫与父亲或母亲中的一个人生活，孩子在这样的家庭里生活只能享受到不完整的爱。导致单亲家庭的原因是多样的，如离异，丧偶等，甚至我们也可以将那些父母有一方长期不在自己身边生活，而孩子被迫由另一方抚养的家庭，也称为是单亲家庭。这是一种缺损的家庭，这样的家庭本来应该是爸爸、妈妈、孩子三方共同享受的天伦之乐，却失去它应有的平衡，转化成了爸爸或是妈妈其中一人与孩子之间的单向的交流与依赖。
对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足，这是单亲家庭所不具备的。
一、单亲家庭教育容易出现的三大误区
（一）情感暗示过多
很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响也很大。有时候父母不经常在身边陪伴并不会影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。
（二）一味排斥对方
很多夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让对方与孩子接触，有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到父亲或母亲。有的家长更是有意识地把离婚另一方贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪。比如“你爸爸素质低没文化，像他那样肯定没什么出息”之类的话，孩子听得多了就会在心理上对另一方形成排斥，这是许多单亲家庭孩子}生格偏离正常轨道的一个重要原因。
（三）过分溺爱孩子
溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得夫妻离异了，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。如果孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。
二、充分发挥家庭教育在孩子成长过程中的重要作用
（一）为孩子创造愉快的家庭氛围
儿童从2岁起便能真切感受到家庭的气氛，不同的家庭气氛会使孩子在思想、态度和一般行为中作出不同的反应。如果孩子在家里感到愉快和安全，他们的心理和性格就能得到良好发展；如果家里整天吵吵闹闹，孩子常常处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生不良情绪和行为问题。在学校里，我们常常发现单亲家庭的孩子往往表现出性格内向、恐惧、悲伤、焦虑、冷漠或攻击性强等不良心理和行为倾向，他们常常为一点小事大哭大闹，而且很难制止。这些不良心理和行为倾向，如果不及时加以正确的引导，将会出现偏差。因此单亲家庭要特别注意为孩子创造一种愉快的家庭氛围，以利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展。
（二）为孩子营造良好的文化氛围
作为单亲家庭的父亲或者母亲，要十分注意自身对孩子行为方式、心理状态以及性格特征可能产生的影响，要时刻注意自己的言行举止，不要在孩子面前表现出不良的习性，如说谎、失言及不负责任等。不要根据自己的喜怒哀乐来对待孩子，否则，坏习惯的不良影响，往往会使一个好端端的孩子渐入歧途。家长可以经常带孩子去图书馆看书，和孩子一起做做有趣的游戏等。为孩子营造一个良好的文化氛围，使孩子尽快地从失去父爱或母爱的痛苦中走出来，使孩子逐渐养成开朗自信的性格。
（三）让孩子学会承担家庭责任
不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他，要放心大胆地让孩子去做力所能及的事情，让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请年龄稍大的孩子一起参与对家庭的重大事情决策等。在孩子做力所能及的事情的时候要多鼓励他们，从而培养孩子的独立能力。让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，使他们长大成人后能自觉担负起对家庭对社会的责任。
（四）多为孩子创设人际交往的环境
针对单亲家庭的孩子性格容易趋向内向和孤僻等特点，让孩子多接触社会，多为孩子创设一些人际交往的机会，这是一种良好的矫治方法。
（五）让孩子得到充分的父爱或母爱
让不抚养方多探望孩子或父母雙方轮流抚养孩子，有利孩子的成长。在孩子的成长过程中，父爱和母爱都是必不可少的，单亲家庭要努力去满足孩子对这两种爱的渴望。
三、教师对单亲家庭孩子的教育方法
（一）真心关爱，抚慰心灵的创伤
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”教师应视学生如子女，投入更多的情感，坚持用自己的爱心感化“单亲孩子”。“浇菜要浇根，教人要教心”，教师要用自己的真心感染他们，用发展的眼光看待他们。陶行知先生曾说过“教育”是“教”人“化”人。对单亲家庭孩子的教育，班主任、任课教师、家长应当齐抓共管。特别班主任应当经常同任课教师交流意见，并能及时与家长取得联系。
（二）朋友姿态，弥补失去的亲情
单亲孩子缺少的是父母的爱，但这些可以通过教师的努力去弥补，教师需要默默地观察着他们，处处关心他们生活中的细微之处。当季节转换时，提醒他们注意根据天气变化增减衣服；经常和他们聊天，经常挖掘他们身上的优点给予表扬。希望这些能给他们带来一丝丝温暖，能够影响他们，让他们从迷惘中走出来。以一种朋友的姿态和他们相处，能够更加靠近他们，了解他们，关爱他们。这是一个特殊的群体，他们每一个人身上都有很多故事，只有当教师给这些学生以亲近感、信任感，让他们感受到教师对他们的关注，他们会理解教师的一番苦心，才能真正愿意接受教师的教导。教师应该明白他们渴望的是真正的关爱，并能够用自己的力量去弥补这些孩子失去的爱。在学习上，主动问他们有哪里不明白的，主动去辅导；在生活上，时刻关注，多多关心；思想上，多疏导。当这些孩子遇到困难时，要重视起来，并安排其他同学给予帮助，帮助他们解决困难，让他感到尽管少了父母的爱，但多了老师的呵护和同学的关心以及帮助。作为教师应当努力成为他们生活和学习上的朋友，思想进步的引路人，让他们体会到老师的关爱，集体的温暖，同学的友善。相信如果生活在一个充满友爱真情的班集体中，他们肯定会感到生活仍然是充满希望和生机的。
（三）支持鼓励，扬起教育的风帆
对于单亲家庭的学生，多给他们表现的机会，当他们取得成绩，哪怕是非常小的成绩，教师都应该给予充分的表扬。当他们出现问题或有热情却未能做好时一定要鼓励，不歧视、不回避，并在人生观方面多给予正确的指导，使他们知道老师是关心自己接纳自己的，使其能对自己充满信心，对生活和学习充满热情。爱能创造教育，鼓励和支持比批评和惩罚更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱应该兼有父母的温存又有睿智的严格要求。当然身为老师也与单亲家庭的有问题的孩子多谈谈心，交流一下他们的错误行为对他所产生的危害，使他对这样的行为有一个清醒的认识。同时只要有转变和进步，哪怕是一点点，教师也要就加以表扬，要经常提醒，多鼓励，使其从根本上得以改变。对每个孩子尤其是单亲孩子来说，老师的爱是一种无私而伟大的力量，老师的支持和鼓励能够扬起教育的风帆，引领他们前进。
单亲家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一叶孤舟，他需要教师的正确引导，才能安全地抵达宁静的港湾，才能顺利发展地走向生活的彼岸。支持和鼓励能够产生强大的动力，能让学生主动自觉地沿着老师指出的方向前进。
单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是只要每一位家长朋友多多关注孩子，每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。要做好单亲家庭孩子的教育工作的关键就在于家长和教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，要做个有心人。学会把握他们思想上的热点和盲点，用自己的真心去帮助他们，关心他们，教育他们，帮助他们健康成长。
（责任编辑：兰天）