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摘 要： 机械专业英语文章作为一种特殊的语篇，具有自己独特的行文模式。这种行文模式是由语言的语篇功能决定的。主位推进是实现语篇功能的重要途径。本文以布拉格学派学者Frantisek Danes提出的主述位推进理论为理论基础，采用朱永生提出的主位推进模式，通过分析30篇机械专业文章的主位推进模式，找到技术介绍类机械文章的主位推进特点。
关键词： 机械专业英语文章 主位推进模式 特点
1.引言
随着科技的发展日新月异，介绍新技术的科技文章层出不穷。这种现象在机械领域也毫不例外。为了交流该领域的最新信息，许多大学的机械专业要求学生能用英文进行高效率的阅读和写作。作为一种特殊的语篇，机械专业英语文章不仅有特殊的专业词汇、句法，还有特殊的语篇结构。过去对这类文章的研究主要集中在词汇和句子层面，却忽视了对语篇层面的研究。正是因为对语篇结构的不熟悉，影响了学生的阅读和写作。为了解决这个问题，本文从系统功能语法的角度，采用主位推进模式分析的方法，对选自英国机械专业杂志Machinery的30篇英语文章的主位推进模式进行了分析，旨在发现这类文章在语篇层面的特点，从而有助于学生更好地掌握这类文章。
2.文献综述
英语的主述位结构分析理论是从交际功能出发对语言的研究，它始于布拉格学派创始人之一马泰休斯（Vilém.Mathesius）所提出的句子实义切分法。主位（theme）就是信息的出发点，是叙述内容的起点；而述位（rheme）是对这一出发点的陈述、描写和说明。后来很多学者如丹尼斯（Frantisek Danes）、弗巴斯（Jan Firbas）、夸克（Randolph Quirk）等人都对主述位理论作了专门研究。如丹尼斯的“主位推进”（thematic progression）和弗巴斯的“交际动态论（communicative dynamism）”，还有夸克的“主位性前置（thematic fronting）”理论等。韩礼德在总结前人的基础上将主述位理论引入系统功能语法中语言的三大纯理功能的语篇功能体系，对主述位结构进行了详尽的描述。
2.1主位述位定义
根据马泰休斯的观点，“绝大部分句子包含两个基本成分：陈述成分，以及关于什么进行陈述”。陈述成分称为述位，而陈述所相关的成分称为主位。依据韩礼德的观点，“主位作为信息出发点，是小句关注的成分。扩展主位的剩余信息在布拉格学派的术语中叫述位”。可见，主位是小句的出发点，是小句信息的中心议题，也是全句信息传递的起点。一般体现为句首的第一成分。述位是小句的核心内容，位于主位之后，是围绕主位逐步展开的实际内容。主述一起构成一个主述结构。
2.2主位的划分
韩礼德（1994）认为，主位有不同种类，基本上可以划分为三种：单项主位、复项主位和句项主位。
2.2.1单项主位
小句的单项主位由一个结构成分构成，仅表达三个元功能中的一个功能（如达意功能、人际功能或语篇功能）（胡壮麟，1994）。此类主位通常是一个名词词组、副词词组或介词词组。例如：
（1）The man in the wilderness（T）//said to me（R）.
（2）Slowly and quietly（T）//he pushed the door open（R）.
（3）For want of a nail（T）//the shoes were lost（R）.
2.2.2复项主位
复项主位的三大成分对应语言的三大纯理功能，即语篇功能、概念功能和经验功能。若三者同时出现，则出现顺序遵从典型序列，即语篇主位——人际主位——经验主位。
语篇主位包括：（1）持续成分。指在语言交际中说话者转入下一个话步时标志着新话步开始的语篇标示，如yes，no，well，oh，now等。（2）结构成分。如结构连接词and，or，nor，either，neither，but，yet，so等；主从复合句连接词after，before，when，because等；关系连接词that，which，what，who等。（3）连续成分。指把一个分句和前文联系起来的附属语连词then，that is，at least，anyway，in a word，moreover，on the contrary，as a result，finally等。
人际主位包括：（1）称呼成分。如john，ladies and gentlemen等。（2）情态成分。指表示说话者主观判断的情态附加语，如absolutely，certainly，possibly，surely等。（3）语气标记成分。如yes-no疑问句中的限定动词。（4）惊叹成分。如oh，ah等。
经验主位又称主题主位，体现句子的主题成分。包括参加者、环境成分和过程三个成分，对应句子的语法主语、补语或环境附属语。
下面是韩礼德给出的一个复杂的主位结构例子：
表1 复项主位（Halliday，1994）
2.2.3句项主位
由小句充当的主位称为句项主位。例如：
（1）The undergrowth at the side of the scar was shaken（T）：and a multitude of rain drops fell patterning（R）.
（2）If the duke gives anything to my aunt（T），it will be that teapot（R）.
2.3主位推进模式
主位推进模式是语篇分析的有效手段，许多专家对主位推进模式进行了探讨。这里介绍三种对主位推进模式的划分方式。
2.3.1丹尼斯的五种主位推进模式
丹尼斯（Danes，1969）在对大量捷克语文章进行分析后提出五种常见主位推进模式类型。
（1）简单线型主位推进模式
第一句的述位成为第二句的主位。
T1——R1
T2（=R1）——R2
T3（=R2）——R3
（2）连贯主位模式
第一句的主位成为以后各句的主位。
T1————R1
T2（=T1）——R2
T3（=T2）——R3
（3）派生主位推进模式
同一主位贯穿于紧随其后的语义紧密相联的句子中。
T
T1——R1 T2——R2 T3——R3
（4）分裂述位模式
第一句的述位的各部分内容分别作后面句子的主位。
T1——R1（=T2+T3）
T2——R2 T3——R3
（5）跳跃主位推进模式
第一句的述位成为第二句的主位，但与模式1不同的是，这种主述位结构并非不间断地延续下去。
T1——R1
T2——R2
T4——R4
丹尼斯认为在实际语篇中主位推进模式通常不是单独以某种模式出现的，而是以多种方式混合推进。
2.3.2徐盛桓的主位推进模式
徐盛桓在分析了大量英语语篇的基础上，于1982年提出了英语语篇中四种常见的主位推进模式：
（1）平行性发展
即以第一句的主位为出发点，后面的句子均以此句的主位为主位，引出不同的述位，从不同的角度对同一主位进行展开。可表示为：
T1——R1
T2（=T1）——R2
T3（=T1）——R3
Tn（=T1）——Rn
（2）延续性发展
即前句的述位成为后句的主位，这个主位又引出一个新的述位，该述位又充当下一句的主位，以此类推，不断带出新信息，推动语篇的发展。可表示为：
T1——R1
T2（=R1）——R2
Tn（=Rn-1）——Rn
（3）集中性发展
即各句分别以不同的主位开始，但述位都是第一句的述位。可表示为：
T1
T2 R
T3
（4）交叉性发展
即前句的主位是后句的述位。可表示为：
T1——R1
T2——R2（=T1）
T3——R3（=T2）
2.3.3黄衍的主位推进模式
黄衍于1985年提出了七种英语语篇主位推进模式，见下表：
表2 黄衍的七种主位推进模式
除了以上三位学者提出的这几种主位推进模式，其他学者也提出了不同的观点，如黄国文（1988）提出了六种类型：平行型、延续型、集中型、交叉型、并列型、派生型。朱永生和严世清研究了其他学者的主位推进模式后总结出了四种主位推进的基本模式，即主位同一型、延续型、述位同一型和交叉型。本文将采用这四种主位推进基本模式对30篇机械专业英语文章进行分析，现将这四种模式介绍如下：
（1）同一型：每个小句具有相同的主位，但是述位互不相同。例如：
When Mr. Jones went shopping at the thrift store（T1），he was looking for a bargain.He（T2）wanted to find something that was worth more than the price he paid.He（T3）paid three dollars for the map，and it（T4）is worth at least 19.5 million dollars.
（2）延续型：上个小句的述位（或述位的一部分）是下个小句的主位。例如：
The next day（T1）Mr. Jones took the map to a geography professor at a nearby university（R1）.The professor （T2）was a map expert（R2）.
（3）述位同一型（集中型）：上个小句的述位也是下个小句的述位。例如：
My husband and I are English（R1）.As a matter of fact，many of my ancestors were English（R2）：I was born in England and was originally of British nationality（R3）.
（4）交叉型：上个小句的主位是下个小句的述位。例如：
Microsoft office XP（T1）is very good software（R1），but there are not many people（T2）know how to use it（R2）.Microsoft （T3）is offering a free training program to train people how to use office XP（R3）.This（T4）will benefit both the trainee and the Microsoft（R4）.
3.机械专业英语的主位推进模式
为了探讨机械专业英语语篇的组织规律，笔者从英国机械专业杂志Machinery的新技术介绍专栏中选取了30篇文章进行分析，通过统计四种基本主位推进模式（主位同一型、延续型、述位同一型和交叉型）在所有推进模式中所占的比重，来发现该类语篇的语篇特点。
3.1 语篇分析实例
在进行语篇分析时，首先将所有小句的主述位结构一一切分，然后再进行主位推进模式的分析，最后统计各种推进模式在整个语篇的推进模式中所占比例，从而发现该语篇的组织特点。下面是对选自Machinery 杂志2006年5月的一篇名为“Robots Invade Laser Territory”文章的实例分析：
The Syncrono laser profiling machine from Prima industry（T1）has acceleration of 6G in real cutting conditions，however（R1）.Under demonstration at EMO，the Syncrono（T2）produced one thousand 2mm diameter holes at a pitch of 3mm，in 1mm-thick mild steel in just 60 seconds（R2）.Another demonstration （T3）saw a test piece being produced in a total cycle time of just 365 seconds（R3）；it（T4）involved 2，000 2mm diameter holes，500 slots，100 irregular shapes，four logos and a complete saw blade profile around the periphery of a 650mm diameter，1mm-thick piece of mild steel（R4）.
Also making an appearance at EMO（T5）was the Mazak HyperGear（R5）.Billed as the“ultimate intelligent laser”， HyperGear（T6）can change its own torch，lens，nozzle and beam mode in seconds（R6）.The system（T7）also performs focal point and beam adjustments automatically，while the“read ahead” system of the Nanosecond PREview 640 PC control can calculate a part’s cutting path with 8x greater resolution than the“feedback”system found in many other laser controls（R7）.Additionally，the software（T8）calculates the laser’s optimum cutting speed and acceleration for each contour of the component’s shape（R8）.
在这篇短文中共有8个主述结构。其主位推进模式见下图：
T1——R1
T2（=T1）——R2T3（=T1）——R3
T4（=R3）——R4
T5（=T1）——R5 T6（=R5）——R6
T7（=T6）——R7
T8（=T6）——R8
文章的主题是关于激光机。共介绍了两台激光机：Syncrono激光仿形机和Mazak HyperGear。从图中可以看出，主位推进模式只出现了主位同一型模式（5次，占62.5%）和延续型模式（2次，占25%）。第一句介绍了Syncrono激光仿形机。第二句和第三句用同一主位模式进一步介绍该机。第四句用延续型模式解释第三句述位中提到的测试。第五句介绍了另一种激光机，Mazak HyperGear。尽管T5是T3而不是T4的重复，但仍然划为同一主位模式。T5也是标记性主位，它起到了从Syncrono激光仿形机过渡到Mazak HyperGear的作用。第六句采用延续型模式介绍Mazak HyperGear。第七、八句采用同一主位进一步介绍该机的信息。
3.2研究结果和解释
如上面的实例分析方法，作者对30篇机械专业英语文章进行了详细的主位推进模式分析，并统计出四种基本推进模式的出现频率及所占比例，现将分析结果示于下表3：
表3 30篇机械英文的主位推进模式频率和比例
这30篇文章中共有1235个主位结构，各种推进模式所占比例是按照此公式计算：比例=出现频率/1235*100%。如表中所示，机械专业英语文章的主位推进模式以主位同一型和延续型为主，较少采用述位同一型和交叉型。这体现了机械专业英语语言准确简洁、逻辑严密、结构严谨的特点。也正是这种特点决定了文章在语篇结构上要以主位同一型和延续型为主要推进模式。
4.结论
通过对30篇机械英语文章的量化分析，可以明显发现该类文章在篇章结构的特点，即大量采用主位同一模式和延续模式。这种篇章特点是由语篇功能决定的。机械英语文章作为科技文章的一种，需要传递机械行业的科技信息，这要求语篇语言准确，表述客观，逻辑严密。而主位同一模式和延续模式正可以实现这种要求。当然，机械英语的语篇推进模式还要受到许多其他因素的影响，如语法、上下文、个人习惯等。因此本文的结论只是机械英语语篇特征总的倾向，而非一成不变的原则。
参考文献：
［1］Danes，F.Functional Sentence Perspective and the Organization of the Text［A］.In Danes.F.Papers in Functional Sentence Perspective［C］.Prague：Academia，1974.
［2］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar 2nd.London：Edward Arnold，1994.
［3］Mathesius，V.A Functional Analysis of Present Day English on a General Linguistic Basis.The Hague：Mouton，1975.
［4］胡壮麟主编.语言系统与功能.长沙：湖南教育出版社，1989.
［5］黄衍.试论英语主位与述位.外国语，1985，5：32-36，18.
［6］赵红，王新梅.英汉科技语体主位推进模式对比分析［J］.重庆大学学报（社会科学版），2002，（9）.
［7］朱永生，严世清.系统功能学多维思考［M］.上海外语教育出版社，2001.
［8］徐盛桓.再论主位和述位.外语教学与研究，1985.
关键词： 机械专业英语文章 主位推进模式 特点
1.引言
随着科技的发展日新月异，介绍新技术的科技文章层出不穷。这种现象在机械领域也毫不例外。为了交流该领域的最新信息，许多大学的机械专业要求学生能用英文进行高效率的阅读和写作。作为一种特殊的语篇，机械专业英语文章不仅有特殊的专业词汇、句法，还有特殊的语篇结构。过去对这类文章的研究主要集中在词汇和句子层面，却忽视了对语篇层面的研究。正是因为对语篇结构的不熟悉，影响了学生的阅读和写作。为了解决这个问题，本文从系统功能语法的角度，采用主位推进模式分析的方法，对选自英国机械专业杂志Machinery的30篇英语文章的主位推进模式进行了分析，旨在发现这类文章在语篇层面的特点，从而有助于学生更好地掌握这类文章。
2.文献综述
英语的主述位结构分析理论是从交际功能出发对语言的研究，它始于布拉格学派创始人之一马泰休斯（Vilém.Mathesius）所提出的句子实义切分法。主位（theme）就是信息的出发点，是叙述内容的起点；而述位（rheme）是对这一出发点的陈述、描写和说明。后来很多学者如丹尼斯（Frantisek Danes）、弗巴斯（Jan Firbas）、夸克（Randolph Quirk）等人都对主述位理论作了专门研究。如丹尼斯的“主位推进”（thematic progression）和弗巴斯的“交际动态论（communicative dynamism）”，还有夸克的“主位性前置（thematic fronting）”理论等。韩礼德在总结前人的基础上将主述位理论引入系统功能语法中语言的三大纯理功能的语篇功能体系，对主述位结构进行了详尽的描述。
2.1主位述位定义
根据马泰休斯的观点，“绝大部分句子包含两个基本成分：陈述成分，以及关于什么进行陈述”。陈述成分称为述位，而陈述所相关的成分称为主位。依据韩礼德的观点，“主位作为信息出发点，是小句关注的成分。扩展主位的剩余信息在布拉格学派的术语中叫述位”。可见，主位是小句的出发点，是小句信息的中心议题，也是全句信息传递的起点。一般体现为句首的第一成分。述位是小句的核心内容，位于主位之后，是围绕主位逐步展开的实际内容。主述一起构成一个主述结构。
2.2主位的划分
韩礼德（1994）认为，主位有不同种类，基本上可以划分为三种：单项主位、复项主位和句项主位。
2.2.1单项主位
小句的单项主位由一个结构成分构成，仅表达三个元功能中的一个功能（如达意功能、人际功能或语篇功能）（胡壮麟，1994）。此类主位通常是一个名词词组、副词词组或介词词组。例如：
（1）The man in the wilderness（T）//said to me（R）.
（2）Slowly and quietly（T）//he pushed the door open（R）.
（3）For want of a nail（T）//the shoes were lost（R）.
2.2.2复项主位
复项主位的三大成分对应语言的三大纯理功能，即语篇功能、概念功能和经验功能。若三者同时出现，则出现顺序遵从典型序列，即语篇主位——人际主位——经验主位。
语篇主位包括：（1）持续成分。指在语言交际中说话者转入下一个话步时标志着新话步开始的语篇标示，如yes，no，well，oh，now等。（2）结构成分。如结构连接词and，or，nor，either，neither，but，yet，so等；主从复合句连接词after，before，when，because等；关系连接词that，which，what，who等。（3）连续成分。指把一个分句和前文联系起来的附属语连词then，that is，at least，anyway，in a word，moreover，on the contrary，as a result，finally等。
人际主位包括：（1）称呼成分。如john，ladies and gentlemen等。（2）情态成分。指表示说话者主观判断的情态附加语，如absolutely，certainly，possibly，surely等。（3）语气标记成分。如yes-no疑问句中的限定动词。（4）惊叹成分。如oh，ah等。
经验主位又称主题主位，体现句子的主题成分。包括参加者、环境成分和过程三个成分，对应句子的语法主语、补语或环境附属语。
下面是韩礼德给出的一个复杂的主位结构例子：
表1 复项主位（Halliday，1994）
2.2.3句项主位
由小句充当的主位称为句项主位。例如：
（1）The undergrowth at the side of the scar was shaken（T）：and a multitude of rain drops fell patterning（R）.
（2）If the duke gives anything to my aunt（T），it will be that teapot（R）.
2.3主位推进模式
主位推进模式是语篇分析的有效手段，许多专家对主位推进模式进行了探讨。这里介绍三种对主位推进模式的划分方式。
2.3.1丹尼斯的五种主位推进模式
丹尼斯（Danes，1969）在对大量捷克语文章进行分析后提出五种常见主位推进模式类型。
（1）简单线型主位推进模式
第一句的述位成为第二句的主位。
T1——R1
T2（=R1）——R2
T3（=R2）——R3
（2）连贯主位模式
第一句的主位成为以后各句的主位。
T1————R1
T2（=T1）——R2
T3（=T2）——R3
（3）派生主位推进模式
同一主位贯穿于紧随其后的语义紧密相联的句子中。
T
T1——R1 T2——R2 T3——R3
（4）分裂述位模式
第一句的述位的各部分内容分别作后面句子的主位。
T1——R1（=T2+T3）
T2——R2 T3——R3
（5）跳跃主位推进模式
第一句的述位成为第二句的主位，但与模式1不同的是，这种主述位结构并非不间断地延续下去。
T1——R1
T2——R2
T4——R4
丹尼斯认为在实际语篇中主位推进模式通常不是单独以某种模式出现的，而是以多种方式混合推进。
2.3.2徐盛桓的主位推进模式
徐盛桓在分析了大量英语语篇的基础上，于1982年提出了英语语篇中四种常见的主位推进模式：
（1）平行性发展
即以第一句的主位为出发点，后面的句子均以此句的主位为主位，引出不同的述位，从不同的角度对同一主位进行展开。可表示为：
T1——R1
T2（=T1）——R2
T3（=T1）——R3
Tn（=T1）——Rn
（2）延续性发展
即前句的述位成为后句的主位，这个主位又引出一个新的述位，该述位又充当下一句的主位，以此类推，不断带出新信息，推动语篇的发展。可表示为：
T1——R1
T2（=R1）——R2
Tn（=Rn-1）——Rn
（3）集中性发展
即各句分别以不同的主位开始，但述位都是第一句的述位。可表示为：
T1
T2 R
T3
（4）交叉性发展
即前句的主位是后句的述位。可表示为：
T1——R1
T2——R2（=T1）
T3——R3（=T2）
2.3.3黄衍的主位推进模式
黄衍于1985年提出了七种英语语篇主位推进模式，见下表：
表2 黄衍的七种主位推进模式
除了以上三位学者提出的这几种主位推进模式，其他学者也提出了不同的观点，如黄国文（1988）提出了六种类型：平行型、延续型、集中型、交叉型、并列型、派生型。朱永生和严世清研究了其他学者的主位推进模式后总结出了四种主位推进的基本模式，即主位同一型、延续型、述位同一型和交叉型。本文将采用这四种主位推进基本模式对30篇机械专业英语文章进行分析，现将这四种模式介绍如下：
（1）同一型：每个小句具有相同的主位，但是述位互不相同。例如：
When Mr. Jones went shopping at the thrift store（T1），he was looking for a bargain.He（T2）wanted to find something that was worth more than the price he paid.He（T3）paid three dollars for the map，and it（T4）is worth at least 19.5 million dollars.
（2）延续型：上个小句的述位（或述位的一部分）是下个小句的主位。例如：
The next day（T1）Mr. Jones took the map to a geography professor at a nearby university（R1）.The professor （T2）was a map expert（R2）.
（3）述位同一型（集中型）：上个小句的述位也是下个小句的述位。例如：
My husband and I are English（R1）.As a matter of fact，many of my ancestors were English（R2）：I was born in England and was originally of British nationality（R3）.
（4）交叉型：上个小句的主位是下个小句的述位。例如：
Microsoft office XP（T1）is very good software（R1），but there are not many people（T2）know how to use it（R2）.Microsoft （T3）is offering a free training program to train people how to use office XP（R3）.This（T4）will benefit both the trainee and the Microsoft（R4）.
3.机械专业英语的主位推进模式
为了探讨机械专业英语语篇的组织规律，笔者从英国机械专业杂志Machinery的新技术介绍专栏中选取了30篇文章进行分析，通过统计四种基本主位推进模式（主位同一型、延续型、述位同一型和交叉型）在所有推进模式中所占的比重，来发现该类语篇的语篇特点。
3.1 语篇分析实例
在进行语篇分析时，首先将所有小句的主述位结构一一切分，然后再进行主位推进模式的分析，最后统计各种推进模式在整个语篇的推进模式中所占比例，从而发现该语篇的组织特点。下面是对选自Machinery 杂志2006年5月的一篇名为“Robots Invade Laser Territory”文章的实例分析：
The Syncrono laser profiling machine from Prima industry（T1）has acceleration of 6G in real cutting conditions，however（R1）.Under demonstration at EMO，the Syncrono（T2）produced one thousand 2mm diameter holes at a pitch of 3mm，in 1mm-thick mild steel in just 60 seconds（R2）.Another demonstration （T3）saw a test piece being produced in a total cycle time of just 365 seconds（R3）；it（T4）involved 2，000 2mm diameter holes，500 slots，100 irregular shapes，four logos and a complete saw blade profile around the periphery of a 650mm diameter，1mm-thick piece of mild steel（R4）.
Also making an appearance at EMO（T5）was the Mazak HyperGear（R5）.Billed as the“ultimate intelligent laser”， HyperGear（T6）can change its own torch，lens，nozzle and beam mode in seconds（R6）.The system（T7）also performs focal point and beam adjustments automatically，while the“read ahead” system of the Nanosecond PREview 640 PC control can calculate a part’s cutting path with 8x greater resolution than the“feedback”system found in many other laser controls（R7）.Additionally，the software（T8）calculates the laser’s optimum cutting speed and acceleration for each contour of the component’s shape（R8）.
在这篇短文中共有8个主述结构。其主位推进模式见下图：
T1——R1
T2（=T1）——R2T3（=T1）——R3
T4（=R3）——R4
T5（=T1）——R5 T6（=R5）——R6
T7（=T6）——R7
T8（=T6）——R8
文章的主题是关于激光机。共介绍了两台激光机：Syncrono激光仿形机和Mazak HyperGear。从图中可以看出，主位推进模式只出现了主位同一型模式（5次，占62.5%）和延续型模式（2次，占25%）。第一句介绍了Syncrono激光仿形机。第二句和第三句用同一主位模式进一步介绍该机。第四句用延续型模式解释第三句述位中提到的测试。第五句介绍了另一种激光机，Mazak HyperGear。尽管T5是T3而不是T4的重复，但仍然划为同一主位模式。T5也是标记性主位，它起到了从Syncrono激光仿形机过渡到Mazak HyperGear的作用。第六句采用延续型模式介绍Mazak HyperGear。第七、八句采用同一主位进一步介绍该机的信息。
3.2研究结果和解释
如上面的实例分析方法，作者对30篇机械专业英语文章进行了详细的主位推进模式分析，并统计出四种基本推进模式的出现频率及所占比例，现将分析结果示于下表3：
表3 30篇机械英文的主位推进模式频率和比例
这30篇文章中共有1235个主位结构，各种推进模式所占比例是按照此公式计算：比例=出现频率/1235*100%。如表中所示，机械专业英语文章的主位推进模式以主位同一型和延续型为主，较少采用述位同一型和交叉型。这体现了机械专业英语语言准确简洁、逻辑严密、结构严谨的特点。也正是这种特点决定了文章在语篇结构上要以主位同一型和延续型为主要推进模式。
4.结论
通过对30篇机械英语文章的量化分析，可以明显发现该类文章在篇章结构的特点，即大量采用主位同一模式和延续模式。这种篇章特点是由语篇功能决定的。机械英语文章作为科技文章的一种，需要传递机械行业的科技信息，这要求语篇语言准确，表述客观，逻辑严密。而主位同一模式和延续模式正可以实现这种要求。当然，机械英语的语篇推进模式还要受到许多其他因素的影响，如语法、上下文、个人习惯等。因此本文的结论只是机械英语语篇特征总的倾向，而非一成不变的原则。
参考文献：
［1］Danes，F.Functional Sentence Perspective and the Organization of the Text［A］.In Danes.F.Papers in Functional Sentence Perspective［C］.Prague：Academia，1974.
［2］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar 2nd.London：Edward Arnold，1994.
［3］Mathesius，V.A Functional Analysis of Present Day English on a General Linguistic Basis.The Hague：Mouton，1975.
［4］胡壮麟主编.语言系统与功能.长沙：湖南教育出版社，1989.
［5］黄衍.试论英语主位与述位.外国语，1985，5：32-36，18.
［6］赵红，王新梅.英汉科技语体主位推进模式对比分析［J］.重庆大学学报（社会科学版），2002，（9）.
［7］朱永生，严世清.系统功能学多维思考［M］.上海外语教育出版社，2001.
［8］徐盛桓.再论主位和述位.外语教学与研究，1985.