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摘要：作文是书面表达的方式，本文就如何开展作文教学，对学生进行作文训练，培养其良好的写作习惯和技能作了初步讨论。
关键词：作文教学；教学现状；教学措施；训练方式
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0060
中学作文教学，是语文教学的重要组成部分。学生语文素养如何，作文可以作为衡量的重要尺度。作文教学的目的是培养学生的写作能力，促进学生形成健康的人格。在作文教学中要让学生学习基本的写作知识，实践常见的写作方法，养成良好的写作习惯。
长期以来，在应试教育的影响下，作文成为学生最头痛的事情，不少学生常常敷衍了事，甚至干脆不写作文，这是同当前倡导的素质教育相违背的。作文教学改革已经多年，为何收效甚微？因为以往的作文教学多注重技巧方法上的改变，缺少作文理念上的变化，没有从素质教育的高度构建整个作文教改体系，使得作文教学很难发生根本的变化。为了改变作文教学上的弊端，笔者谈谈作文教学中的一些措施与方法。
一、重视培养学生的写作兴趣
写作兴趣是最好的老师，是作文最重要的动力。因此，要把培养写作兴趣放在教学的首要位置，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了培养学生写作的兴趣，让他们逐渐知道写作是自我表达和与人交流的需要，是生存和发展的需要。要鼓励他们多写、勤写，想写时就写。对作文兴趣低的学生的习作，更要认真仔细地从中找出一些优点或进步之处，给予热情鼓励。
二、鼓励学生自由写作
教师要提供自由写作的有利条件和广阔空间，鼓励学生大胆表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容，淡化文体意识，减少对学生的束缚，让学生不拘形式地写下自己的见闻和感受，提倡写生活笔记，观察笔记，随感笔记，让学生写自己想写、爱写的内容，少写命题作文，提倡自主拟题，注重学生写作实践和过程，命题力求贴近生活实际，以引起学生作文的兴趣。
三、培养阅读兴趣，做好读书笔记
阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥，造成思维的限制；教师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。为了丰富学生知识，积累写作素材，教师应指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报，留心社会，观察生活，积累知识素材。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没素材可写和不会写的难题，大大提高了作文水平。
四、注重培养观察能力，写好观察日记
学生作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象，这都是由于平时不注意观察，心里没有材料造成的，这也是学生的一个通病。为了治好这个“病”，首先让学生明白作文就是“写话”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来。在平时，要注重让学生写观察日记，把随时随地看到的人、事和物记录下来，这样日积月累，素材就会日渐增多，写作时也就“有话”可说了。只要仔细观察，就都能发现写作的素材，同时在学生的观察过程中，既陶冶了他们的情操，增强了辨别真、善、美的能力，又在生活中经受了锻炼。经过一段时间的训练，学生就能把自己的所作所为写出来，快速地提高写作水平。
五、教会学生感知生活
写作能力低的根本原因，在于“无话可说”，也就是没有材料、没有内容。俗话说：“巧妇难为无为之炊”，要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”，不是从天上掉下来的，是要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。让学生走出校门、走向社会、走向生活，在激动人心的改革热潮中，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象。离开了生活，写作成了无源之水，无本之木。生活是丰富多彩的，年轻的心，最容易被打动，美好的生活应该有美好的文章。应教会学生：要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。
为了有效地加强作文教学，提高学生的写作水平，掌握常见的写作方法，养成良好的写作习惯，笔者谈谈如何有序地、渐进地训练学生的作文写作。
首先，训练学生写作文应从“自由拟题作文”开始。因为这种写作方式比较受学生欢迎，它可以按照学生的写作需要来写：认为什么好，就写什么，认为怎么写好，就怎么写。这样的方式不受命题作文的限制，避免无东西可写的矛盾，有利于调动各种水平层次学生的写作积极性，培养写作兴趣和爱好，有利于发展学生的特长。
其次，训练“话题作文”。话题作文就是要求学生写出与所提供的话题有关的内容的作文方式，这种作文不同于自由作文，话题作文提供一个写作范围，其题目仅仅是提示一下内容指向，作文要求所写的内容与之相关，写作范围比自由作文小，因此学生在选材方面受到一定限制，但对学生训练有所提高。
第三，训练“材料作文”。材料作文就是教师给学生提供适当的文字或图表，同时提出要求，让学生按要求进行写作的一种训练方式。学生必须在给定的材料上做文章，否则就算走题，但对同一材料来说，学生可以进行多角度立意，为学生提供更多空间。
第四，进行“多媒体网络作文”训练。多媒体网络作文是随着信息技术发展而产生的一种全新的作文训练方式。它不以教师为中心，而以学生为主体，可充分发挥学生的主动性和创造性。多媒体网络拥有丰富的信息资源，可以培养学生信息获取、分析、加工能力，给学生以充分的自主权，使学生可以从独立思考中获得创作的知识和能力。
总之，作文教学既要方法科学，又要措施合理。教无定法，但教要有法。学生掌握作文写作有一个发展的过程，在教学中要根据学生的不同情况，从实际出发，要做到因学生的不同而运用不同的教学方法，从而最大限度地让学生充分理解作文写作，更好地完成作文教学，为语文教学打下坚实的基础。
（作者单位：广东省云浮市第三中学 527300）
关键词：作文教学；教学现状；教学措施；训练方式
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0060
中学作文教学，是语文教学的重要组成部分。学生语文素养如何，作文可以作为衡量的重要尺度。作文教学的目的是培养学生的写作能力，促进学生形成健康的人格。在作文教学中要让学生学习基本的写作知识，实践常见的写作方法，养成良好的写作习惯。
长期以来，在应试教育的影响下，作文成为学生最头痛的事情，不少学生常常敷衍了事，甚至干脆不写作文，这是同当前倡导的素质教育相违背的。作文教学改革已经多年，为何收效甚微？因为以往的作文教学多注重技巧方法上的改变，缺少作文理念上的变化，没有从素质教育的高度构建整个作文教改体系，使得作文教学很难发生根本的变化。为了改变作文教学上的弊端，笔者谈谈作文教学中的一些措施与方法。
一、重视培养学生的写作兴趣
写作兴趣是最好的老师，是作文最重要的动力。因此，要把培养写作兴趣放在教学的首要位置，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了培养学生写作的兴趣，让他们逐渐知道写作是自我表达和与人交流的需要，是生存和发展的需要。要鼓励他们多写、勤写，想写时就写。对作文兴趣低的学生的习作，更要认真仔细地从中找出一些优点或进步之处，给予热情鼓励。
二、鼓励学生自由写作
教师要提供自由写作的有利条件和广阔空间，鼓励学生大胆表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容，淡化文体意识，减少对学生的束缚，让学生不拘形式地写下自己的见闻和感受，提倡写生活笔记，观察笔记，随感笔记，让学生写自己想写、爱写的内容，少写命题作文，提倡自主拟题，注重学生写作实践和过程，命题力求贴近生活实际，以引起学生作文的兴趣。
三、培养阅读兴趣，做好读书笔记
阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥，造成思维的限制；教师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。为了丰富学生知识，积累写作素材，教师应指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报，留心社会，观察生活，积累知识素材。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没素材可写和不会写的难题，大大提高了作文水平。
四、注重培养观察能力，写好观察日记
学生作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象，这都是由于平时不注意观察，心里没有材料造成的，这也是学生的一个通病。为了治好这个“病”，首先让学生明白作文就是“写话”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来。在平时，要注重让学生写观察日记，把随时随地看到的人、事和物记录下来，这样日积月累，素材就会日渐增多，写作时也就“有话”可说了。只要仔细观察，就都能发现写作的素材，同时在学生的观察过程中，既陶冶了他们的情操，增强了辨别真、善、美的能力，又在生活中经受了锻炼。经过一段时间的训练，学生就能把自己的所作所为写出来，快速地提高写作水平。
五、教会学生感知生活
写作能力低的根本原因，在于“无话可说”，也就是没有材料、没有内容。俗话说：“巧妇难为无为之炊”，要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”，不是从天上掉下来的，是要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。让学生走出校门、走向社会、走向生活，在激动人心的改革热潮中，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象。离开了生活，写作成了无源之水，无本之木。生活是丰富多彩的，年轻的心，最容易被打动，美好的生活应该有美好的文章。应教会学生：要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。
为了有效地加强作文教学，提高学生的写作水平，掌握常见的写作方法，养成良好的写作习惯，笔者谈谈如何有序地、渐进地训练学生的作文写作。
首先，训练学生写作文应从“自由拟题作文”开始。因为这种写作方式比较受学生欢迎，它可以按照学生的写作需要来写：认为什么好，就写什么，认为怎么写好，就怎么写。这样的方式不受命题作文的限制，避免无东西可写的矛盾，有利于调动各种水平层次学生的写作积极性，培养写作兴趣和爱好，有利于发展学生的特长。
其次，训练“话题作文”。话题作文就是要求学生写出与所提供的话题有关的内容的作文方式，这种作文不同于自由作文，话题作文提供一个写作范围，其题目仅仅是提示一下内容指向，作文要求所写的内容与之相关，写作范围比自由作文小，因此学生在选材方面受到一定限制，但对学生训练有所提高。
第三，训练“材料作文”。材料作文就是教师给学生提供适当的文字或图表，同时提出要求，让学生按要求进行写作的一种训练方式。学生必须在给定的材料上做文章，否则就算走题，但对同一材料来说，学生可以进行多角度立意，为学生提供更多空间。
第四，进行“多媒体网络作文”训练。多媒体网络作文是随着信息技术发展而产生的一种全新的作文训练方式。它不以教师为中心，而以学生为主体，可充分发挥学生的主动性和创造性。多媒体网络拥有丰富的信息资源，可以培养学生信息获取、分析、加工能力，给学生以充分的自主权，使学生可以从独立思考中获得创作的知识和能力。
总之，作文教学既要方法科学，又要措施合理。教无定法，但教要有法。学生掌握作文写作有一个发展的过程，在教学中要根据学生的不同情况，从实际出发，要做到因学生的不同而运用不同的教学方法，从而最大限度地让学生充分理解作文写作，更好地完成作文教学，为语文教学打下坚实的基础。
（作者单位：广东省云浮市第三中学 527300）