【摘 要】
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目的：观察阶梯式带教方法应用于儿科临床实习对护生综合护理能力的影响。方法：入儿科实习的护生80名,按入科实习的时间先后顺序分为对照组和实验组各40名,对照组采取传统带教方
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目的：观察阶梯式带教方法应用于儿科临床实习对护生综合护理能力的影响。方法：入儿科实习的护生80名,按入科实习的时间先后顺序分为对照组和实验组各40名,对照组采取传统带教方法,实验组结合科室特点及理论水平采用针对性的阶梯式带教方法,以提高护生的各种护理能力。结果：阶梯式带教方法与传统带教方法之间在理论知识、操作技能、运用知识能力、交流能力及家长认可度方面差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：以阶梯式教学方法是有针对性的,侧重能力成长的教学安排,教学形式,能够提高护生的各项护理能力。
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