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《物理课程标准》中的“情感态度与价值观”目标首先就明确了要使学生“能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦”.因此，教师要想办法充分调动学生学习物理的兴趣，是一项值得各位物理教师去探索的课题.那么怎么让新课标下的物理课堂妙趣横生呢？笔者在教学实践中有以下粗浅方法.
一、利用物理实验，打造妙趣横生的物理课堂
实验教学是激起学生兴趣和调动学生积极性的重要手段.也是加深知识的理解和记忆的主要途径.实验教学的圆满完成，学生可以透彻地理解概念、获得知识、形成能力.例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强.先用趣味实验激发，然后阐述.这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻..利用“险”提趣，惊险的镜头，会给学生留下终身难忘的记忆；再如，学习“平面镜成像”一节的教学中教师表演“魔术”，将两支蜡烛全部点燃，在学生不注意时熄灭平面镜后的蜡烛，但是出现在同学们面前的仍是两只燃烧的蜡烛，这时教师将自己的手指放到平面镜后的蜡烛“火焰”上烤却不会烧伤手指.再如“凸透镜成像”一节中，同学们发现“成在光屏上的像是倒立的”.这些现象，都在学生的意料之外，给学生以强烈的刺激，引起了他们浓厚的兴趣，使他们产生了要探究其中奥妙的强烈愿望.
二、利用多媒体技术，打造妙趣横生的物理课堂
多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学 “空间”，延长了课堂教学的“时间”.例如，在《电路基础》课上演示“条形磁铁周围的磁场”实验时，我首先把一根条形磁铁横放在投影上，在磁铁上放一块玻璃，再在玻璃上洒一些铁屑，然后轻轻敲击玻璃，马上看见玻璃上的铁屑出现了规则的排列，这一现象投影到大屏幕上，学生都“呀”的惊叫起来，取得了很好的的教学效果.再如：在探究晶体的熔化的实验中，在实际操作中，所需时间太长，实验也难成功，而采用多媒体课件演示，既能在短时间内顺利完成，又能促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学、动中学、乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率.
三、联系生活实际，打造妙趣横生的物理课堂
教师在教学中要注意联系实际，更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的物理常识、周围的物理环境，来体验学习物理知识的价值和乐趣，提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力.学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用.例如：现在磁悬浮列车的出现，我们要知道其物理知识原理.磁悬浮列车是利用电磁学中同磁极相互排斥的原理使列车悬浮在空中,从而减小与地面的摩擦力,使行使速度能更快.通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象.让学生体会到物理就在周围、就在身边.利用生动、愉快的现实情境，选择学生熟悉的事例，借以引入，建立物理概念，阐述物理规律，分析物理问题或提示物理原理等.联系常见的物理现象，用已有的知识，科学地加以解释，使学生感到学有所用，学而不厌，保持持久的学习兴趣.
四、利用教材中的材料，打造妙趣横生的物理课堂
初中物理知识是物理学中最基本、最简单的内容，但这些知识既是学习高中物理的基础，也是高端科学的基础.教材中的“科学世界”和“STS”介绍了一些与物理知识相关的自然现象和许多尖端的科学技术.例如：雷电现象、磁悬浮列车、激光的应用等等.又如，我们经常能看到人们使用呼机、手机进行联系，那么这些高科技产品的简单工作原理是怎么样的呢？通过“移动电话”这一节的学习学生定能有一个大概的了解.还有如“黑洞”、“航天技术的发展和宇宙航行”、“显微镜的分辨本领”、“如何确定古木的年代”、《三峡船闸——世界上最大的人造连通器》、《磁记录》、《磁悬浮列车》等无不体现了物理知识之有用，极大地增加了学生学习物理知识的动力，使学生乐于学习物理知识.在课堂教学中，注意结合这些内容进行教学，力图通过展现物理学在人类社会中的重要地位，以及相关科学的美好前景，使学生真切体会到学习物理既有趣又有用，从而激发学生热爱科学的情感和终身探究的兴趣.
五、开展课外活动，打造妙趣横生的物理课堂
在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，成立一些兴趣小组，让他们做一些小实验、小制作，组织他们观察自然现象等等.如学习了“电功”、“电功率”以后，让学生测定家庭用电器日耗电量，看电表是否“快”了；学了“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指，是不是真金的.这样既能提高学生自己动手能力，充分发挥学生的聪明才智，维持他们学习物理的兴趣，又真正推行了素质教育的方针.
教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识.如学习“浮力”后，可去码头看看船上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事.学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆、哪部分是轮轴、哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的.这样丰富的课外活动，既提高了学生的学习兴趣，做到了理论联系实际，可以促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理学奥秘无穷，无处不在.对学习物理知识就有了更强的求知欲望.
总之，打造妙趣横生的物理课堂的方法很多，只要在教学实践上认真探索，灵活运用，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的最优化，才能收到事半功倍的效果.
一、利用物理实验，打造妙趣横生的物理课堂
实验教学是激起学生兴趣和调动学生积极性的重要手段.也是加深知识的理解和记忆的主要途径.实验教学的圆满完成，学生可以透彻地理解概念、获得知识、形成能力.例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强.先用趣味实验激发，然后阐述.这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻..利用“险”提趣，惊险的镜头，会给学生留下终身难忘的记忆；再如，学习“平面镜成像”一节的教学中教师表演“魔术”，将两支蜡烛全部点燃，在学生不注意时熄灭平面镜后的蜡烛，但是出现在同学们面前的仍是两只燃烧的蜡烛，这时教师将自己的手指放到平面镜后的蜡烛“火焰”上烤却不会烧伤手指.再如“凸透镜成像”一节中，同学们发现“成在光屏上的像是倒立的”.这些现象，都在学生的意料之外，给学生以强烈的刺激，引起了他们浓厚的兴趣，使他们产生了要探究其中奥妙的强烈愿望.
二、利用多媒体技术，打造妙趣横生的物理课堂
多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学 “空间”，延长了课堂教学的“时间”.例如，在《电路基础》课上演示“条形磁铁周围的磁场”实验时，我首先把一根条形磁铁横放在投影上，在磁铁上放一块玻璃，再在玻璃上洒一些铁屑，然后轻轻敲击玻璃，马上看见玻璃上的铁屑出现了规则的排列，这一现象投影到大屏幕上，学生都“呀”的惊叫起来，取得了很好的的教学效果.再如：在探究晶体的熔化的实验中，在实际操作中，所需时间太长，实验也难成功，而采用多媒体课件演示，既能在短时间内顺利完成，又能促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学、动中学、乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率.
三、联系生活实际，打造妙趣横生的物理课堂
教师在教学中要注意联系实际，更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的物理常识、周围的物理环境，来体验学习物理知识的价值和乐趣，提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力.学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用.例如：现在磁悬浮列车的出现，我们要知道其物理知识原理.磁悬浮列车是利用电磁学中同磁极相互排斥的原理使列车悬浮在空中,从而减小与地面的摩擦力,使行使速度能更快.通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象.让学生体会到物理就在周围、就在身边.利用生动、愉快的现实情境，选择学生熟悉的事例，借以引入，建立物理概念，阐述物理规律，分析物理问题或提示物理原理等.联系常见的物理现象，用已有的知识，科学地加以解释，使学生感到学有所用，学而不厌，保持持久的学习兴趣.
四、利用教材中的材料，打造妙趣横生的物理课堂
初中物理知识是物理学中最基本、最简单的内容，但这些知识既是学习高中物理的基础，也是高端科学的基础.教材中的“科学世界”和“STS”介绍了一些与物理知识相关的自然现象和许多尖端的科学技术.例如：雷电现象、磁悬浮列车、激光的应用等等.又如，我们经常能看到人们使用呼机、手机进行联系，那么这些高科技产品的简单工作原理是怎么样的呢？通过“移动电话”这一节的学习学生定能有一个大概的了解.还有如“黑洞”、“航天技术的发展和宇宙航行”、“显微镜的分辨本领”、“如何确定古木的年代”、《三峡船闸——世界上最大的人造连通器》、《磁记录》、《磁悬浮列车》等无不体现了物理知识之有用，极大地增加了学生学习物理知识的动力，使学生乐于学习物理知识.在课堂教学中，注意结合这些内容进行教学，力图通过展现物理学在人类社会中的重要地位，以及相关科学的美好前景，使学生真切体会到学习物理既有趣又有用，从而激发学生热爱科学的情感和终身探究的兴趣.
五、开展课外活动，打造妙趣横生的物理课堂
在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，成立一些兴趣小组，让他们做一些小实验、小制作，组织他们观察自然现象等等.如学习了“电功”、“电功率”以后，让学生测定家庭用电器日耗电量，看电表是否“快”了；学了“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指，是不是真金的.这样既能提高学生自己动手能力，充分发挥学生的聪明才智，维持他们学习物理的兴趣，又真正推行了素质教育的方针.
教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识.如学习“浮力”后，可去码头看看船上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事.学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆、哪部分是轮轴、哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的.这样丰富的课外活动，既提高了学生的学习兴趣，做到了理论联系实际，可以促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理学奥秘无穷，无处不在.对学习物理知识就有了更强的求知欲望.
总之，打造妙趣横生的物理课堂的方法很多，只要在教学实践上认真探索，灵活运用，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的最优化，才能收到事半功倍的效果.