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【摘要】初中英语口语教学是初中英语教学中的重要组成部分，由于我国当前课程改革，新课标教程要求提高学生的口语水平，本文通过讨论初中英语口语教学中的策略与反思，并在此基础上，为初中教师提出适当的建议。
【关键词】初中英语 英语口语 教学策略 教学反思
随着我国经济社会的快速发展与经济全球化的日益发展，我国对人才的要求也不断提高，对综合性英语人才的需求量也不断增长，这一系列的改革除了促进我国教育事业发展的同时也有利于为我国教育注入新的活力。
一、我国英语口语教学所存在的问题
首先我国英语口语教学师资力量匹配不均衡，我国初中教师师资力量较薄弱，尤其是口语能力方面，这种情况是由于我国初中英语教师评价测试中只包含笔试部分与辅助性的听力部分，口语所涉及的内容其实是少之又少造成的，再者，我国现阶段教师力量分配不均，例如，城乡差距严重。
学生方面，由于我国的英语教育多半局限于笔试部分，注重的是与考试内容有关的语法或者单词知识，之就导致了学生轻视口语的应用，再加上学校所能够提供的供学生练习口语的地点与社会实践范围等实在是有限，教师口语教育方法不得当，造成学生口语表达自信的缺失，自信缺失就直接影响到口语学习的学习效率。
二、初中阶段英语口语教育的概述
由于现阶段国际化的日益发展，学习英语成了我国走向国际社会所必须具备的条件，而语言学习的真正目的在于应用，让学生在日常生活中可以利用所学到的知识进行沟通与交流，因此加强英语口语教学也就成了改革趋势。
初中英语口语教学可以使树立学生平时学习英语的信心，从而激发他们的学习兴趣，口语教学有利于让学生从听说读写各方各面的接触英语，潜移默化中改变英语学习策略，使学生形成更好的英语学习习惯，有利于帮助学生了解西方文化，体会到中外文化的差异，也为其将来更好的学习英语口语奠定良好的基础。
听与说是人们日常得到信息的重要渠道，在英语教学中，是让学生主动接受信息与理解表达自己观点的过程，在初中英语学习中，听与说二者是相辅相成互相促进的，在具体教师教学实践中，可以采用英语教学的方式，尽量在课堂之上多说英语，从而让学生们多接触日常英语口语，也可以让教师通过平常的训练不断地提高自身的英语口语素质，使自身的英语口语更加纯正。通过这些方式，可让学生在耳濡目染中获得学习习惯，无形中为学生提供了更好的学习环境。
三、初中英语口语教学的策略与反思
1.将初中英语口语列入初中英语考试范围。由于我国目前英语考察主要局限于语法知识与单词，这就导致了学校与学生在心理上对口语的不重视，如果将口语列入初中英语考试范围，就敦促了学生口语能力的提高，从而促进了学生综合实力的发展。
2.初中英語口语教学需要较为完整的配套教材。初中英语口语教学也需要配套完整的教材，我国师资力量不平衡，各个地区应该根据自己当地的实际情况来编制符合当地英语口语整体水平的教材，口语教学的内容也应该注意其科学性与准确性，有了教材就给教学指明了目标，通过以上的措施就能在极大程度上避免了口语教学尴尬的状况，同时也注意改变原有口语课本的呆板，增加新的知识与内容，在此基础上调整课程安排，提高口语教学的效率。
3.充分利用多媒体进行先进的高科技教学。要充分利用现代教学工具，利用多媒体等科技进行教学，在现代教学实践中，通过多媒体等新兴技术在课堂中展示课程内容已成为课堂上不小的闪光点，多媒体技术例如PPT或者动画特效，让画面与声音充分结合，极大程度上使得教师教学手段得到丰富补充，也大大拓展了学生学习空间，多媒体技术应用于课堂之上，课堂也变得更加的生机有活力。
教师掌握多媒体技术的操作知识是多媒体技术应用于课堂之上的基本条件，能够熟练使用PPT等技能也是教师应该具备的基本素养。
4.注重中西方文化差异。在初中口语教学过程中要注意东西方文化存在差异，并指明文化差异是客观存在的是无法避免的，要指导学生清除文化障碍。一个民族的语言是其文化的底蕴，语言与文化是密不可分的，如果单纯的学习语言而脱离了本国文化，学习这一门语言也就失去了意义，这样的学习所掌握的也只有肤浅的表层知识，无法理解其所包涵的深层次的文化内涵。
5.教师可以将任务型教学模式运用到初中口语教学。首先，这种教学方式有利于班级良好口语学习氛围的形成，考虑到任务型教学的实践过程，任务性教学要求学生在实践活动中采用合作探究的方式，在任务过程中促进同学之间情感交流，一起分享口语学习过程中的所得所失，深入交流学习的经验其次，这种教学方法由于在一定程度上摆脱了教师灌输教学的呆板与枯燥，学生主动学习，激发了学生的积极性与学习兴趣，再者，任务型学习有利于培养学生口语的实际应用能力，这种教学方法给予了学生更多的实践机会，倡导灵活运用所学到的知识，在实际操作中运用口语。
值得一提的是在设计过程中，要注意任务之间的连贯性，也就是要求任务链，每一个任务之间紧密相连，难度逐渐提升，这样即可以保持任务的难度不会超过，也不会导致任务重复。
四、总结
我国初中英语口语教学在具体实践中还存在很多不能忽视的问题，但是，随着教育部门对其重视程度不断加深，再加上教育改革的不断实行，改进口语教学方式，才能使得初中英语口语不断适应新时代的考验。
参考文献：
[1]孟轲南.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].今日南国（理论创新版）.2010-03-25.
【关键词】初中英语 英语口语 教学策略 教学反思
随着我国经济社会的快速发展与经济全球化的日益发展，我国对人才的要求也不断提高，对综合性英语人才的需求量也不断增长，这一系列的改革除了促进我国教育事业发展的同时也有利于为我国教育注入新的活力。
一、我国英语口语教学所存在的问题
首先我国英语口语教学师资力量匹配不均衡，我国初中教师师资力量较薄弱，尤其是口语能力方面，这种情况是由于我国初中英语教师评价测试中只包含笔试部分与辅助性的听力部分，口语所涉及的内容其实是少之又少造成的，再者，我国现阶段教师力量分配不均，例如，城乡差距严重。
学生方面，由于我国的英语教育多半局限于笔试部分，注重的是与考试内容有关的语法或者单词知识，之就导致了学生轻视口语的应用，再加上学校所能够提供的供学生练习口语的地点与社会实践范围等实在是有限，教师口语教育方法不得当，造成学生口语表达自信的缺失，自信缺失就直接影响到口语学习的学习效率。
二、初中阶段英语口语教育的概述
由于现阶段国际化的日益发展，学习英语成了我国走向国际社会所必须具备的条件，而语言学习的真正目的在于应用，让学生在日常生活中可以利用所学到的知识进行沟通与交流，因此加强英语口语教学也就成了改革趋势。
初中英语口语教学可以使树立学生平时学习英语的信心，从而激发他们的学习兴趣，口语教学有利于让学生从听说读写各方各面的接触英语，潜移默化中改变英语学习策略，使学生形成更好的英语学习习惯，有利于帮助学生了解西方文化，体会到中外文化的差异，也为其将来更好的学习英语口语奠定良好的基础。
听与说是人们日常得到信息的重要渠道，在英语教学中，是让学生主动接受信息与理解表达自己观点的过程，在初中英语学习中，听与说二者是相辅相成互相促进的，在具体教师教学实践中，可以采用英语教学的方式，尽量在课堂之上多说英语，从而让学生们多接触日常英语口语，也可以让教师通过平常的训练不断地提高自身的英语口语素质，使自身的英语口语更加纯正。通过这些方式，可让学生在耳濡目染中获得学习习惯，无形中为学生提供了更好的学习环境。
三、初中英语口语教学的策略与反思
1.将初中英语口语列入初中英语考试范围。由于我国目前英语考察主要局限于语法知识与单词，这就导致了学校与学生在心理上对口语的不重视，如果将口语列入初中英语考试范围，就敦促了学生口语能力的提高，从而促进了学生综合实力的发展。
2.初中英語口语教学需要较为完整的配套教材。初中英语口语教学也需要配套完整的教材，我国师资力量不平衡，各个地区应该根据自己当地的实际情况来编制符合当地英语口语整体水平的教材，口语教学的内容也应该注意其科学性与准确性，有了教材就给教学指明了目标，通过以上的措施就能在极大程度上避免了口语教学尴尬的状况，同时也注意改变原有口语课本的呆板，增加新的知识与内容，在此基础上调整课程安排，提高口语教学的效率。
3.充分利用多媒体进行先进的高科技教学。要充分利用现代教学工具，利用多媒体等科技进行教学，在现代教学实践中，通过多媒体等新兴技术在课堂中展示课程内容已成为课堂上不小的闪光点，多媒体技术例如PPT或者动画特效，让画面与声音充分结合，极大程度上使得教师教学手段得到丰富补充，也大大拓展了学生学习空间，多媒体技术应用于课堂之上，课堂也变得更加的生机有活力。
教师掌握多媒体技术的操作知识是多媒体技术应用于课堂之上的基本条件，能够熟练使用PPT等技能也是教师应该具备的基本素养。
4.注重中西方文化差异。在初中口语教学过程中要注意东西方文化存在差异，并指明文化差异是客观存在的是无法避免的，要指导学生清除文化障碍。一个民族的语言是其文化的底蕴，语言与文化是密不可分的，如果单纯的学习语言而脱离了本国文化，学习这一门语言也就失去了意义，这样的学习所掌握的也只有肤浅的表层知识，无法理解其所包涵的深层次的文化内涵。
5.教师可以将任务型教学模式运用到初中口语教学。首先，这种教学方式有利于班级良好口语学习氛围的形成，考虑到任务型教学的实践过程，任务性教学要求学生在实践活动中采用合作探究的方式，在任务过程中促进同学之间情感交流，一起分享口语学习过程中的所得所失，深入交流学习的经验其次，这种教学方法由于在一定程度上摆脱了教师灌输教学的呆板与枯燥，学生主动学习，激发了学生的积极性与学习兴趣，再者，任务型学习有利于培养学生口语的实际应用能力，这种教学方法给予了学生更多的实践机会，倡导灵活运用所学到的知识，在实际操作中运用口语。
值得一提的是在设计过程中，要注意任务之间的连贯性，也就是要求任务链，每一个任务之间紧密相连，难度逐渐提升，这样即可以保持任务的难度不会超过，也不会导致任务重复。
四、总结
我国初中英语口语教学在具体实践中还存在很多不能忽视的问题，但是，随着教育部门对其重视程度不断加深，再加上教育改革的不断实行，改进口语教学方式，才能使得初中英语口语不断适应新时代的考验。
参考文献：
[1]孟轲南.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].今日南国（理论创新版）.2010-03-25.