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【摘 要】本文以中等专业学校对口单招高一机械专业 （48人，男女比例为46：2）和高一旅游专业 （45 ，男女比例为5：40）为本次调查对象。采用问卷调查、练习实测等工具，试图探究对口单招学生英语阅读能力的总体水平，比较不同专业学生英语阅读能力之间的差异。结果表明：中等专业学校对口单招学生英语阅读能力的总体水平不高。大多数学生对学习英语缺乏兴趣。同时也觉得学习英语尤其是在英语阅读方面存在问题。不同专业学生的阅读能力存在的明显差异。
【关键词】中等专业学校；对口单招；英语阅读能力
一、研究方法
1.问题设置。该研究拟回答下列2个问题：⑴中等专业学校对口单招学生英语阅读能力的总体水平如何？⑵中等专业学校不同专业学生的阅读能力存在哪些差异？主要有哪些因素导致？
2.调查对象。江苏省句容中等专业学校对口单招高一机械专业 （48人，男女比例为46：2）和高一旅游专业 （45 ，男女比例为5：40）参加了本次调查。之所以选择他们作为调查和比较对象，一是因为刚刚进人高中一年级的学生阅读能力还未经过高中阶段的强化训练，更能看出他们的原始差异；二是因为高一进校的时候就能发现并找出不同專业学生之间的阅读能力的差异，老师能尽早的根据学生们的特点采取不同风格的教学方法，进而使他们的英语水平得到最大的提高，在对口高考中取得理想的成绩。
3.调查工具。
（1）英语能力水平调查问卷。本人所设计学生问卷，是根据《中等职业学校英语教学大纲》中对高中生英语阅读能力的要求，并参考了相关的调查问卷，在导师的指导下编制的。在导师的指导下对问卷所涉及的维度进行了筛选和修改，确定了5个方面的维度，共 24个题目。每班随机抽取了25名学生对问卷进行了试测，根据试测的效果并在导师的指导下，对问卷重新进行修改，最终确定了24个题目，形成了正式问卷。针对学生的问卷共设置了 24道题，内容涉及英语阅读情感态度（1-4 题）、阅读习惯（5-9题）、阅读的常见问题（10-14题）、阅读中遇到的困难（15-19题）、阅读策略（20-24题）。为了保证调查的效度，每道题设置了等级选项（1.完全不同意2.不同意3.不确定 4.同意5.完全同意）。
（2） 阅读理解测试卷。阅读测试分别在2个班级中进行，由该班的英语老师以随堂限时阅读训练的形式进行。每次一到两篇，视文章长度而定。每次阅读不超过10分钟，阅读速度按2000年版的《英语教学大纲》（试验修订版）提出的一级要求，每分钟50-70个词。时间到便收回试卷，进行统计分析。
二、结果与讨论
第一，对英语阅读情感态度的调查分析。有关英语阅读情感态度的调查有4道题。从调查结果来看，两个专业的大部分学生都认为英语阅读很重要。可见大部分高中学生已经认识到了英语阅读的重要性。但仍有极少的学生认为高中阅读不重要，没有给予英语阅读很大的关注。机械班的学生不喜欢阅读英语文章，平时阅读英语文章也感到很困难，只是为了提高学习成绩不得不于都而已。而旅游班的学生有一半以上的人喜欢读英语文章，而且阅读的目的是为了提高英语阅读水平。正所谓，兴趣是最好的老师。教师应尝试各种方法提高学生的阅读兴趣并使学生坚持阅读。
第二，对英语阅读习惯方面的调查。调查问卷的第6到第9题是对英语阅读习惯方面的调查。“预习课文时，我只是读一读课文”这一选项，分别有17和18人选择了“完全同意”，说明很多学生在预习课文时只是简单的读读，并没有进行全方面的预习，在“我除了完成老师布置的阅读作业还自觉补充阅读文章”这一选项中，没有学生选择“完全同意”。这说明学生没有主动进行课外阅读英语文章的习惯，而在“阅读时我会设法保持注意力”这一题中，旅游专业的学生明显比机械专业的学生跟专注，能够在阅读过程中有意识地尝试集中注意力。
第三，对高中学生英语阅读中的困难的调查分析。调查中，机械班的学生在阅读时碰到生词不善于结合上下文猜测词义。仅能理解句子的字面意义，不能理解句子深层内涵，不会做推测、推理题。归根到底是对文章内容没有真正的理解。在“阅读时往往抓不住全文的主旨”这个问题上，旅游班的学生也明显略胜一筹。旅游班有13名学生阅读遇到困难时会记录问题并及时解决。而机械班没有学生这样做。很多学生在阅读过程中遇到问题放置一边，干脆不管了，还有很多学生记录下遇到的问题但是忘记寻求解决方法了。久而久之，这些不良习惯导致英语阅读困难越来越多，从而导致英语阅读能力提不上去。
第四，对高中生英语阅读策略的调查分析。于第22题“对于不同类型的英语文章，会根据阅读目的和文章难度使用不同的阅读方法”，只有少数学生选择“同意”和“完全同意”，这说明大多数学生对阅读策略还不够了解。从调查问卷所显示的结果看，两个专业均有超过半数的学生在阅读中不能有意识地选择有效的阅读策略进行阅读。有些教师逐词逐句地讲解文章，使学生过渡依赖教师，最终导致学生对阅读技巧和策略掌握不足，这也成为影响学生阅读理解的障碍之一。
通过本次调查，可得出以下结论：中等专业学校对口单招学生英语阅读能力的总体水平不高。大多数学生对学习英语缺乏兴趣。同时也觉得学习英语尤其是在英语阅读方面存在问题。就不同专业学生的阅读能力存在的差异实验数据已经清晰的说明了。机械班学生的英语阅读能力远远比旅游班学生要弱的多。导致这种巨大差异的原因有很多。其中最为重要的原因之一就是，机械班的学生基本上以男生为主，而旅游班的学生女生占了88%。众所周知在语言学习能力方面女生普遍强于男生。除此之外，导致这种差异的原因就是专业。选择机械专业的学生，空间思维和动手操作能力相对较强，语言表达是他们的弱项。而选择旅游专业的学生通常性格外向，乐于也善于与人交流，所以学习英语要比机械专业的学生轻松。
对以上特点，笔者建议中等专业学校在平时教学时应该做到：1.对不同专业的学生制定不同的教学目标。2.由于不同专业的学生英语水平差距较大，但是又有同样的高考要求，所以建议学校对不同专业开设不同的英语学习课时。3.采取不同的教学策略。专业不同学生的性格也不一样。不同性格的学生要采取不同的教学策略。“任何运用得当的学习策略都更有可能获得学习上的成功”。同理，任何运用得当的教学策略也都更有可能获得学习上的成功。
【关键词】中等专业学校；对口单招；英语阅读能力
一、研究方法
1.问题设置。该研究拟回答下列2个问题：⑴中等专业学校对口单招学生英语阅读能力的总体水平如何？⑵中等专业学校不同专业学生的阅读能力存在哪些差异？主要有哪些因素导致？
2.调查对象。江苏省句容中等专业学校对口单招高一机械专业 （48人，男女比例为46：2）和高一旅游专业 （45 ，男女比例为5：40）参加了本次调查。之所以选择他们作为调查和比较对象，一是因为刚刚进人高中一年级的学生阅读能力还未经过高中阶段的强化训练，更能看出他们的原始差异；二是因为高一进校的时候就能发现并找出不同專业学生之间的阅读能力的差异，老师能尽早的根据学生们的特点采取不同风格的教学方法，进而使他们的英语水平得到最大的提高，在对口高考中取得理想的成绩。
3.调查工具。
（1）英语能力水平调查问卷。本人所设计学生问卷，是根据《中等职业学校英语教学大纲》中对高中生英语阅读能力的要求，并参考了相关的调查问卷，在导师的指导下编制的。在导师的指导下对问卷所涉及的维度进行了筛选和修改，确定了5个方面的维度，共 24个题目。每班随机抽取了25名学生对问卷进行了试测，根据试测的效果并在导师的指导下，对问卷重新进行修改，最终确定了24个题目，形成了正式问卷。针对学生的问卷共设置了 24道题，内容涉及英语阅读情感态度（1-4 题）、阅读习惯（5-9题）、阅读的常见问题（10-14题）、阅读中遇到的困难（15-19题）、阅读策略（20-24题）。为了保证调查的效度，每道题设置了等级选项（1.完全不同意2.不同意3.不确定 4.同意5.完全同意）。
（2） 阅读理解测试卷。阅读测试分别在2个班级中进行，由该班的英语老师以随堂限时阅读训练的形式进行。每次一到两篇，视文章长度而定。每次阅读不超过10分钟，阅读速度按2000年版的《英语教学大纲》（试验修订版）提出的一级要求，每分钟50-70个词。时间到便收回试卷，进行统计分析。
二、结果与讨论
第一，对英语阅读情感态度的调查分析。有关英语阅读情感态度的调查有4道题。从调查结果来看，两个专业的大部分学生都认为英语阅读很重要。可见大部分高中学生已经认识到了英语阅读的重要性。但仍有极少的学生认为高中阅读不重要，没有给予英语阅读很大的关注。机械班的学生不喜欢阅读英语文章，平时阅读英语文章也感到很困难，只是为了提高学习成绩不得不于都而已。而旅游班的学生有一半以上的人喜欢读英语文章，而且阅读的目的是为了提高英语阅读水平。正所谓，兴趣是最好的老师。教师应尝试各种方法提高学生的阅读兴趣并使学生坚持阅读。
第二，对英语阅读习惯方面的调查。调查问卷的第6到第9题是对英语阅读习惯方面的调查。“预习课文时，我只是读一读课文”这一选项，分别有17和18人选择了“完全同意”，说明很多学生在预习课文时只是简单的读读，并没有进行全方面的预习，在“我除了完成老师布置的阅读作业还自觉补充阅读文章”这一选项中，没有学生选择“完全同意”。这说明学生没有主动进行课外阅读英语文章的习惯，而在“阅读时我会设法保持注意力”这一题中，旅游专业的学生明显比机械专业的学生跟专注，能够在阅读过程中有意识地尝试集中注意力。
第三，对高中学生英语阅读中的困难的调查分析。调查中，机械班的学生在阅读时碰到生词不善于结合上下文猜测词义。仅能理解句子的字面意义，不能理解句子深层内涵，不会做推测、推理题。归根到底是对文章内容没有真正的理解。在“阅读时往往抓不住全文的主旨”这个问题上，旅游班的学生也明显略胜一筹。旅游班有13名学生阅读遇到困难时会记录问题并及时解决。而机械班没有学生这样做。很多学生在阅读过程中遇到问题放置一边，干脆不管了，还有很多学生记录下遇到的问题但是忘记寻求解决方法了。久而久之，这些不良习惯导致英语阅读困难越来越多，从而导致英语阅读能力提不上去。
第四，对高中生英语阅读策略的调查分析。于第22题“对于不同类型的英语文章，会根据阅读目的和文章难度使用不同的阅读方法”，只有少数学生选择“同意”和“完全同意”，这说明大多数学生对阅读策略还不够了解。从调查问卷所显示的结果看，两个专业均有超过半数的学生在阅读中不能有意识地选择有效的阅读策略进行阅读。有些教师逐词逐句地讲解文章，使学生过渡依赖教师，最终导致学生对阅读技巧和策略掌握不足，这也成为影响学生阅读理解的障碍之一。
通过本次调查，可得出以下结论：中等专业学校对口单招学生英语阅读能力的总体水平不高。大多数学生对学习英语缺乏兴趣。同时也觉得学习英语尤其是在英语阅读方面存在问题。就不同专业学生的阅读能力存在的差异实验数据已经清晰的说明了。机械班学生的英语阅读能力远远比旅游班学生要弱的多。导致这种巨大差异的原因有很多。其中最为重要的原因之一就是，机械班的学生基本上以男生为主，而旅游班的学生女生占了88%。众所周知在语言学习能力方面女生普遍强于男生。除此之外，导致这种差异的原因就是专业。选择机械专业的学生，空间思维和动手操作能力相对较强，语言表达是他们的弱项。而选择旅游专业的学生通常性格外向，乐于也善于与人交流，所以学习英语要比机械专业的学生轻松。
对以上特点，笔者建议中等专业学校在平时教学时应该做到：1.对不同专业的学生制定不同的教学目标。2.由于不同专业的学生英语水平差距较大，但是又有同样的高考要求，所以建议学校对不同专业开设不同的英语学习课时。3.采取不同的教学策略。专业不同学生的性格也不一样。不同性格的学生要采取不同的教学策略。“任何运用得当的学习策略都更有可能获得学习上的成功”。同理，任何运用得当的教学策略也都更有可能获得学习上的成功。