在2013年全区小学数学教师教学水平测试活动复试说课比赛中，来自桂林市叠彩区桂岭小学（以下简称桂岭小学）的数学教师蒋俊兰上了一节《合理安排时间》。蒋俊兰借几个问题引入教学：“星期天早上，李阿姨到小明家做客，小明要为李阿姨沏茶，他需要做哪些事？分别需要多长时间？……小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？”这些生活中常见的情景，迅速激活了学生参与课堂的积极性，课堂氛围活跃起来，最后，这节课受到了与会教师的一致好评，获得了一等奖。回想起这次获奖，蒋俊兰说：“这要感谢学校给我的帮助。学校实施的‘蕴雅教育’工作，通过多种措施帮助老师成长，我就是受惠者之一。”
　　近年来，桂岭小学致力于建设优质的教师队伍，制定了《桂林市叠彩区桂岭小学“蕴雅教育”特色建设方案》，提出培养“为人有雅怀、处事能雅量、言行显高雅、知识求博雅、专业达邃雅”的“儒雅教师”的工作思路，帮助教师提升专业技能，从而不断提升学校的办学质量。
　　技能引领，不断提高教师质量
　　2012年9月，桂岭小学开展了“桂之雅集”课例分析活动，让青年教师独立备课，独立设计，李智芳等4位教师分别代表学科上了汇报课。李智芳在《贺年片》一课上，准确把握低年段学生的特点，利用学生喜欢的直观事物、游戏，巧妙运用课件创设了生动的教学情境，充分调动起学生学习的积极性。该校党支部书记黄帅君点评道：“李老师的识字教学落实到位，生字、写字教学抓得细、抓得实。”
　　“桂之雅集”课例分析活动是桂岭小学提升教师专业技能的众多活动之一，其余常规性举办的活动还有“桂之雅集”名士雅教论坛、“桂之雅集”教师论坛、“金桂游学”等。2013年3月，该校开设了“桂之雅集”名士雅教论坛，邀请相关专家到校传授最新的教学理念，广西师范大学、广西教育学院、桂林市教科所等单位的专家教授，北师大专家团都曾到该校做专题讲座。该校至今已成功举办了16次讲座，内容涉及教师教学能力的提升，如文本解读、有效作业设计等，业务能力提升，如撰写教学案例、教学论文等，教育能力提升，如班主任工作艺术等。
　　与此同时，桂岭小学将“桂之雅集”教师论坛建设成了教师分享教学实践经验的平台，帮助教师迅速成长。该校规定，每年（两学期）至少开展10次论坛活动。论坛起初以“教师专题讲座”的形式进行，2013年秋季学期开始改为“专题访谈交流”的形式。论坛的参与者有主持人、主讲人、特约评论员、特邀嘉宾（来自市、城区教研员，兄弟学校教师和家长代表）、论坛参与教师、论坛观众教师等。现场论坛结束后，教师还可以在网络上进行后续研讨。如今，每到周二下午的教师论坛时间，教师们都很兴奋，美术教师刁娜说：“论坛形式鲜活且内容丰富实用，通过与专家、家长和兄弟学校的教师交流，我可以学到很多东西。”
　　胡秀波校长说：“古语有云，‘他山之石，可以攻玉。’一个老师不能一辈子死守自己的资本，而应开阔眼界，吸收先进的知识，这样才能取得更大的进步。”为此，该校开展了“金桂游学”活动，为教师外出学习提供更多的机会。近三年来，该校共派出30位教师前往南宁、北京、广州、香港、杭州、厦门、呼和浩特等地观摩学习，不断开阔教师视野。该校教师冯黎明很早就关注“生本教育”，但对于如何在课堂中实践，他很迷茫。2012年12月，该校安排他到广州骏景小学切身体验“生本教育”的课堂。他在学习心得里写道：“这次学习让我收受益匪浅，我终于知道该如何操作‘生本教育’的课堂了。今后，我一定要结合实际，将这次的所学运用到自己的教学实践中，让我的学生也在课堂上尽情欢笑。”
　　通过多种措施的有效落实，桂岭小学教师的专业能力得到了较大的提高，老教师的教学更加游刃有余，年轻教师也渐入佳境。2009年8月，音乐教师杨琦踏上了工作岗位，当时由于缺乏经验，备课、上课都让她力不从心，但现在她告诉记者：“我觉得自己很幸运，因为学校的领导和老师给了我很大的帮助，提供了很多学习的机会，我的能力提高了很多。现在我更有信心面对学习和教学了。”
　　科研助推，全面提升教师能力
　　除了重视提高教师的教学技能，桂岭小学还在培养教师科研能力方面下足了功夫，开展了一系列有针对性的培训活动。该校的教师培训分成小培训和大培训两种：小培训即学科组内自行开展的培训，教师遇到问题首先在学科组内讨论，再由经验丰富的教师有针对性地进行具体指导；大培训即校级培训，学科组先收集整理组内教师提出的问题，随后上交学校科研处，科研处对学科组提交的问题进行分析，并与各学科领头人商讨。针对频率高、普遍性强或学科组内未能解决的问题，学校领导或聘请的校外专家会开展相关专题讲座进行讲解。两种培训形式相辅相成，有效地解决了教师心中的疑惑，激发了教师探究问题的兴趣。
　　数学教师蒋艳丽颇有感触地告诉记者：“我认为培训不一定是请一个专家、大家上课。我们每一次学科组的讨论会都是一次小型的培训，大家拿出教学中遇到的问题共同探讨，问题很快就解决了。这样的培训方式针对性强，而且操作简便。此外，如果某个问题值得深入研究，几个老师还可以合作做一个小课题，这有助于提高我们的科研能力。”她的论文《浅谈数学教学中学生提问能力培养》在2013年广西教育学会第十三次优秀科研成果评比中荣获三等奖，成为该校开展培训活动取得实效的有力佐证。
　　桂岭小学鼓励教师进行科研实践，把教学中碰到的值得研究的问题发展成个人小课题，学校则通过导师制、主题性自培、教师论坛、校园网络培训等方式指导教师选题、撰写立项报告、调查研究、个案分析，以及课题中段总结报告、课题结题资料收集、课题结题报告书写等工作，及时解决教师研究过程中遇到的困惑，确保教师个人小课题研究能够扎实开展。据黄帅君书记介绍，迄今为止，该校每位教师都有一个校级小课题，其中的优秀课题还参与了市级小课题的研究。个人小课题有效地提升了教师的科研能力，英语教师卫红英感慨道：“学校成就了我的梦想，引领我走进教育科研的大门，让我进入到一个无比广阔的教研天地。现在，学校的教科研氛围很浓，许多青年教师通过科研活动迅速地成长起来了。” 　　此外，桂岭小学每年都会举办“金桂教师”评选活动，将“课题研究工作”作为绩效工资的加分项目，鼓励教师争取做科研型教师。如今，参与科研已成为该校教师的自觉行为，每个学期都有教师参加自治区级、市级论文评比活动并获奖，如毛洁洁、梁丽的《教无定法 关键得法》《小学生数感培养策略浅析》在2011年度“广西小学数学教学论文、教案评比”中分别获一等奖，李智芳的《儿童诗在小学低段语文教学中的渗透研究》荣获2012年度“广西小学语文教学研究成果评比”一等奖，刘湘桂的《低年级写字教学初探》荣获2013年度“广西小学语文教学研究成果评比”一等奖，胡秀波、陆成玲、黄英英、谢永姣等多位教师的论文发表在《广西教育》《新课标教育研究》等省级刊物上……
　　教师科研工作的有效开展，促进了桂岭小学课程设计和课堂教学的优化。该校依托教师的特长，确立了多个课题研究：《积极开发自选课程 发展学生个性》课题开设了品读、烹饪、排球、合唱、舞蹈、手工等30多个兴趣班，让教师利用每周三下午授课，让学生自主选择学习；《构建校园英语文化 开展英语特色教学》课题将英语课程的学习由课本延伸到校园各个角落，促进学生英语学习能力和应用技能的提高；《利用网络优势 优化小学习作教学的研究》课题利用网络媒介开展语文写作教学，激发学生写作的兴趣，提高作文水平。该校六年级一名学生告诉记者：“我最喜欢烹饪课了，可以学做好多好吃的菜，爸妈还夸我做得好吃呢。”
　　桂岭小学不仅在专业技能的培养方面以“儒雅”为目标，还以活动的形式为教师营造“儒雅”的生活氛围，关注教师的业余生活和身心健康。从2011年9月开始，该校每月都开展一次减压活动——“雅情雅趣”活动，内容有服饰搭配、职场彩妆、瑜伽放松、踏青留影、健身运动、歌曲联唱、休闲美食等，旨在舒缓教师的工作情绪和压力，促进教师身心健康。考虑到教师易患职业病，该校还利用节假日时间，聘请专业瑜伽教练到校传授瑜伽养生知识，或者组织教师外出旅游观光，让教师们在旖旎的自然风光中放松心情，增进交流，增强教师队伍的凝聚力。
　　该校教师从容不迫的举止、温文尔雅的言谈、和蔼可亲的笑容，给人留下了深刻印象。胡秀波校长说：“儒雅教师是我校进行‘蕴雅教育’的关键，有了雅的教师，才能培育出雅的学生，打造雅的校园文化。今后，我们将不断深化儒雅教师建设的内涵，使其成为我校的一张名片。”
　　（责编 陈 蓉）