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摘要：汉语拼音是学生识字、阅读、写作等语言文字学习所必不可少的工具，也是小学语文教学的基础和起始。同时小学生的年龄小、注意力时间短，会觉得抽象的汉语拼音学习抽象、枯燥，进而影响了学生的学习效率和教学的质量。因此，针对学生的认知特点来转变小学语文汉语拼音的教学方法，以激发学生的学习兴趣显得尤为迫切。本文从创设情境、学说结合和创编游戏三方面出发，分析和探究优化提升小学语文拼音教学的有效途径与策略。
关键词：小学语文;拼音教学;教学方法
语文是我国教育教学体系的基础，在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和文学素养方面发挥着不可替代的作用。同时，汉语拼音教学是小学语文教学的基础和重要组成部分，不论是对于学生的识字、阅读、写作、交流等学习，还是对于语文更深层次的教学都有着重要的影响。但汉语拼音本身具有一定的抽象性，直观形象思维较强的小学生理解起来具有一定的难度，这在很大程度上影响了学生学习与教师教学效率的提升。因此，小学语文教师必须要根据小学生的认知特点，来选择科学、合理的教学方法，以使枯燥乏味的拼音教学成为“欢乐的海洋”。
一、 创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生参与一切学习活动的原动力，只有真正激发起学生的学习兴趣，才能够提高学生学习的主动性与积极性，使学生自觉主动地参与到课堂当中。因此，小学语文教师可以选择情境教学法来激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以根据拼音教学的主要内容与学生的基本认知，来创设生动的教学情境，包括利用多媒体直观展示来创设直观情境、提出启发性问题以创设问题情境、融入趣味性故事以创设故事情境等形式，激发学生内心的情感态度体验，从而使学生产生对汉语拼音浓厚的学习兴趣，更加主动地参与到课堂教学过程中。
例如，在教授《小青蛙》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们创设了问题情境。首先，笔者先为学生们阅读了一遍课文，然后根据课文内容向学生们提出了几个问题，问题如下：同学们，大家见过小青蛙吗？那么大家知道青蛙是益虫还是害虫吗？青蛙的“青”字，读音该如何拼呢？问题提出后，学生们立即激发出了求知欲，开始对问题展开思考，待学生们得出答案后，笔者引出“青”字的读音，让学生们跟着笔者一起拼写，在拼写的过程中，笔者还利用“qing”为学生们拓展了其他字，如晴、情、清等。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设情境，有效激发了学生的学习兴趣。
二、 学说结合，增强学生表达能力
培养和提升学生的表达能力是小学语文的教学目标，更是汉语拼音教学的核心任务，只有学说结合，才能够加深学生对汉语拼音的理解与运用，提高学生的表达能力。因此，小学语文教师在拼音教学过程中要将语言学习与拼音教学有机结合起来，为学生创设良好的语言环境，引导学生对课文进行阅读，并让学生进行大声的朗读，读出其中的重点拼音。除此之外，教师也可以让学生根据课文中的插图来进行生动的语言描述，激发学生的想象力，从而实现学说结合，让学生在学中说，促进学生表达能力的提升。
例如，在教授《开满鲜花的小路》这部分知识时，为了增强学生们的表达能力，笔者将学说进行结合。首先，笔者先带领学生们跟着我一起对课文进行了熟读，认识课文中生僻字的读音。待学生们认识后，笔者首先进行领读，让学生对整个课文中的读音有基本的认识和了解。随后立即让学生们自主阅读和大声的朗读，通过多次反复的阅读和朗读，使学生们更加牢固的掌握字词的读音。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过学说结合，有效增强了学生的表达能力。
三、 编创游戏，点燃学生学习热情
爱玩是孩子的天性，游戏是符合小学生兴趣爱好和性格特点的一种形式，如果将游戏与拼音教学有机的结合起来，能够很好地点燃学生的学习热情，让学生在乐中学。因此，小学语文教师可以根据拼音的特点和学生的兴趣爱好，来为学生们编创游戏，包括顺口溜、歌谣等，让学生能够通过游戏来认识拼音，巧记拼音字母，使每个学生都能够通过游戏来形成知识组块。同时也能够提高学生们的参与意识，点燃学生们的学习热情。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这部分知识时，为了点燃学生们的学习热情，笔者为学生们编创了形式丰富多样的游戏，如，拍手记忆法，将本课中要学习的拼音字母配上兒歌和口诀，并加上节奏和拍手的伴奏，使拼音更加易读易记，有效点燃学生们对拼音的学习热情，同时也能让学生们在游戏中收获基础的拼音知识。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过编创游戏，有效点燃了学生的学习热情。
总之，拼音教学是小学生学习语文的基础，只有提高拼音教学的效率和质量才能够为学生深层次的语文学习奠定坚实的基础。因此，小学语文教师必须要认识到拼音教学的重要性，根据拼音的特点和学生的基本认知，充分利用创设情境、学说结合和创编游戏等途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，从而实现小学语文拼音教学效率和质量的有效提升。
参考文献：
[1]纪美松.基于部编小学语文教材的拼音教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（22）：233-234.
[2]徐素杰.小学语文汉语拼音教学初探[J].中国校外教育，2016（2）：140.
作者简介：
董贵琴，新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州，新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市第二小学。
关键词：小学语文;拼音教学;教学方法
语文是我国教育教学体系的基础，在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和文学素养方面发挥着不可替代的作用。同时，汉语拼音教学是小学语文教学的基础和重要组成部分，不论是对于学生的识字、阅读、写作、交流等学习，还是对于语文更深层次的教学都有着重要的影响。但汉语拼音本身具有一定的抽象性，直观形象思维较强的小学生理解起来具有一定的难度，这在很大程度上影响了学生学习与教师教学效率的提升。因此，小学语文教师必须要根据小学生的认知特点，来选择科学、合理的教学方法，以使枯燥乏味的拼音教学成为“欢乐的海洋”。
一、 创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生参与一切学习活动的原动力，只有真正激发起学生的学习兴趣，才能够提高学生学习的主动性与积极性，使学生自觉主动地参与到课堂当中。因此，小学语文教师可以选择情境教学法来激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以根据拼音教学的主要内容与学生的基本认知，来创设生动的教学情境，包括利用多媒体直观展示来创设直观情境、提出启发性问题以创设问题情境、融入趣味性故事以创设故事情境等形式，激发学生内心的情感态度体验，从而使学生产生对汉语拼音浓厚的学习兴趣，更加主动地参与到课堂教学过程中。
例如，在教授《小青蛙》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们创设了问题情境。首先，笔者先为学生们阅读了一遍课文，然后根据课文内容向学生们提出了几个问题，问题如下：同学们，大家见过小青蛙吗？那么大家知道青蛙是益虫还是害虫吗？青蛙的“青”字，读音该如何拼呢？问题提出后，学生们立即激发出了求知欲，开始对问题展开思考，待学生们得出答案后，笔者引出“青”字的读音，让学生们跟着笔者一起拼写，在拼写的过程中，笔者还利用“qing”为学生们拓展了其他字，如晴、情、清等。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设情境，有效激发了学生的学习兴趣。
二、 学说结合，增强学生表达能力
培养和提升学生的表达能力是小学语文的教学目标，更是汉语拼音教学的核心任务，只有学说结合，才能够加深学生对汉语拼音的理解与运用，提高学生的表达能力。因此，小学语文教师在拼音教学过程中要将语言学习与拼音教学有机结合起来，为学生创设良好的语言环境，引导学生对课文进行阅读，并让学生进行大声的朗读，读出其中的重点拼音。除此之外，教师也可以让学生根据课文中的插图来进行生动的语言描述，激发学生的想象力，从而实现学说结合，让学生在学中说，促进学生表达能力的提升。
例如，在教授《开满鲜花的小路》这部分知识时，为了增强学生们的表达能力，笔者将学说进行结合。首先，笔者先带领学生们跟着我一起对课文进行了熟读，认识课文中生僻字的读音。待学生们认识后，笔者首先进行领读，让学生对整个课文中的读音有基本的认识和了解。随后立即让学生们自主阅读和大声的朗读，通过多次反复的阅读和朗读，使学生们更加牢固的掌握字词的读音。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过学说结合，有效增强了学生的表达能力。
三、 编创游戏，点燃学生学习热情
爱玩是孩子的天性，游戏是符合小学生兴趣爱好和性格特点的一种形式，如果将游戏与拼音教学有机的结合起来，能够很好地点燃学生的学习热情，让学生在乐中学。因此，小学语文教师可以根据拼音的特点和学生的兴趣爱好，来为学生们编创游戏，包括顺口溜、歌谣等，让学生能够通过游戏来认识拼音，巧记拼音字母，使每个学生都能够通过游戏来形成知识组块。同时也能够提高学生们的参与意识，点燃学生们的学习热情。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这部分知识时，为了点燃学生们的学习热情，笔者为学生们编创了形式丰富多样的游戏，如，拍手记忆法，将本课中要学习的拼音字母配上兒歌和口诀，并加上节奏和拍手的伴奏，使拼音更加易读易记，有效点燃学生们对拼音的学习热情，同时也能让学生们在游戏中收获基础的拼音知识。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过编创游戏，有效点燃了学生的学习热情。
总之，拼音教学是小学生学习语文的基础，只有提高拼音教学的效率和质量才能够为学生深层次的语文学习奠定坚实的基础。因此，小学语文教师必须要认识到拼音教学的重要性，根据拼音的特点和学生的基本认知，充分利用创设情境、学说结合和创编游戏等途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，从而实现小学语文拼音教学效率和质量的有效提升。
参考文献：
[1]纪美松.基于部编小学语文教材的拼音教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（22）：233-234.
[2]徐素杰.小学语文汉语拼音教学初探[J].中国校外教育，2016（2）：140.
作者简介：
董贵琴，新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州，新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市第二小学。