论文部分内容阅读
摘 要：孩子是祖国未来的花朵，在小学教学中我们应该用真心来浇灌，真心的亲近研究学生、真诚的引领学生、诚挚的鼓励学生，才能够使孩子们快乐健康的成长，特别是对个别特殊学生，不能动辄批评，要从实际情况出发去关心和呵护孩子们。
关键词：孩子 花朵 亲近 鼓励
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-157-01
从事教育事业这么多年来，我一直被面对的几十个活生生的、充满创造力的孩子触动和感动着，也体会出了一个教育真理--用真心来浇灌，一定会得到芬芳的回报。
目前大多数的小学生都能够遵守学校的规章制度，按时完成学习任务。但是也存在一些叛逆学生。班主任应该从实际情况出发，了解他们的情况，从而想方设法的把特殊儿童引到正确的道路上来。
一、真心的亲近学生
研究学生是教育取得成功的必要条件。这就要求班主任能够善于接近孩子，能能够关心他们，能够同他们进行亲密的思想交流。研究学生的最佳途径还是活动观察从而了解班风、学风和学生的生活环境。
二、真诚的引领学生
以情育人。在接手教育新的班级体后，我首先会想尽办法搞好与学生的关系，让他们感受到我的真诚，体会到我是真正的替他们着想，替他们考虑，我教育他们表示我关心和在乎他们。
在对特殊学生进行教育时，我也会对他进行心理惩罚，有意识地冷淡他，令他感受违反纪律后那种难受的滋味，接着再找恰当的机会对他进行教育和讲道理，尤其会让他知道如果老师就这样放任的不管他的话会出现哪些可怕的后果。譬如我班现在有一个男生，平时的时候就自由散漫，课堂上进行的小组交流学习也不认真，不仅会随便乱讲话，还会和小组的学生打架。我从来没有在学生面前对他批评，在对他进行单独教育时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多好多好，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在我的班里学习很不顺心？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天……”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起您，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？您那么关心我，我还是在我们班上好！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，變得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们班主任只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真心交流，他们一定是会听老师话的。
三、诚挚的激励学生
一个好的老师，不会动不动就对调皮的学生发怒，而是耐心地教育引导他们；在学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任诚挚的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关爱，更多的信任，必然会点燃他们奋发向上的火花。
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给小学生们心理上的暗示，让孩子们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习会好起来。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为班主任要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在，我班也构建了和谐向上班风。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此用诚挚的爱激励转化学生，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但经过努力他们的学习成绩会赶上来，也会成为班上的佼佼者。
总之，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
参考文献：
[1]刘居富 .小学班主任工作理论与实践[M].东北师范大学出版社，2000.
[2]王守恒.教育学教程[M].安徽大学出版社，1999.7.
[3]张履祥.中小学心理健康教育[M].武汉大学出版社，2003.2.
关键词：孩子 花朵 亲近 鼓励
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-157-01
从事教育事业这么多年来，我一直被面对的几十个活生生的、充满创造力的孩子触动和感动着，也体会出了一个教育真理--用真心来浇灌，一定会得到芬芳的回报。
目前大多数的小学生都能够遵守学校的规章制度，按时完成学习任务。但是也存在一些叛逆学生。班主任应该从实际情况出发，了解他们的情况，从而想方设法的把特殊儿童引到正确的道路上来。
一、真心的亲近学生
研究学生是教育取得成功的必要条件。这就要求班主任能够善于接近孩子，能能够关心他们，能够同他们进行亲密的思想交流。研究学生的最佳途径还是活动观察从而了解班风、学风和学生的生活环境。
二、真诚的引领学生
以情育人。在接手教育新的班级体后，我首先会想尽办法搞好与学生的关系，让他们感受到我的真诚，体会到我是真正的替他们着想，替他们考虑，我教育他们表示我关心和在乎他们。
在对特殊学生进行教育时，我也会对他进行心理惩罚，有意识地冷淡他，令他感受违反纪律后那种难受的滋味，接着再找恰当的机会对他进行教育和讲道理，尤其会让他知道如果老师就这样放任的不管他的话会出现哪些可怕的后果。譬如我班现在有一个男生，平时的时候就自由散漫，课堂上进行的小组交流学习也不认真，不仅会随便乱讲话，还会和小组的学生打架。我从来没有在学生面前对他批评，在对他进行单独教育时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多好多好，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在我的班里学习很不顺心？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天……”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起您，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？您那么关心我，我还是在我们班上好！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，變得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们班主任只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真心交流，他们一定是会听老师话的。
三、诚挚的激励学生
一个好的老师，不会动不动就对调皮的学生发怒，而是耐心地教育引导他们；在学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任诚挚的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关爱，更多的信任，必然会点燃他们奋发向上的火花。
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给小学生们心理上的暗示，让孩子们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习会好起来。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为班主任要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在，我班也构建了和谐向上班风。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此用诚挚的爱激励转化学生，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但经过努力他们的学习成绩会赶上来，也会成为班上的佼佼者。
总之，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
参考文献：
[1]刘居富 .小学班主任工作理论与实践[M].东北师范大学出版社，2000.
[2]王守恒.教育学教程[M].安徽大学出版社，1999.7.
[3]张履祥.中小学心理健康教育[M].武汉大学出版社，2003.2.