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摘要：本文重点分析初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的若干启示，结合初中体育课堂教学现状，从加强思想理念转变，给予核心素养渗透高度重视、提升教学有效性，促进学生全面发展、优化培养措施，进一步展现学科效用这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升初中体育课堂教学水平，为加强学生的核心素养提供有利条件。
关键词：初中体育；核心素养；提升对策
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0069
体育不单单是一门学习科目，还是加强学生心理素质与身体素质的有效途径。因为初中时期学生的学习任务开始慢慢变重，在该情况下，体育教师要与学生目前的具体情况相结合，找到行之有效的教学措施来渗透核心素养，让学生身体素质得到锻炼的同时，核心素养得到加强，给初中生日后学习与发展提供有力支持。以下主要内容为初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用和有效措施。
一、初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用
初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用有很多，其中比较典型的是利于提高学生运动认知能力、利于提高學生健康认知能力，详细内容如下。
1.利于提高学生运动认知能力
在初中体育课堂教学中渗透核心素养，不但可以提高学生身体素质、运动技能以及人体认知，还能发展学生的耐力、力量以及速度，满足初中时期学生运动需求量大，肌肉骨骼发达，骨骼快速发育的特点。在体育运动中，促使学生不断提高自身品质，形成良好的体育精神，力争把体育学科价值全方面展现出来[1]。
2.利于提高学生健康认知能力
所谓体育健康指的是，学生在参加体育锻炼时要深化认知，切实认知到体育锻炼的重要性，其不但有利于学生身心健康发展，还可以切实提升学生的个人能力，能够有效推动学生成长。基于此，初中时期的学生自我意识相比于小学时期的学生更强，能够进一步对他们的认知进行丰富，让其在体育锻炼过程中一直保持健康且积极的心态，并且在实际参加中渐渐形成良好的人际关系，加强团队合作能力，让其获得更多与健康相关的知识，促使学生树立正确的人生观、价值观以及世界观[2]。
二、初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的有效措施
在新时期背景下，初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的有效措施有很多，其中比较常见的是加强思想理念转变，给予核心素养渗透高度重视、提升教学有效性，促进学生全面发展、优化培养措施，进一步展现学科效用，详细内容如下。
1.加强思想理念转变，给予核心素养渗透高度重视
在初中体育课堂教学中，教师通常扮演着实施者的角色，其自身的业务水平、专业能力以及综合素养的高低，将关乎课堂教学效果。所以，作为一名合格的初中体育教师，在实际教学中，要注重自身思想理念转变，给予学生核心素养渗透工作高度重视，确保教育活动顺利进行。首先，增强体育教师的主导作用，合理运用体育课程，促使学生高度重视核心素养，并把自身的教育作用发挥出最大化，有机结合教育教学和核心素养，把培养核心素养的工作放到教学重点之中。其次，大力转变自身思想理念，积极创新教学模式，在教学过程中将死板且生硬的教学方式摒弃，加强区域之间和学校之间的体育合作，组织并开展一些体育运动比赛和体育知识竞赛等，让学生在具体参加中提高核心素养。最后，在常规的体育教育中，应有机结合科研与体育教学，明确核心素养的内涵和意义，将其切实落到实处，在教学过程中予以实施，丰富学生知识体系，为其日后全面发展做铺垫[3]。
2.提升教学有效性，促进学生全面发展
在初中体育课堂教学中，教师要立足于教学大纲，计划并开展每一节体育课，把学生核心素养和体育素养培养当作主要的教学目标，给课堂教学活动开展提供引导条件，推动教学水平以及效率双重提高。在这一过程中，教师要确保课堂教学的有效性，促使教研组加强体育备课工资，详细分析学生的学习情况以特点等，并且进一步和核心素养的有关要求相结合选择恰当的教育内容，进而确保体育课堂教学的实效性与科学性。比如，在体育课堂教学过程中，教师能够通过引入合作学习模式，把有关于核心素养的内容融入体育活动中，大力鼓励学生在参与体育活动中有效地锻炼体育精神以及核心素养，让其在时空都很局限的课堂上收获更多[4]。如，教师能够引入一些竞争性和合作性较强的活动。例如两人三足和接力比赛等，通过开展此种兼顾合作性和竞争性的活动，不但可以激发初中时期学生的胜负欲，还能极大地提升课堂活动的参与积极性与主动性，推动学生形成集体主体精神。
3.优化培养措施，进一步展现学科效用
在对初中时期学生的体育核心素养培养时，若是单靠教研组与教师的努力是不够的，教育部与学校也要积极参与，以此来优化培养工作的策略及方法等，确保培养方案的可行性与有效性。教研组应做好教学创新工资，教育部则在其前提下提出针对性的指导计划与规范等；当在对初中时期学生的体育核心素养培养中发生问题时，也要确保有对应的处理方法和反馈渠道，确保培养工作能够顺利进行。另外，对学生体育核心素养的培养，应纳入体育教师的综合考核中，激励初中体育教师工作，调动其主观能动性，加大对学生体育核心素养培养工作的重视程度，给学生日后健康成长与长足发展奠定坚实基础。
三、结束语
综上，初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用有很多，其中比较典型的是利于提高学生运动认知能力、利于提高学生健康认知能力。为了将上述积极作用充分发挥出来，教师可以通过加强思想理念转变，给予核心素养渗透高度重视、提升教学有效性，促进学生全面发展、优化培养措施，进一步展现学科效用，实现既定目标，加强学生的核心素养，为其日后全面发展做铺垫。
参考文献：
[1]王宏君，王立娟.学科核心素养下的初中体育课堂教学探索[J].宁夏教育，2020（4）.
[2]张博.加强体育教学培养学生核心素养的研究[J].成才之路，2020（10）.
[3]李荣.浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].当代体育科技，2019（28）.
[4]陈金明.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J].当代体育科技，2019（10）.
（作者单位：浙江省杭州市公益中学310012）
关键词：初中体育；核心素养；提升对策
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0069
体育不单单是一门学习科目，还是加强学生心理素质与身体素质的有效途径。因为初中时期学生的学习任务开始慢慢变重，在该情况下，体育教师要与学生目前的具体情况相结合，找到行之有效的教学措施来渗透核心素养，让学生身体素质得到锻炼的同时，核心素养得到加强，给初中生日后学习与发展提供有力支持。以下主要内容为初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用和有效措施。
一、初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用
初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用有很多，其中比较典型的是利于提高学生运动认知能力、利于提高學生健康认知能力，详细内容如下。
1.利于提高学生运动认知能力
在初中体育课堂教学中渗透核心素养，不但可以提高学生身体素质、运动技能以及人体认知，还能发展学生的耐力、力量以及速度，满足初中时期学生运动需求量大，肌肉骨骼发达，骨骼快速发育的特点。在体育运动中，促使学生不断提高自身品质，形成良好的体育精神，力争把体育学科价值全方面展现出来[1]。
2.利于提高学生健康认知能力
所谓体育健康指的是，学生在参加体育锻炼时要深化认知，切实认知到体育锻炼的重要性，其不但有利于学生身心健康发展，还可以切实提升学生的个人能力，能够有效推动学生成长。基于此，初中时期的学生自我意识相比于小学时期的学生更强，能够进一步对他们的认知进行丰富，让其在体育锻炼过程中一直保持健康且积极的心态，并且在实际参加中渐渐形成良好的人际关系，加强团队合作能力，让其获得更多与健康相关的知识，促使学生树立正确的人生观、价值观以及世界观[2]。
二、初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的有效措施
在新时期背景下，初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的有效措施有很多，其中比较常见的是加强思想理念转变，给予核心素养渗透高度重视、提升教学有效性，促进学生全面发展、优化培养措施，进一步展现学科效用，详细内容如下。
1.加强思想理念转变，给予核心素养渗透高度重视
在初中体育课堂教学中，教师通常扮演着实施者的角色，其自身的业务水平、专业能力以及综合素养的高低，将关乎课堂教学效果。所以，作为一名合格的初中体育教师，在实际教学中，要注重自身思想理念转变，给予学生核心素养渗透工作高度重视，确保教育活动顺利进行。首先，增强体育教师的主导作用，合理运用体育课程，促使学生高度重视核心素养，并把自身的教育作用发挥出最大化，有机结合教育教学和核心素养，把培养核心素养的工作放到教学重点之中。其次，大力转变自身思想理念，积极创新教学模式，在教学过程中将死板且生硬的教学方式摒弃，加强区域之间和学校之间的体育合作，组织并开展一些体育运动比赛和体育知识竞赛等，让学生在具体参加中提高核心素养。最后，在常规的体育教育中，应有机结合科研与体育教学，明确核心素养的内涵和意义，将其切实落到实处，在教学过程中予以实施，丰富学生知识体系，为其日后全面发展做铺垫[3]。
2.提升教学有效性，促进学生全面发展
在初中体育课堂教学中，教师要立足于教学大纲，计划并开展每一节体育课，把学生核心素养和体育素养培养当作主要的教学目标，给课堂教学活动开展提供引导条件，推动教学水平以及效率双重提高。在这一过程中，教师要确保课堂教学的有效性，促使教研组加强体育备课工资，详细分析学生的学习情况以特点等，并且进一步和核心素养的有关要求相结合选择恰当的教育内容，进而确保体育课堂教学的实效性与科学性。比如，在体育课堂教学过程中，教师能够通过引入合作学习模式，把有关于核心素养的内容融入体育活动中，大力鼓励学生在参与体育活动中有效地锻炼体育精神以及核心素养，让其在时空都很局限的课堂上收获更多[4]。如，教师能够引入一些竞争性和合作性较强的活动。例如两人三足和接力比赛等，通过开展此种兼顾合作性和竞争性的活动，不但可以激发初中时期学生的胜负欲，还能极大地提升课堂活动的参与积极性与主动性，推动学生形成集体主体精神。
3.优化培养措施，进一步展现学科效用
在对初中时期学生的体育核心素养培养时，若是单靠教研组与教师的努力是不够的，教育部与学校也要积极参与，以此来优化培养工作的策略及方法等，确保培养方案的可行性与有效性。教研组应做好教学创新工资，教育部则在其前提下提出针对性的指导计划与规范等；当在对初中时期学生的体育核心素养培养中发生问题时，也要确保有对应的处理方法和反馈渠道，确保培养工作能够顺利进行。另外，对学生体育核心素养的培养，应纳入体育教师的综合考核中，激励初中体育教师工作，调动其主观能动性，加大对学生体育核心素养培养工作的重视程度，给学生日后健康成长与长足发展奠定坚实基础。
三、结束语
综上，初中体育课堂教学中渗透学生核心素养的积极作用有很多，其中比较典型的是利于提高学生运动认知能力、利于提高学生健康认知能力。为了将上述积极作用充分发挥出来，教师可以通过加强思想理念转变，给予核心素养渗透高度重视、提升教学有效性，促进学生全面发展、优化培养措施，进一步展现学科效用，实现既定目标，加强学生的核心素养，为其日后全面发展做铺垫。
参考文献：
[1]王宏君，王立娟.学科核心素养下的初中体育课堂教学探索[J].宁夏教育，2020（4）.
[2]张博.加强体育教学培养学生核心素养的研究[J].成才之路，2020（10）.
[3]李荣.浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].当代体育科技，2019（28）.
[4]陈金明.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J].当代体育科技，2019（10）.
（作者单位：浙江省杭州市公益中学310012）