Podcasting是由IPod（苹果MP3 播放器）和Broadcasting （广播）组合而成，是Rss 技术与MP3播放器结合的产物。目前，国内流行把Podcasting译为“播客”。从传播角度看，播客不局限于音频文件，随着技术的成熟，任何一个P2P文件都可能成为播客。从接受角度看，播客是音频文件或者视频文件等通过因特网的传播和接受方式，这种文件可以订阅与下载。
　　
　　1 播客的教育应用价值
　　
　　播客作为一种新型的媒体形式，教育领域正日益认识到它的潜在的应用价值。作为个人信息发布的一种方式，播客以音视频等多媒体形式，将自己日常的生活感悟、教学心得、课堂实录、课件等教育教学资源上传发表，促进了教师与学生知识和思想的交流，并让全社会得以分享其价值。
　　1．1 播客的实现
　　教师利用无线麦克风、电脑及音频录制软件把课堂的声音录制下来，保存为MP3格式文件，然后上传到播客服务器上，提供一个链接给学生即可。最新的播客技术已开始支持视频文件的发布。现在的教师播客更接近一个课程管理系统。
　　1．2 教育应用尝试
　　David Sturges在得州大学工商管理学院教授《数字媒体在管理和营销中的应用》课程，使用的教材是一系列MP3音频文件，这样就可以随时融合最新的资讯，轻松构建一套动态更新的教材。
　　在国内，上海复旦大学附中的学生尝试制作和发布自己的英语播客节目，以此训练自己的英语听读能力和对外交流。“播客”已经开始让学习真正触及到个人，实现了真正意义上随时随地的学习。
　　在语言学习中，学生的朗读能力、听力将会大幅提升，它还适用于音乐课和针对盲人学生的特殊教学中。由于播客技术的运用并未大幅改变现有的教学模式，因此快速地融入到了学校教学中。
　　在面对面的学校教学中，学习步伐较慢的学生能调节自己的学习进度；对于有深入学习要求的学生，教师可以提供额外的MP3 文件作为补充，减少学生自学的难度。
　　播客对教师自身的素质提出了挑战。学校管理者和教师可以通过保留在播客上的MP3文件进行自我评价，以此促进管理和教学技能的提升。
　　
　　2在教育中的应用策略
　　
　　播客应用于教育极大地改变了学习方式和师生交流方式。根据播客的特点，可以有以下几种应用策略：
　　（1）作为教学信息发布平台和构建视听化的学习社区
　　教师可以在自己的播客上发布课堂上所用到的课件以及其他教学信息，便于学生对课程的预习和复习。通过教师对播客的使用，可以增强课程教学的针对性和实效性。
　　（2）作为学生成长档案袋
　　播客可以有效记录学习者的学习过程的信息，以及个人知识形成和认知提升的渐进轨迹信息，这不仅仅是反映了学生个人成长的轨迹，它更重要的是对革新现有的以总结性评价为主的评价体系具有导向作用。
　　（3）作为教育反思的方式
　　播客提供了RSS新闻聚合服务，它是用来分发和汇集网页内容的XML格式，借助于支持RSS的新闻聚合工具软件，在不打开网站内容页面的情况下阅读支持RSS输出的网站内容。这样教师可以及时、方便地收集和共享播客世界的教学资源，从而追踪教学研究动态，提高工作效率和教学水平。
　　（4）作为师生沟通的渠道
　　播客提交评论、发表意见都是非常容易的，这便于师生之间开展互动。它能够不断地激发学生新的兴趣点，有助于师生双方交流主题的迅速展开和深入，从而提高师生的交往质量。
　　（5）个性化的视听学习
　　播客的可点播性和可定制性决定了每个学生都可以根据自己的实际情况自定学习步调，每个学生的学习内容都具有自己的特点和个性。
　　
　　3教育应用的局限
　　
　　播客作为一种新兴的网络应用技术，与教育的结合受制于许多条件。
　　（1）基于播客的教和学难以组织
　　网络作为一个开放的环境，使网络环境下的教学活动变得难以组织。基于Podcasting 的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。
　　（2）基于播客的教和学有其学科适应性
　　在系统知识的教学中，它应该作为课堂教学的一个辅助手段。许多知识必须经过学生在现实生活中亲自尝试和体验后才能获得，单单依靠播客的信息呈现和交流共享并不能使学生获得对系统知识的全面理解。
　　（3）受硬件技术方面的制约
　　首先是上网条件的限制，虽然全国基本实施了“校校通”工程，但许多学校的电脑数量不够、配置较低，网络速度有限；其次是播客服务器的限制。
　　（4）受师生信息素养和行为习惯的局限
　　教师和学生们的信息技能参差不齐，无法有效地使用。学生的自我约束能力也是影响学生使用播客开展学习的重要因素。
　　（5）制度的局限
　　目前，中小学生的学习任务太繁重，留给教师和学生的时间非常有限。中小学教师肩负着沉重的教学任务，同时还有许多教学科研的工作，让教师静下心来研究和使用播客有点勉为其难。
　　
　　教育部人文社科研究2007年度规划基金项目（批准号：07JA860014）