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◆摘 要：游戏化教学近年来成为教育理论中一大热点话题。当教育工作者探索这一话题时，必然与教育实践发展方向有关。在高校学前美术教育中，如何将游戏化教学模式和理论与教学实践有机融合？如何提升学前美术教育的趣味性和有效性？这是教育工作者必须深思的问题。游戏化教学模式具有灵活性、趣味性的特点。在学前美术教育中，将美术教学内容与游戏活动有机融合，设计具有针对性和层次性的游戏环节，丰富教学内容，盘活学生的思维，激发学生的创造性，这是游戏化教学运用到学前美术教育的一项优势。
◆关键词：高校学前教育;美术教学;游戏化模式
一、前言
游戏化教学的关键在于如何将游戏活动融入到教学环节中。在学前美术教育中，教学方式和模式自然是丰富多样，教学的内涵也非常具有層次性。然而，通过游戏化教学模式构建新型的教育方式，将游戏化的理念和内核引入到学前美术教育实践中，这是一个需要多方论证，反复研讨的课题。而游戏化教学又是现代教育必不可少的一种方式，同时对于学前教育专业的学生而言，掌握游戏化教学模式，树立游戏化教学理念对于他们的专业成长具有奠基作用。
二、游戏化与高校学前美术教育的契合点
游戏化教学能够有效提升专业化教育的效率。从教育发展理论来分析，当人处于放松的状态，灵感非如泉涌，思维也会更加活跃。这是因为学习者在特定的环境中，能够让身心肌肉保持放松的状态，心理也会更加愉悦。而游戏化教学模式则是这样一种符合学生发展规律的教学方法。从这个角度来讲，游戏化教学模式与高校学前专业美术教育有很多契合点、主要包括以下几点：
一是游戏化模式能够激发学生的创造力。学生在学习中，精神容易分散，心理压力明显增大。但是，同时创设游戏化模式，让学生处于融洽的学习氛围中，学生能够进行自主探究，还能够根据自己的学习特点进行设计和创作。教师设计游戏化活动，结合具体的教学内容，同时也利用生活中的情境，学生对这些要素更加熟悉。通过游戏化引导，学生思维受到刺激，灵感也被激发，创造性也被调动起来。
二是增强学习参与度。毋庸置疑，在传统的教育模式中，很多学生都表现出被动学习的心态。这其中的原因错综复杂，但是更加深层的原因还是单一的教学模式与学生的心理预期不相契合。而游戏化教学模式突破了单一的教学形式，打破了传统单向互动的教育模式。在游戏化模式中，学习者能够参与到学习活动中，并且设计学习环节。则是一大创举。此外，教育者与学习者单向互动的教学关系也得到有效改变。在游戏化模式中，教育者和学习者进行平等对话，多向互动。这释放了学习者的活力。在游戏化模式中，学生更愿意参与到学习互动组，学生的参与度恶更高。
三是游戏化模式对于学习者的专业实践有长远的影响。在专业学习过程中，学习者接受专业化教育，掌握了专业技能。这是他们今后职业生涯必须必备的技能。游戏化教学模式能够让学前专业的学生投入到学习活动中。此外，教师的教育理念和方法也能潜移默化地影响学生。高中学前教育专业的学生日后要从事学前教育工作，他们基本上面对的是3～6岁的幼儿。在学前教育中，游戏化教学方法也是一项必备的技能。学生在专业化学习中能够受到游戏化教学理论的浸染，这对于学生的专业实践具有深远的意义。
三、游戏化与学前美术教育融合的策略
1.绘画实践中的游戏化模式
游戏化教学能够拉近教育者和学习者的心理距离，更加激发学习者的主动性。美术教育的一项重要的指标就是绘画技能。通过开展美术教学活动，培养学生的绘画能力。那么，在游戏化理念的指导下，高校学前美术教育应该要有所转变，应该拓宽美术教育的渠道，融入多样化的游戏活动。这是非常重要的教学方法，对于学生的专业技能的提升也具有引导性作用。例如，在指导学生学习水墨画技巧训练时，学习过程比较复杂，水墨画讲求“白描”“留白”“画有尽而意无穷”等技巧和意境。学僧从基本的握笔开始训练，学习画水平线。这种单调重复的训练很容易让学生厌烦。在指导学生握笔画线时，教师引导学生模拟围棋棋盘的样式，在宣纸上绘画横竖交错的水平线。学生画完之后，白纸上横平竖直地出现了一条条笔直的纵横线。教师还可以引导学生就利用自己画好的“棋盘”玩围棋。这不仅强化了学生的技能训练，还增添了学习的乐趣。
2.手工创作中的游戏化模式
手工技巧学习也是学前美术教育的重要内容，是学前专业学习的必备技能。在进行手工实践教学时，教师可以将游戏化模式融入其中，增强手工学习的趣味性。例如，在指导学生学习剪纸时，很多教师都是展示现成的剪纸作品或者自己进行示范。这虽然是一种基本的教学方法。然而，在多样化的教学环境中，教师可以开展游戏化教学模式。可以开展“猜谜语，做剪纸”的活动。教师出示关键词，让学生根据关键词，自由想象，创作出形式各异的剪纸作品。这对于提升学生的手工技巧具有实际的效用。
四、小结
综上所述，探索高校学前美术教育的发展方向时，教育工作者要全盘考虑，构建完善的教学体系。在将游戏化活动与学前美术教育内容有机融合时，要掌握美术教育心理发展规律，通过引导游戏化模式，增强美术教育的生活情趣，提升视觉效果，强化教育的引导性和感染力。因此，教师要在多元化的教育语境中巧妙融入游戏化情景，创造丰富多样的教育教学场景，不仅要强化学生的美术核心素养，还要让学生在学习中体会到乐趣，在快乐学习的氛围中加强专业修养，树立开放灵活的教育理念。
参考文献
[1]周炜佳.地域性油画创作中对少数民族人物形象特征的分析研究[D].新疆师范大学，2013.
[2]高冠峰.以笔墨寄情写宏伟华章[D].重庆大学，2011.
[3]杨永乐.视觉意义上的立场——美术专业创作教学的一个核心问题[D].河北师范大学，2011.
◆关键词：高校学前教育;美术教学;游戏化模式
一、前言
游戏化教学的关键在于如何将游戏活动融入到教学环节中。在学前美术教育中，教学方式和模式自然是丰富多样，教学的内涵也非常具有層次性。然而，通过游戏化教学模式构建新型的教育方式，将游戏化的理念和内核引入到学前美术教育实践中，这是一个需要多方论证，反复研讨的课题。而游戏化教学又是现代教育必不可少的一种方式，同时对于学前教育专业的学生而言，掌握游戏化教学模式，树立游戏化教学理念对于他们的专业成长具有奠基作用。
二、游戏化与高校学前美术教育的契合点
游戏化教学能够有效提升专业化教育的效率。从教育发展理论来分析，当人处于放松的状态，灵感非如泉涌，思维也会更加活跃。这是因为学习者在特定的环境中，能够让身心肌肉保持放松的状态，心理也会更加愉悦。而游戏化教学模式则是这样一种符合学生发展规律的教学方法。从这个角度来讲，游戏化教学模式与高校学前专业美术教育有很多契合点、主要包括以下几点：
一是游戏化模式能够激发学生的创造力。学生在学习中，精神容易分散，心理压力明显增大。但是，同时创设游戏化模式，让学生处于融洽的学习氛围中，学生能够进行自主探究，还能够根据自己的学习特点进行设计和创作。教师设计游戏化活动，结合具体的教学内容，同时也利用生活中的情境，学生对这些要素更加熟悉。通过游戏化引导，学生思维受到刺激，灵感也被激发，创造性也被调动起来。
二是增强学习参与度。毋庸置疑，在传统的教育模式中，很多学生都表现出被动学习的心态。这其中的原因错综复杂，但是更加深层的原因还是单一的教学模式与学生的心理预期不相契合。而游戏化教学模式突破了单一的教学形式，打破了传统单向互动的教育模式。在游戏化模式中，学习者能够参与到学习活动中，并且设计学习环节。则是一大创举。此外，教育者与学习者单向互动的教学关系也得到有效改变。在游戏化模式中，教育者和学习者进行平等对话，多向互动。这释放了学习者的活力。在游戏化模式中，学生更愿意参与到学习互动组，学生的参与度恶更高。
三是游戏化模式对于学习者的专业实践有长远的影响。在专业学习过程中，学习者接受专业化教育，掌握了专业技能。这是他们今后职业生涯必须必备的技能。游戏化教学模式能够让学前专业的学生投入到学习活动中。此外，教师的教育理念和方法也能潜移默化地影响学生。高中学前教育专业的学生日后要从事学前教育工作，他们基本上面对的是3～6岁的幼儿。在学前教育中，游戏化教学方法也是一项必备的技能。学生在专业化学习中能够受到游戏化教学理论的浸染，这对于学生的专业实践具有深远的意义。
三、游戏化与学前美术教育融合的策略
1.绘画实践中的游戏化模式
游戏化教学能够拉近教育者和学习者的心理距离，更加激发学习者的主动性。美术教育的一项重要的指标就是绘画技能。通过开展美术教学活动，培养学生的绘画能力。那么，在游戏化理念的指导下，高校学前美术教育应该要有所转变，应该拓宽美术教育的渠道，融入多样化的游戏活动。这是非常重要的教学方法，对于学生的专业技能的提升也具有引导性作用。例如，在指导学生学习水墨画技巧训练时，学习过程比较复杂，水墨画讲求“白描”“留白”“画有尽而意无穷”等技巧和意境。学僧从基本的握笔开始训练，学习画水平线。这种单调重复的训练很容易让学生厌烦。在指导学生握笔画线时，教师引导学生模拟围棋棋盘的样式，在宣纸上绘画横竖交错的水平线。学生画完之后，白纸上横平竖直地出现了一条条笔直的纵横线。教师还可以引导学生就利用自己画好的“棋盘”玩围棋。这不仅强化了学生的技能训练，还增添了学习的乐趣。
2.手工创作中的游戏化模式
手工技巧学习也是学前美术教育的重要内容，是学前专业学习的必备技能。在进行手工实践教学时，教师可以将游戏化模式融入其中，增强手工学习的趣味性。例如，在指导学生学习剪纸时，很多教师都是展示现成的剪纸作品或者自己进行示范。这虽然是一种基本的教学方法。然而，在多样化的教学环境中，教师可以开展游戏化教学模式。可以开展“猜谜语，做剪纸”的活动。教师出示关键词，让学生根据关键词，自由想象，创作出形式各异的剪纸作品。这对于提升学生的手工技巧具有实际的效用。
四、小结
综上所述，探索高校学前美术教育的发展方向时，教育工作者要全盘考虑，构建完善的教学体系。在将游戏化活动与学前美术教育内容有机融合时，要掌握美术教育心理发展规律，通过引导游戏化模式，增强美术教育的生活情趣，提升视觉效果，强化教育的引导性和感染力。因此，教师要在多元化的教育语境中巧妙融入游戏化情景，创造丰富多样的教育教学场景，不仅要强化学生的美术核心素养，还要让学生在学习中体会到乐趣，在快乐学习的氛围中加强专业修养，树立开放灵活的教育理念。
参考文献
[1]周炜佳.地域性油画创作中对少数民族人物形象特征的分析研究[D].新疆师范大学，2013.
[2]高冠峰.以笔墨寄情写宏伟华章[D].重庆大学，2011.
[3]杨永乐.视觉意义上的立场——美术专业创作教学的一个核心问题[D].河北师范大学，2011.