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摘 要：诗词教学是初中语文课程的重要组成部分，同时也是中考语文试卷中的重点考核内容。诗词教学高效与否，直接关系到学生中考过程中语文水平的发挥。本文结合初中语文教学中诗词教学的现状，对以趣入境走进诗意这一教学方式进行探讨，并提出在新的教育环境下，应如何灵活运用以趣入境走进诗意这一教学方式，使学生学得更快更好。
关键词：初中语文;诗词教学;诗意;趣味性
初中语文教学作为教学领域的一个重要分支，一直以来都受到了业内的广泛关注。诗词教学是初中语文课堂的重要组成部分，在语文中扮演着重要的角色，也是学生提升文学审美、陶冶情操的重要途径之一。随着新课标的改革，语文教学对于诗词更加关注，对学生的诗歌鉴赏能力提出了更高的要求。如何提升诗词教学的效率，一直是教育界极为关注的话题。经过不断实践和摸索，以趣入境、走进诗意是目前广为推崇的诗词教学方法，这一方法大大区别于传统的灌输式教学，有着别具一格的风格和教学特色，同时对于教学效率的提升也极为有益。
一、以兴趣作为切入点，用故事吸引学生注意力
在诗词教学的过程中，初中学生的领悟能力有限，情感不如成年人丰富，无法准确把握诗词蕴含的深层次意义。针对这个问题，教师要善于观察学生的喜好，并以学生的兴趣作为出发点来制订教学计划和方案，使学生更好地进行理解诗词，不仅仅是字面意思，还有其中的感情升华。这样，学生才能进入高效率的学习当中。
例如：在李商隐的《夜雨寄北》的教学当中，我们可以从诗词的创作背景入手，像讲故事一般对学生说明它的创作来由和诗人写这首诗的目的，通过创作背景的讲述，唤起学生的学习兴趣，进而阐述诗人是如何通过词句的运用来表达自身孤寂的情怀和对妻子深深的怀念，又如何通过词句的排列组合来表现出诗人刹那间情感的曲折变化等，对全诗进行整体的赏析。一般的诗词讲解不仅仅区别于以往沉闷的语文课堂，使课堂气氛更为活跃，同时，生动事件的讲述，也加深了学生对诗歌的印象，使学生如临其境，这对于课堂效率的提升是极为有益的。
二、构建诗词教学的有效模式
初中语文教材的编排有其规律，教师要仔细观察语文课本中课程的编排，并在诗词教学的板块构建出一个有效的教学模式，使诗词的教学更加系统化、规律化，从而降低教学难度，提升教学效率。
在初中语文教材中，苏轼的诗词在课本中出现多次，是语文教材中的常客。苏轼的诗词自成一派，有其独特的个人风格和情感表达。教师在进行苏轼诗词的教学时，可以将不同单元中的诗词放在一起进行对比解析，建立诗词之间的关联性和衔接性。例如：课本中出现了苏轼的《水调歌头》和《浣溪沙》两部作品，虽然处于不同的单元，但这两首诗其中存在着若干联系，需要教师进行梳理和解析。在时间顺序上，可以将《水调歌头》置于《浣溪沙》之前，因为《水调歌头》创作于诗人第一次被贬之后，借以抒发内心的感慨和豁达的胸怀。不久之后诗人经历了又一次贬谪，虽然官场屡次失意，但诗人仍然保持乐观心态，创作了一首《浣溪沙》，对自身的经历以及情感变化作出记述，表现了自身大无畏的精神和豁达的胸怀。教师若依此顺序进行教学安排，将会在两首诗的联系中加深学生的印象，达到事半功倍的效果。
三、适时进行知识的拓展
一本语文教材中，诗词的数量是极为有限的。教材中的诗歌数量往往无法满足学生对于诗词的知识渴求，所以，适时对诗词量进行拓展显得十分必要。在进行诗词学习时，教师可以适当介绍一些同类型的诗词，或者作者所作的另一风格的诗词，对学生的诗词量进行补充。
例如：苏轼的《浣溪沙》被列入语文教材，是一首感叹时光流逝，劝诫世人珍惜时光、努力奋斗的诗作，尤其是末尾一句“休将白发唱黄鸡”广为流传。但这首《浣溪沙》只是其二，苏轼还作有一系列的《浣溪沙》诗作，从一到五，共五篇，课本中的这首只是其中之一。教师在进行此诗的讲解时，可以联系苏轼的生平，不仅仅讲解书中的诗作，对另四首诗也进行适当的介绍和提点，并结合苏轼的个人生活对这五首诗之间的联系和关联进行分析和解剖。这样的讲解不仅丰富了语文课堂，扩充了学生的知识面，同时也加深了学生对于教材中内容的印象和理解。
作为语文教学中的重要组成部分，诗词教学的重要性也越来越突出，教师对于这一门课程的教学也越来越多元化。结合文中所述，以趣入境、走进诗意的教学方式不仅是激发学生兴趣、使学生加深对诗词印象的好方法，同时，对于教师来说，也是创新教学模式、拓展学生知识面的良好途径，对于教学效率的提升具有重大意义。
参考文献：
[1]张青民.课改十年：初中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究（B），2011（02）：12-13.
[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（4）：25-26.
[3]蒋义清.初中语文积累之我见[J].新西部（下旬.理论版），2011（3）：36.
[4]周建新.五勤——初中语文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（8）：24.
[5]尕松求加.试析初中语文课堂如何实施合作学习[J].剑南文学（经典教苑），2011（2）：33-34.
关键词：初中语文;诗词教学;诗意;趣味性
初中语文教学作为教学领域的一个重要分支，一直以来都受到了业内的广泛关注。诗词教学是初中语文课堂的重要组成部分，在语文中扮演着重要的角色，也是学生提升文学审美、陶冶情操的重要途径之一。随着新课标的改革，语文教学对于诗词更加关注，对学生的诗歌鉴赏能力提出了更高的要求。如何提升诗词教学的效率，一直是教育界极为关注的话题。经过不断实践和摸索，以趣入境、走进诗意是目前广为推崇的诗词教学方法，这一方法大大区别于传统的灌输式教学，有着别具一格的风格和教学特色，同时对于教学效率的提升也极为有益。
一、以兴趣作为切入点，用故事吸引学生注意力
在诗词教学的过程中，初中学生的领悟能力有限，情感不如成年人丰富，无法准确把握诗词蕴含的深层次意义。针对这个问题，教师要善于观察学生的喜好，并以学生的兴趣作为出发点来制订教学计划和方案，使学生更好地进行理解诗词，不仅仅是字面意思，还有其中的感情升华。这样，学生才能进入高效率的学习当中。
例如：在李商隐的《夜雨寄北》的教学当中，我们可以从诗词的创作背景入手，像讲故事一般对学生说明它的创作来由和诗人写这首诗的目的，通过创作背景的讲述，唤起学生的学习兴趣，进而阐述诗人是如何通过词句的运用来表达自身孤寂的情怀和对妻子深深的怀念，又如何通过词句的排列组合来表现出诗人刹那间情感的曲折变化等，对全诗进行整体的赏析。一般的诗词讲解不仅仅区别于以往沉闷的语文课堂，使课堂气氛更为活跃，同时，生动事件的讲述，也加深了学生对诗歌的印象，使学生如临其境，这对于课堂效率的提升是极为有益的。
二、构建诗词教学的有效模式
初中语文教材的编排有其规律，教师要仔细观察语文课本中课程的编排，并在诗词教学的板块构建出一个有效的教学模式，使诗词的教学更加系统化、规律化，从而降低教学难度，提升教学效率。
在初中语文教材中，苏轼的诗词在课本中出现多次，是语文教材中的常客。苏轼的诗词自成一派，有其独特的个人风格和情感表达。教师在进行苏轼诗词的教学时，可以将不同单元中的诗词放在一起进行对比解析，建立诗词之间的关联性和衔接性。例如：课本中出现了苏轼的《水调歌头》和《浣溪沙》两部作品，虽然处于不同的单元，但这两首诗其中存在着若干联系，需要教师进行梳理和解析。在时间顺序上，可以将《水调歌头》置于《浣溪沙》之前，因为《水调歌头》创作于诗人第一次被贬之后，借以抒发内心的感慨和豁达的胸怀。不久之后诗人经历了又一次贬谪，虽然官场屡次失意，但诗人仍然保持乐观心态，创作了一首《浣溪沙》，对自身的经历以及情感变化作出记述，表现了自身大无畏的精神和豁达的胸怀。教师若依此顺序进行教学安排，将会在两首诗的联系中加深学生的印象，达到事半功倍的效果。
三、适时进行知识的拓展
一本语文教材中，诗词的数量是极为有限的。教材中的诗歌数量往往无法满足学生对于诗词的知识渴求，所以，适时对诗词量进行拓展显得十分必要。在进行诗词学习时，教师可以适当介绍一些同类型的诗词，或者作者所作的另一风格的诗词，对学生的诗词量进行补充。
例如：苏轼的《浣溪沙》被列入语文教材，是一首感叹时光流逝，劝诫世人珍惜时光、努力奋斗的诗作，尤其是末尾一句“休将白发唱黄鸡”广为流传。但这首《浣溪沙》只是其二，苏轼还作有一系列的《浣溪沙》诗作，从一到五，共五篇，课本中的这首只是其中之一。教师在进行此诗的讲解时，可以联系苏轼的生平，不仅仅讲解书中的诗作，对另四首诗也进行适当的介绍和提点，并结合苏轼的个人生活对这五首诗之间的联系和关联进行分析和解剖。这样的讲解不仅丰富了语文课堂，扩充了学生的知识面，同时也加深了学生对于教材中内容的印象和理解。
作为语文教学中的重要组成部分，诗词教学的重要性也越来越突出，教师对于这一门课程的教学也越来越多元化。结合文中所述，以趣入境、走进诗意的教学方式不仅是激发学生兴趣、使学生加深对诗词印象的好方法，同时，对于教师来说，也是创新教学模式、拓展学生知识面的良好途径，对于教学效率的提升具有重大意义。
参考文献：
[1]张青民.课改十年：初中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究（B），2011（02）：12-13.
[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（4）：25-26.
[3]蒋义清.初中语文积累之我见[J].新西部（下旬.理论版），2011（3）：36.
[4]周建新.五勤——初中语文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（8）：24.
[5]尕松求加.试析初中语文课堂如何实施合作学习[J].剑南文学（经典教苑），2011（2）：33-34.