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【摘 要】语文新课标规定九年义务教育阶段的学生阅读量达400万字以上。让一个群体爱上阅读，不能仅仅靠老师的督促和指导，这需要社会、学校、家庭和学生的共同努力，才能促成真正的大阅读。这就必须从问题的源头着手，解决好学生的课外书来源和阅读时间及阅读方法至关重要。
【关键词】课外阅读 校园文化 阅读方法
一、打造书香校园，创设良好的课外阅读环境
学生阶段，是人生中最美好的阅读时光。学校的教育需要关注学生的心理特质和成长所需，在教育教学规划中，为孩子提供科学的教育指导方式、良好的环境暗示。
如今，农村初中学校早已配备了图书馆，但绝大多数的农村初中学校图书馆是无法对全体师生开放的，形同虚设者较多。一个没有大量阅读的教育模式，无疑是不科学不可取的。因此，学校要从根本上重视课外阅读，全力打造书香校园，让学校真正成为“教书”、“读书”的场所。
首先，学校要将课外阅读活动列入日常教育教学工作计划和考核制度中，让全体师生重视阅读。学校应该合理开设课外阅读课，建立课外阅读考核制度，让学生有时间进行课外阅读，有老师科学指导阅读，有考核制度激励阅读。每个学期学校或教师都要开展各种形式的主题课外阅读活动，如：开展“名著伴我行”、朗诵、剧情表演等活动，调动了学生的积极性和主动性。
其次，建设好学校图书室和阅览室，解决学生的课外书来源问题。学校应该培养专业的图书管理人员；建立完善的图书借阅、管理制度；对全体师生全面开放图书室、阅览室；定时更新图书。学校可以发动更多的师生和社会捐赠，成立班级读书角和流动图书馆，尽力满足学生对课外书籍的需求。
再者，建设校园文化，让学校的每个角落都是文化之窗。浓郁的文化氛围，催生着学生求知的渴望。学校可以充分利用学校的每块墙壁、宣传栏等空间，展出文史知识，乃至优秀学生的原创优秀作品等，开辟读书长廊等空间，为学生的课外阅读创设一个浓郁书香的环境。
二、教师充当引路人，激发学生课外阅读热情
农村初中学生的阅读现状令人担忧：阅读行为盲目、散漫，学生能接触到的优秀课外书籍很少，甚至大多数学生连语文教材中的“名著导读”中的作品都没看过。他们没有科学的阅读方法和计划，课外阅读基本没有什么成效，以至于写作时空洞无物者居多，写作水平也很难提高。面对这种现状，教师有必要积极引导、干预学生的阅读行为。
首先，指导学生通过研究性学习实践了解并反思自身阅读现状，学习新课标对中学生课外阅读的要求，对照城市学校学生的课外阅读情况，发现自己的不足激发学生的求知欲望，生发阅读的主动性。
其次，配合课本教材，根据具体学情，制定课外阅读计划。
每个语文教师在学期开始之初，了解了本班具体学情后，根据班级男女生的比例、阅读水平的高低等，制定每个学期、假期的课外阅读目标，并制定具体的图书推荐目录，让孩子的阅读行为有序、科学地进行，走出盲目阅读的误区。
再者，多种形式的“诱导”，激发学生阅读兴趣。书海浩渺，教师可以通过课外主题知识竞赛、故事讲述时留下悬念、作品介绍、文学作品剧表演等方式，引起学生的阅读兴趣。
教师要充分利用语文教学课堂，对每种文体和篇幅的文章的讲习时，注意指导学生阅读的方法：精读法、粗读法、批注法、摘抄法、点评法等，比如《谈读书》，精辟语句很多，哲理性的语言需要多加揣摩，甚至摘抄积累。
教师要指导学生将课外阅读和学习实践相结合，即将阅读、朗读、口语交际、表演等结合起来。教师可以根据教学计划，开展“以读带读”活动，用对范文的朗读讲解示范，指导学生有情感地朗读课外书籍，提高学生的朗诵水平，获得更多阅读体验；开展“以读促说”，指导学生阅读主题课外书，进行演讲、辩论，讲述故事等实践活动，锻炼学生的口语表达能力，深刻理解作品主题；开展“以读促写”活动，在主题阅读后，进行相关的写作训练或竞赛，提高学生的书面表达能力，生成阅读实效等。如此多管齐下的方式，调动了学生积极主动的阅读热情，又侧面检测了学生的阅读实效，同时还提高了学生的学习和时间的能力。
三、建立家校沟通机制，合力促进课外阅读
农村家庭，由于经济条件和家长受教育程度的制约，农村家长对孩子的课外阅读不够重视，很少为孩子购买课外图书。这就需要学校加强家校沟通，有计划地定期设定专题性的家校沟通活动，比如：家校大阅读的专题交流会、关于课外阅读的倡议书、给家长的一封信等，宣传学校的教育理念和方针，反映学生的阅读情况，转变家长的观念，让家长重视孩子的课外阅读行为，让家成为课外阅读的温床。
通过家校的合力作用，学生的课外书来源和读书时间及读书环境等问题都得到了解决，学生能够尽情享受课外阅读了。
教育是民族兴荣之大计，书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获得知识的捷径。农村初中学生阅读现状不容乐观，要想提高课外阅读实效，需要学校、家庭等多方面的努力，才能让学生沐浴在书香的环境里，自发地阅读好书，读出人生智慧，读出实践能力，为今后无限美丽的人生奠定坚实的基础。
（作者单位：江西省万年县珠田学校）
参考文献：
[1]唐继红.学校图书馆是打造书香校园的核心阵地[J].语文教学通讯（学术），2012，（4）：13-15.
【关键词】课外阅读 校园文化 阅读方法
一、打造书香校园，创设良好的课外阅读环境
学生阶段，是人生中最美好的阅读时光。学校的教育需要关注学生的心理特质和成长所需，在教育教学规划中，为孩子提供科学的教育指导方式、良好的环境暗示。
如今，农村初中学校早已配备了图书馆，但绝大多数的农村初中学校图书馆是无法对全体师生开放的，形同虚设者较多。一个没有大量阅读的教育模式，无疑是不科学不可取的。因此，学校要从根本上重视课外阅读，全力打造书香校园，让学校真正成为“教书”、“读书”的场所。
首先，学校要将课外阅读活动列入日常教育教学工作计划和考核制度中，让全体师生重视阅读。学校应该合理开设课外阅读课，建立课外阅读考核制度，让学生有时间进行课外阅读，有老师科学指导阅读，有考核制度激励阅读。每个学期学校或教师都要开展各种形式的主题课外阅读活动，如：开展“名著伴我行”、朗诵、剧情表演等活动，调动了学生的积极性和主动性。
其次，建设好学校图书室和阅览室，解决学生的课外书来源问题。学校应该培养专业的图书管理人员；建立完善的图书借阅、管理制度；对全体师生全面开放图书室、阅览室；定时更新图书。学校可以发动更多的师生和社会捐赠，成立班级读书角和流动图书馆，尽力满足学生对课外书籍的需求。
再者，建设校园文化，让学校的每个角落都是文化之窗。浓郁的文化氛围，催生着学生求知的渴望。学校可以充分利用学校的每块墙壁、宣传栏等空间，展出文史知识，乃至优秀学生的原创优秀作品等，开辟读书长廊等空间，为学生的课外阅读创设一个浓郁书香的环境。
二、教师充当引路人，激发学生课外阅读热情
农村初中学生的阅读现状令人担忧：阅读行为盲目、散漫，学生能接触到的优秀课外书籍很少，甚至大多数学生连语文教材中的“名著导读”中的作品都没看过。他们没有科学的阅读方法和计划，课外阅读基本没有什么成效，以至于写作时空洞无物者居多，写作水平也很难提高。面对这种现状，教师有必要积极引导、干预学生的阅读行为。
首先，指导学生通过研究性学习实践了解并反思自身阅读现状，学习新课标对中学生课外阅读的要求，对照城市学校学生的课外阅读情况，发现自己的不足激发学生的求知欲望，生发阅读的主动性。
其次，配合课本教材，根据具体学情，制定课外阅读计划。
每个语文教师在学期开始之初，了解了本班具体学情后，根据班级男女生的比例、阅读水平的高低等，制定每个学期、假期的课外阅读目标，并制定具体的图书推荐目录，让孩子的阅读行为有序、科学地进行，走出盲目阅读的误区。
再者，多种形式的“诱导”，激发学生阅读兴趣。书海浩渺，教师可以通过课外主题知识竞赛、故事讲述时留下悬念、作品介绍、文学作品剧表演等方式，引起学生的阅读兴趣。
教师要充分利用语文教学课堂，对每种文体和篇幅的文章的讲习时，注意指导学生阅读的方法：精读法、粗读法、批注法、摘抄法、点评法等，比如《谈读书》，精辟语句很多，哲理性的语言需要多加揣摩，甚至摘抄积累。
教师要指导学生将课外阅读和学习实践相结合，即将阅读、朗读、口语交际、表演等结合起来。教师可以根据教学计划，开展“以读带读”活动，用对范文的朗读讲解示范，指导学生有情感地朗读课外书籍，提高学生的朗诵水平，获得更多阅读体验；开展“以读促说”，指导学生阅读主题课外书，进行演讲、辩论，讲述故事等实践活动，锻炼学生的口语表达能力，深刻理解作品主题；开展“以读促写”活动，在主题阅读后，进行相关的写作训练或竞赛，提高学生的书面表达能力，生成阅读实效等。如此多管齐下的方式，调动了学生积极主动的阅读热情，又侧面检测了学生的阅读实效，同时还提高了学生的学习和时间的能力。
三、建立家校沟通机制，合力促进课外阅读
农村家庭，由于经济条件和家长受教育程度的制约，农村家长对孩子的课外阅读不够重视，很少为孩子购买课外图书。这就需要学校加强家校沟通，有计划地定期设定专题性的家校沟通活动，比如：家校大阅读的专题交流会、关于课外阅读的倡议书、给家长的一封信等，宣传学校的教育理念和方针，反映学生的阅读情况，转变家长的观念，让家长重视孩子的课外阅读行为，让家成为课外阅读的温床。
通过家校的合力作用，学生的课外书来源和读书时间及读书环境等问题都得到了解决，学生能够尽情享受课外阅读了。
教育是民族兴荣之大计，书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获得知识的捷径。农村初中学生阅读现状不容乐观，要想提高课外阅读实效，需要学校、家庭等多方面的努力，才能让学生沐浴在书香的环境里，自发地阅读好书，读出人生智慧，读出实践能力，为今后无限美丽的人生奠定坚实的基础。
（作者单位：江西省万年县珠田学校）
参考文献：
[1]唐继红.学校图书馆是打造书香校园的核心阵地[J].语文教学通讯（学术），2012，（4）：13-15.