● 教学目标
　　知识与技能目标：了解色彩的基本常识；了解简单的色彩与心理知识；掌握色彩冷暖与情绪的关系。
　　过程与方法目标：通过色彩构成练习和上色练习，提高色彩表现意识和能力。
　　情感态度与价值观目标：感受色彩的感情。
　　● 教学重、难点
　　重点：知道色彩的基本常识。
　　难点：运用色彩表达感情。
　　● 教学用具
　　多媒体计算机、PPT、应用软件、电子绘画板。
　　● 教学过程
　　1.回顾学过的色彩基本知识
　　（1）色彩的三要素：色相、明度、纯度。
　　（2）色调的概念：画面整体的颜色倾向。
　　（3）色调的分类：高低、鲜灰、冷暖。
　　2.色彩的明度与纯度
　　（1）明度高的颜色变暗会比明度本身低的颜色更灰暗（出示6组不同深浅度的颜色，比较他们变暗后的效果）。
　　（2）在调节颜色的明暗时，还要考虑颜色本身的明度，这样我们才能按照需要来调色。
　　3.色彩与情感
　　不同的色彩会给人带来不同的感情，色彩具有象征意义。
　　例如：白色象征——纯洁、光明、单纯。
　　蓝色象征——理性、冷静、平静、忧伤。
　　绿色象征——和平。
　　橙色象征——热情。
　　利用色彩的象征意义能够更好地表现感情。
　　4.色彩实践练习1—色彩构成（四季）
　　在调色区，调出5～7种色彩，表现四季中的一个季节。
　　（1）学生实践，教师辅导巡视，帮助学生分析。
　　（2）交流与评价。教师随机挑选学生，上台讲解自己表现的季节和所使用的颜色由来。
　　教师点评学生作品。
　　5.色彩实践练习2——色彩创意练习
　　教师布置任务：对画稿进行调色，同时展示成品范例（如右图）。
　　要求：使用有个性的颜色进行填色练习，结合不同的笔触和机理进行。
　　● 教学反思
　　其实本课设计的最初灵感来自于我大学时候色彩学的一节课。这种课的目的是让学生抛开固有的色彩认识和观念，抛开固有的色彩与形态的联系，引领学生从新角度认识色彩。而信息技术在颜色的计算和表达上与传统美术颜料相比，更全面、更理性、更科学。所以在色彩认识的这个点上完全可以将信息技术与艺术知识结合。
　　本课分两个部分，前面的练习1是抽象部分，让学生根据季节选出几种颜色，填在方块里，形成一幅马赛克画。利用软件进行操作，非常简单，从技术难度上充分降低美术的部分。但是知识上却让学生有更多的空间和时间思考色彩，感受色彩。练习2则是在前面的基础上让学生进行半具象创作，侧重点仍然是在色彩的组织上。
　　在这节课中，重点是让学生感受色彩的情感。教师应给学生最大的空间和自由。同时课堂设立了讨论环节，抽取学生作品（或自愿），请学生讲解自己选择这些色彩的原因和感受，其他人共同来分析，加深对色彩的规律以及个体差异性的理解。