论文部分内容阅读
在社会网络化趋势迅猛发展的背景下，现行学校德育工作模式亟待创新。而现代教育技术的深入发展和计算机网络技术的广泛应用，特别是新一代互联网云计算技术的兴起，为学校德育工作改革创新提供了全新的解决方案。顺应社会网络化趋势，我校充分利用学校现有网络基础设施，采用基于Internet/Intranet、C/S与B/S无缝链接混合结构、ASP.Net SQLServer强大后台数据库架构的软件体系，尝试打造学校德育网络云服务平台。该平台的最大优越性在于它随需随享德育数字化建设成果，在内容信息化、管理自动化、评价多元化中实现德育集中管理，发挥协同效能，由此开创我校德育工作新局面。
根据德育网络云服务平台总体功能设计思路，我们逐步建成了功能完善的“一库四中心”校园网德育体系。“一库”即德育资源数据库，所有德育常规管理数据和德育评价模块中的学生综合素质评价、学生电子成长记录袋、班级/年段德育评比、班主任/德育小组教师德育工作绩效评比等实现共享。“四个中心”呈如下模块建构。
（1）内容管理中心。其主要职能为审核发布并及时更新贴近学生生活实际的德育内容，结合网站推荐与内容转载，集知识性、教育性、娱乐性于一体，实现让学生自主自愿学习新知、发展心智、汲取所需道德食粮的目的。
（2）学生事务管理中心。其主要职能为开展学生制度化德育考核和教师德育工作量化考评，实现全员/全程育人工作精细化管理。
（3）评价管理中心。其主要职能为通过云平台建立起目标科学、指标具体、方法多样的德育评价机制，开展过程性评价、终结性评价及其成因分析等，为学校德育决策提供动态信息参考。
（4）系统管理中心。其主要职能为通过云平台的备份、升级和拓展等维护功能，做好平台日常维护工作，确保平台安全可靠，稳定运行。
目前，我校德育网络云服务平台，用户界面风格统一、布局合理，实现双向对话交互，师生操作方便、灵活、免培训，受到广大师生和家长的欢迎。该平台各模块的具体构成如表1所示。
在当前学校德育工作中，存在单向的灌输说教，纠正、约束与防范的管理以及零散简单的评价，这在很大程度上制约着德育工作的实效性。特别是很多德育测评工作安排在期末手工操作，工作量大成本高，还易出错，评价反馈滞后，互动效果欠佳，无法及时有效地改进德育工作。而在这个平台上，构建虚拟社区组织在线讨论咨询，搭建网上家长学校，开辟家校沟通渠道；开展网上心理健康咨询辅导，走进学生内心世界，缓解学生心理困惑，所有这些都让德育这一长期复杂的过程，在云平台上能够如实记载、规范管理并科学评价。
我们通过管理员通知、系统推介和师生订阅站内短信提醒等方式，方便在德育工作中实时交流与合作；通过平台预告、网络报名、联网考勤、提交体会、参与评价及在线观看直播或录播，让学生围绕德育主题设计项目方案，在线发布德育简报或建设德育专题班级/个人主页；通过“助人为乐”子模块，让施助者在平台上如实提交施助详情，受助者或见证人在平台上感谢和见证，教师在平台上签字确认好人好事。我们努力完善校园网络监控与诚信管理机制，实现校园安全预警、智能响应和应急处理，确保校园网络犹如一片蓝天、一方净土。
我们开辟了网络评语专栏，将当面交流激励如实记录于平台上，不吝啬赞美之辞，人人体验成功。我们将班级日常管理按学习、纪律、卫生、礼仪等分项颁发网上徽章，评选周/月/学年之星，并有机结合班干部轮职评聘制，有效改变传统班干部终年制，形成民主推荐、竞聘上岗和据徽章轮换的新型班干部选拔考评机制。我们还将评优评先与学生网上动态星级评定、优秀学生干部评选和奖学金/助学金发放挂钩，落实德育表彰制度。
我们以电子成长记录袋作为学校德育评价工作核心环节，让学生围绕自身发展目标，如实收集上传个性化成长记录，充分展示自己的优势、风采，让自己的成长有一个翔实动态的全程见证。学生在收集反映道德发展的图文影音资料过程中，不断反思、感受成长、提高自信，从中教师得以全面了解学生的学习态度、守纪情况，情绪状态等，关注学生的个体差异及个性发展。我们还定期开展网络投票评比，优秀者获得网上红榜表彰、主题班会上推广、校刊发表、家长会上向家长推荐。期末，我们将系统生成的学生品行报告单，与学业成绩报告单一起向家长网络通报或书面分发，把德育反馈融入于学科成绩反馈之中，引导家长从单纯关注学业成绩和考试名次，转向关注子女的全面素质发展。
我们实行个人专属账号实名认证，通过登录云平台的不同用户工作界面，教师负责问卷生成、数据管理和统计分析，学生在线作答、提交反馈和查询结果，还可以就任课教师的职业道德、工作热情、德育水平及服务意识等做出评价，描绘心目中理想的教师形象及德育形式，共建和谐校园最佳德育环境。
综上所述，我校通过互联网技术，包括3G/4G网络、卫星网络、无线网络及以太网等，联接学校、教室和家庭中各式终端，向教师、学生、家长及德育管理者提供随时随地、随需随享的德育云服务，发挥了网络开放性、共享性、虚拟性和交互性功能。伴随着德育向网络的延伸，我们逐步营造起一个学校、家庭和社区三位一体的立体化德育空间，显示出了强大的网络育人优势，为学校实现“立德树人”的办学目标夯下坚实基础。
根据德育网络云服务平台总体功能设计思路，我们逐步建成了功能完善的“一库四中心”校园网德育体系。“一库”即德育资源数据库，所有德育常规管理数据和德育评价模块中的学生综合素质评价、学生电子成长记录袋、班级/年段德育评比、班主任/德育小组教师德育工作绩效评比等实现共享。“四个中心”呈如下模块建构。
（1）内容管理中心。其主要职能为审核发布并及时更新贴近学生生活实际的德育内容，结合网站推荐与内容转载，集知识性、教育性、娱乐性于一体，实现让学生自主自愿学习新知、发展心智、汲取所需道德食粮的目的。
（2）学生事务管理中心。其主要职能为开展学生制度化德育考核和教师德育工作量化考评，实现全员/全程育人工作精细化管理。
（3）评价管理中心。其主要职能为通过云平台建立起目标科学、指标具体、方法多样的德育评价机制，开展过程性评价、终结性评价及其成因分析等，为学校德育决策提供动态信息参考。
（4）系统管理中心。其主要职能为通过云平台的备份、升级和拓展等维护功能，做好平台日常维护工作，确保平台安全可靠，稳定运行。
目前，我校德育网络云服务平台，用户界面风格统一、布局合理，实现双向对话交互，师生操作方便、灵活、免培训，受到广大师生和家长的欢迎。该平台各模块的具体构成如表1所示。
在当前学校德育工作中，存在单向的灌输说教，纠正、约束与防范的管理以及零散简单的评价，这在很大程度上制约着德育工作的实效性。特别是很多德育测评工作安排在期末手工操作，工作量大成本高，还易出错，评价反馈滞后，互动效果欠佳，无法及时有效地改进德育工作。而在这个平台上，构建虚拟社区组织在线讨论咨询，搭建网上家长学校，开辟家校沟通渠道；开展网上心理健康咨询辅导，走进学生内心世界，缓解学生心理困惑，所有这些都让德育这一长期复杂的过程，在云平台上能够如实记载、规范管理并科学评价。
我们通过管理员通知、系统推介和师生订阅站内短信提醒等方式，方便在德育工作中实时交流与合作；通过平台预告、网络报名、联网考勤、提交体会、参与评价及在线观看直播或录播，让学生围绕德育主题设计项目方案，在线发布德育简报或建设德育专题班级/个人主页；通过“助人为乐”子模块，让施助者在平台上如实提交施助详情，受助者或见证人在平台上感谢和见证，教师在平台上签字确认好人好事。我们努力完善校园网络监控与诚信管理机制，实现校园安全预警、智能响应和应急处理，确保校园网络犹如一片蓝天、一方净土。
我们开辟了网络评语专栏，将当面交流激励如实记录于平台上，不吝啬赞美之辞，人人体验成功。我们将班级日常管理按学习、纪律、卫生、礼仪等分项颁发网上徽章，评选周/月/学年之星，并有机结合班干部轮职评聘制，有效改变传统班干部终年制，形成民主推荐、竞聘上岗和据徽章轮换的新型班干部选拔考评机制。我们还将评优评先与学生网上动态星级评定、优秀学生干部评选和奖学金/助学金发放挂钩，落实德育表彰制度。
我们以电子成长记录袋作为学校德育评价工作核心环节，让学生围绕自身发展目标，如实收集上传个性化成长记录，充分展示自己的优势、风采，让自己的成长有一个翔实动态的全程见证。学生在收集反映道德发展的图文影音资料过程中，不断反思、感受成长、提高自信，从中教师得以全面了解学生的学习态度、守纪情况，情绪状态等，关注学生的个体差异及个性发展。我们还定期开展网络投票评比，优秀者获得网上红榜表彰、主题班会上推广、校刊发表、家长会上向家长推荐。期末，我们将系统生成的学生品行报告单，与学业成绩报告单一起向家长网络通报或书面分发，把德育反馈融入于学科成绩反馈之中，引导家长从单纯关注学业成绩和考试名次，转向关注子女的全面素质发展。
我们实行个人专属账号实名认证，通过登录云平台的不同用户工作界面，教师负责问卷生成、数据管理和统计分析，学生在线作答、提交反馈和查询结果，还可以就任课教师的职业道德、工作热情、德育水平及服务意识等做出评价，描绘心目中理想的教师形象及德育形式，共建和谐校园最佳德育环境。
综上所述，我校通过互联网技术，包括3G/4G网络、卫星网络、无线网络及以太网等，联接学校、教室和家庭中各式终端，向教师、学生、家长及德育管理者提供随时随地、随需随享的德育云服务，发挥了网络开放性、共享性、虚拟性和交互性功能。伴随着德育向网络的延伸，我们逐步营造起一个学校、家庭和社区三位一体的立体化德育空间，显示出了强大的网络育人优势，为学校实现“立德树人”的办学目标夯下坚实基础。